摘要："高職院校思政教育工作中，實現黨史學習教育融合，是建黨百年來思政教育工作的重要內容，不僅可以提高學生思政思想，還能夠體現高職院校思政教育質量。故本文首先介紹黨史學習教育與高職院校思政工作之間的關系，然后探索黨史學習教育融入高職院校思政工作的價值，最后提出黨史學習教育融入高職院校思政工作的實踐路徑，包括樹立正確價值觀、實現理論與實踐相融合、構建三大育人體系，從教師出發(fā)推動黨史學習教育以及利用網絡實現黨史學習教育、建設黨史學習教育機制，以供參考。

關鍵詞："黨史學習教育；高職；思想政治工作；實踐路徑

中圖分類號："D9"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.060

0引言

“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，習總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“要準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質。”對中國近代史以及黨的百年發(fā)展歷程深入學習研究，融會貫通，能夠在高職院校思政教育工作中全方面地體現中國共產黨百年來的奮斗歷程和奮斗精神。黨史也是思政教育工作的重要教學資源。在高職院校思政教育工作中，融入黨史學習教育，避免高職院校教育短板，探索操作性可行的實踐路徑，實現黨史學習教育與思政工作相互整合，貫徹落實知史愛黨、知史愛國的思想教育工作。

1黨史學習教育與高職院校思政工作的關系

1.1教育性質實現相融相通

黨史蘊含著豐富的精神財富，在全黨全國各族人民砥礪奮進的歷程中，從黨的歷史上不斷汲取經驗，從而加強黨自身的先進性和純潔性。這也是我黨能夠區(qū)別于其他政黨的一個原因，學會從政治上看問題，能夠在當今世界復雜多變環(huán)境中把握政治大局。故強化黨史的學習教育、可增強人民的政治認同，不斷提高人民政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力。開展黨史學習教育工作，可以將黨史學習教育與政治教育相結合，有利于發(fā)揮黨史學習教育政治屬性，堅持正確政治教育方向。

1.2教育目標實現相融相通

思政工作作為貫徹落實立德樹人教育工作的關鍵，不僅需要指導學生對于馬克思主義理論的理解，還要樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，方能培育擔當民族復興大任的時代新人。目前，國內外價值觀呈現多元化特點，社會思想受到沖擊，導致錯誤思潮頻發(fā)，例如出現詆毀建黨英雄或抹黑英雄等不當言論的歷史虛無主義。由于目前高職院校學生黨史知識匱乏、社會經驗較淺，不能辨析各類思想言論，易受到歷史虛無主義影響?；诖?，在高職院校開展黨史學習教育工作，有助于引導學生樹立正確思想，與思政課教育目標實現相融相通，促進學生深刻理解黨奮斗歷史，堅決打擊歷史虛無主義。

1.3教育內容實現相融相通

為貫徹落實高校思政“05方案”課程，各高職院校開設了“概論”“基礎”“形式與政策”等思政教育課程，其中包含了黨史學習教育內容?！案耪摗闭n包含了社會主義建設和社會主義革命以及新民主主義改革的中共歷史進程。“基礎”課是實現思想道德和法治教育，可通過黨史事件或黨史人物作為正確價值觀導向，例如長征精神體現、延安精神體現等?！靶蝿菖c政策”課程主要傳授學生令其知曉并理解國家最新發(fā)展政策，通過貫穿黨史學習教育，結合中華民族偉大復興戰(zhàn)略變局，使學生深刻了解黨的理論創(chuàng)新，理解黨與國家的發(fā)展趨勢。

2黨史學習教育融入高職院校思政工作的價值

2.1提升高職院校思政工作教育深意

建黨百年來，在教育行業(yè)發(fā)展不斷擴大的前提下，黨史學習教育擁有了系統(tǒng)性與科學性的教育資源。具有主題性質濃厚的黨史學習教育素材不僅可以宏觀體現黨史學習教育意義，幫助學生充分理解和把握中共發(fā)展歷史，還能夠豐富思政教育資源。在思政教育工作中，可將黨史內容素材作為教育資源和載體對其充分利用。黨史學習教育時，可通過思政理論教育角度尋找銜接點，提升思政教育質量。學習并掌握黨史內容，對于高職學生來講，可拓寬思政教育范圍，提升思政教育理解力與執(zhí)行力。黨史學習教育教師需在教育過程中，科學選擇銜接點，融入思政教育知識，可充分發(fā)揮黨史學習教育融入思政教育深意，增強高職學生對于思政教育的深層理解和主觀體驗。利用黨史學習教育起到促進作用，從根本上保證高職院校思政工作質量。

2.2樹立正確價值觀，有助于學生抵制歷史虛無主義

正確價值觀念是體現學生全面發(fā)展的精神動力。價值觀作為人生道路的正確導向，是培育民族復興大任的時代新人，擔負起全面建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的重要前提。加強黨史學習教育深刻融入學校思政教育的工作，有利于提升學生綜合應對能力和思想意識高度，樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前，各種文化以自由、民主以及人權主題展開，結合互聯(lián)網與新媒體技術，引發(fā)各種社會思潮，歷史虛無主義引導著人們接受錯誤的歷史觀、文化觀、民族觀等，否定黨史，從根本上抵制馬克思主義思想。故思政教育工作者應積極融入黨史學習教育，在正確的引導下多方向融合教育資源，使高職學生在黨中央的堅強領導下正確認識中國特色社會主義本質要求和最大優(yōu)勢，從而辨別歷史虛無主義本質，積極抵制錯誤思潮。

2.3幫助學生堅定“四個自信”

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，實現質的飛躍?；厥装倌?，從抵御強敵入侵，到實現新民主主義革命勝利和社會主義改造完成，再到社會主義制度的建立，是黨的堅強領導下完成的。了解并研究黨史，會真正理解“中國革命道路不是上天賦予，而是在歷史和人民的一次次選擇中開辟的道路”。在思政教育工作中，貫徹黨史學習教育教學工作，幫助學生認識并樹立“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，學習并理解中國共產黨“能”、中國特色社會主義“好”、馬克思主義“行”，進而堅定走好中國式現代化道路，全面建成