[摘 要]黨史教育即以中國共產(chǎn)黨成立以來的歷史為內(nèi)容的教育。新時代加強黨史教育是筑牢意識形態(tài)建設的重要途徑，與思政課立德樹人的根本任務相互貫通，有共同的育人目標。黨史教育融入思政課有利于增強學生政治認同、培養(yǎng)時代新人；弘揚民族精神、賡續(xù)文化血脈；推進組織建設、強化后備隊伍。但當前高校黨史教育融入思政課存在教育主體價值觀的塑造面臨多重挑戰(zhàn)、教學方法缺少創(chuàng)新和吸引力、課堂內(nèi)容重理論輕實踐等問題。因此，需要注重提高大學生政治覺悟，增強黨性修養(yǎng)；創(chuàng)新教學形式，豐富黨史教育展示方式；利用本土紅色資源，推動理論聯(lián)系實際。

[關鍵詞]黨史教育；高校思政課；價值蘊涵；路徑建設

黨的十八大以來，學習黨史被列在日程中。2020年4月，教育部等八個部門印發(fā)了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確提出將“四史”學習教育作為加強政治引領的重要內(nèi)容。2021年，習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。[1]”因此，在高校思政課中融入黨史教育是十分必要的。綜上，研究新時期黨史教育融入高校思政課的路徑建設不僅具有現(xiàn)實意義，還具有一定的理論意義。

一、新時代黨史教育融入高校思政課的價值蘊涵

中國共產(chǎn)黨的百年歷史，對于高校思想政治理論課來說，無疑是最生動、最具積極影響力的教育素材。這豐富的精神遺產(chǎn)，“超越時空，歷久彌新，集中體現(xiàn)了黨的堅定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風，凝聚著中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格，深深融入我們黨、國家、民族、人民的血脈之中，”也記錄著14億中國人民不懈奮斗的歷程[2]。新時代黨史教育融入高校思政課意義重大，可以增強大學生的政治認同，堅定道路、理論、制度、文化自信，培養(yǎng)真正能擔當民族復興大任的時代新人。

（一）增強政治認同，培養(yǎng)時代新人

黨史資源作為一種獨特的教育資源，包含物質(zhì)層面和精神層面。物質(zhì)層面是當前的一些實在性的遺址等；精神層面則是蘊含在實體性物質(zhì)資源中的精神價值。包括優(yōu)秀人物事跡、精神、作品、歌謠等。思政課作為重要的育人場所，對引導大學生樹立正確的價值觀起著重要的導向作用。大學時期作為學生價值觀成熟的關鍵時期，極易被一些歪曲歷史的錯誤言論所誤導，引發(fā)一系列不恰當?shù)难孕?。高校思政課中融入黨史教育，能幫助大學生了解黨史、銘記黨史、傳承黨史，把好思想關，在意識形態(tài)領域牢固樹立正確的指導思想。

（二）弘揚民族精神，賡續(xù)文化血脈

中國共產(chǎn)黨在一百多年的歷史里形成了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。在新民主主義革命時期，有紅船精神、長征精神等，它是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的產(chǎn)物[3]，為中國人民開天辟地團結奮戰(zhàn)取得勝利提供了智力支持；在社會主義革命和建設時期，涌現(xiàn)了鐵人精神、雷鋒精神等，它是中國人民不畏艱難、勇往直前、奮發(fā)圖強的時代縮影，為全社會的發(fā)展奠定了良好的開端；在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期，有特區(qū)精神，它激勵著中國人民不斷探索正確的發(fā)展道路；在新時代，有北斗精神、載人航天精神、女排精神等，這是中國共產(chǎn)黨帶領全國人民不懈奮斗實現(xiàn)共同富裕和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標的精神動力。其傳承和運用有利于提升大學生的思想意識，提高自身抵御磨難艱險的能力，增強發(fā)展韌性，強大精神內(nèi)核，將精神動力轉化為實踐行動，積極弘揚中華民族精神，賡續(xù)文化血脈，傳承優(yōu)秀文化基因。

（三）推進組織建設，強化后備隊伍

黨史教育是青年學子全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)，構成了高等教育思想政治理論教育不可或缺的部分。以馬克思主義為指導，堅定不移地走中國特色社會主義道路，引導學生深入研讀并領會黨史，這是新時代高等院校的核心職責之一[4]。青年學生需要也有必要學好黨史，高校積極落實此項任務，通過黨史教育強化大學生的入黨信念和動機，能夠為黨組織培養(yǎng)后備人才奠定基礎，提高黨建水平，以黨建引領發(fā)展，推進高校黨組織建設，強化后備人才隊伍。

二、新時代黨史教育融入高校思政課存在的問題

（一）教育主體價值觀的塑造面臨多重挑戰(zhàn)

當前高校思政課進行黨史教育所面向的主體是“00后”大學生。大學生的價值觀形成受主客觀因素的多重影響難以建立。第一，他們受網(wǎng)絡時代大數(shù)據(jù)和信息化時代自媒體的影響，接收信息的渠道和內(nèi)容廣泛且多樣，多元化的信息直接沖擊當代大學生的價值判斷和價值選擇[5]，不利于大學生做出正確的價值判斷和價值選擇；第二，“00后”大學生出生在飛速發(fā)展的中國，他們成長的時期正是國家高速發(fā)展的時期，享受國家發(fā)展成果的他們無法深刻理解在革命年代和社會主義建設時期中國共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的苦難和磨礪，亦難以體會當今和平歲月和美好生活的來之不易；第三，受當前世界多極化和經(jīng)濟全球化的影響，中國的國際地位提高，綜合國力不斷增強。個別西方國家轉而通過多途徑、多渠道對我國大學生進行文化滲透，使部分大學生思想動搖，產(chǎn)生民族虛無主義和歷史虛無主義思想，動搖了大學生的政治立場和理想信念，不利于增強大學生的民族自豪感、責任感和使命感。

（二）教學方法缺少創(chuàng)新和吸引力

思政課的道理必須講“活”。所謂講“活”，就是在教學過程中通過創(chuàng)新講授方式，拓展講授場景，豐富講授語言，講出思政課的生命力[6]。然而當前高校的部分思政課教師教學方法和教學觀念落后，在進行黨史教育時只是為了完成教學任務，課堂內(nèi)容枯燥乏味、課件文字堆砌、照本宣科，無法吸引學生的學習興趣和積極性，學生為了拿到學分機械性地完成學習任務，沒有用心鉆研。這些因素導致高校的黨史教育浮于表面、流于形式，沒有真正發(fā)揮作用。

（三）課堂內(nèi)容重理論輕實踐

思政課的教學要用三個課堂，立足思政“第一課堂”守好教學主陣地，開發(fā)思政“第二課堂”強化教學主陣地，探索思政“第三課堂”拓展教學主陣地。當前大部分高校在進行黨史教育時，大多數(shù)只在“第一課堂”進行，一味追求理論教育，并沒有將思政小課堂鏈接社會大課堂，理論和實踐沒有有效結合[7]。在實踐過程中，更多學生以游玩為主，沒有深刻認識實踐的目的和意義，導致實踐課堂淪為形式，空有花架子，缺少實踐的有效性。

三、新時代黨史教育融入思政課的路徑建設

（一）增強黨性修養(yǎng)，注重提高大學生政治覺悟

1.教師提高政治站位，夯實專業(yè)知識

律人者，必先律己；教人者，必先受教。

習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[8]。從高校思政課教師的角度來看，第一，教師自身要提高政治站位。堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導，持續(xù)不斷學習馬克思主義理論、學習黨的二十大相關理論知識，貫徹學高為師身正為范。第二，致力于專業(yè)技能提升以鞏固職業(yè)根基，深入領會黨的百年歷史精髓以啟迪學生洞察歷史脈絡。思政課教師要深入進行理論研究學習，打牢知識功底，用真理的力量感召學生，用理論的智慧感染學生，真正讓黨史知識深植學生內(nèi)心、扎實學識、淬煉靈魂。

2.學生堅定理想信念，勇立時代潮頭

從大學生的角度來看，大學生同樣要堅定理想信念，樹立遠大理想，積極加入中國共產(chǎn)黨，并立志成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。從少先隊員到共青團員再到共產(chǎn)黨員，持續(xù)不斷接受黨史教育。在課堂中接受黨史教育時，要能夠全面地、客觀地分析一些人物和事件；對社會熱點事件不造謠不傳謠不信謠，堅持用馬克思主義思想武裝頭腦指導實踐；在網(wǎng)絡中面臨有人歪曲歷史事實、抹黑英雄人物的行為時，要敢于發(fā)聲、勇于發(fā)聲，做事實的陳述者和英雄人物事跡的捍衛(wèi)者，共建風清氣正的網(wǎng)絡氛圍。

（二）創(chuàng)新教學形式，豐富黨史教育展示方式

1.創(chuàng)設真實情境，增強學生認同感

創(chuàng)設真實情境，讓學生在情境中感悟歷史。第一，邀請革命者和英雄模范人物來分享自身的事跡，邀請博物館工作者、專家學者來學校做關于黨史知識的講座，讓學生在真實的情境中受到感染和熏陶，流露真情實感致敬英雄先輩和革命者們，達到潤物細無聲的效果。第二，在課堂內(nèi)展開演講，邀請學生演講關于本地革命戰(zhàn)士的英勇事跡，既能讓學生熟知本地的英雄人物，又能豐富課堂活動的形式和內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。第三，在每年五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、九一八事變等重要日子舉行一系列具有儀式感的紀念性活動，給學生精神和心靈上以洗禮，增強黨史黨性，走好新時代大學生的長征路。

2.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，多渠道學習黨史

第一，建立黨史資源相關網(wǎng)站，利用高校平臺的優(yōu)勢建立黨史課程資源網(wǎng)站，利用比賽的形式讓學生制作與黨史相關的小視頻、微課上傳至相關平臺，比如“大學生講黨課”“黨史知識我來講”活動，增強學生學習的主動性和積極性。第二，思政課教師可以轉變考核方式，尋求合理有效且具有可行性和實際意義的考核方式，轉變傳統(tǒng)的“筆紙測試”。充分利用網(wǎng)絡媒體資源，結合“00后”大學生的身心特點，建立一套新的考核方式，加快推進黨史教育提質(zhì)增效。

（三）利用本土紅色資源，推動理論聯(lián)系實踐

紅色資源作為黨史教育中重要的教學資源，是寶貴的精神財富，其挖掘和利用能有效促進學生對黨史的了解，具備強大的育人功能。

1.充分挖掘并利用本土紅色資源

高校要充分挖掘本土紅色資源，讓黨史知識與思政課緊密結合，做到因地制宜、因校制宜。充分利用本土的紅色文化資源，立足第一課堂統(tǒng)領理論知識，延伸第二課堂，加強業(yè)務鉆研，拓展第三課堂，推進實踐探索，定期組織學生開展“傳承紅色基因、銘記歷史”等活動，把課堂搬進博物館、革命遺址等場所，打造“行走的思政課”，讓學生看到紅色教育資源在當今社會的重要價值，以及自己在日常生活中如何傳承紅色基因。

2.積極參加各項社會實踐，推進黨史教育

社會實踐是認識的基礎和來源，也是推動認識發(fā)展的動力。因此，高校輔導員和思政課教師可以充分利用暑期社會實踐的時間，開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動和尋訪類實踐活動，積極做志愿者，參與支教活動等，為支教學校的學生講述黨史知識，鼓勵不同學段的學子將我黨的輝煌歷史繼承發(fā)揚。鼓勵學生將所學知識轉化為實際行動，積極投身于為人民群眾的服務當中。做黨史精神的實踐者和傳承者，做新時代合格的社會主義接班人。

結束語

中國共產(chǎn)黨建黨103年以來，書寫了一部既生動又壯烈的歷史。中國共產(chǎn)黨的百年歷史值得我們深入學習。新時代高校黨史教育也呈現(xiàn)出新特點和新問題，思政課教師要結合國情和黨情，在世界百年未有之大變局下，與時俱進地創(chuàng)新黨史教育和思政課融會貫通的教學實踐，并為確保新時代黨史教育融入思政課建設形成常態(tài)化教育提供經(jīng)驗方法，為新時代的大學生知史愛黨提供內(nèi)核支撐。新時代的大學生更應該重視黨史學習，積極向黨組織靠攏。各高校要將黨史教育與思政課深度融合，完善高校育人機制，通過多平臺多機制，多渠道創(chuàng)新黨史教學方式方法，加強大學不同學段之間的鏈接，因材施教，進行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，發(fā)揮黨史的“導航”作用，從黨史中汲取智慧和力量，探索出學生喜聞樂見的黨史學習教育新方式，為廣大青年學生提供源源不斷的精神動力和養(yǎng)分，以昂揚的姿態(tài)創(chuàng)造下一個百年輝煌！

參考文獻

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021（7）：4-17.

[2]習近平談治國理政：第四卷[M].北京：外文出版社，2022：514-515.

[3]習近平.習近平在中國人民大學考察時強調(diào)：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（1）.

[4]王劍俊.百年黨史融入高校育人全過程的意義、要求及路徑探析[J].馬克思主義理論學科研究，2022，8（5）：97-103.

[5]徐穎.黨史資源融入藝術類高校思政課教學的價值、困境及建設路徑[J].黃河科技學院學報，2023（9）：91-95.

[6]楊曉慧.思想政治理論課的本質(zhì)在于講道理[J].馬克思主義理論學科研究，2022，8（6）：36-44.

[7]王易.打造理論性和實踐性相統(tǒng)一的思想政治理論課[J].中國高等教育，2019（10）：10-12.

[8]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

作者簡介：閆鵬飛（1995— ），男，漢族，山西晉城人，溫州職業(yè)技術學院馬克思主義學院，助教，碩士。

研究方向：中國近現(xiàn)代政黨史。

李華忠（1978— ），男，漢族，黑龍江訥河人，溫州職業(yè)技術學院馬克思主義學院，教授，博士。

研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項目：溫州職業(yè)技術學院校級一般項目“繼承與突破：新時代中國共產(chǎn)黨巡視制度的變革理路”（課題編號：WZY2023060）。

2023教育部青年基金項目“‘大師資’視域下高校思想政治理論課兼職教師隊伍建設研究”（項目編號：23YJC710053）。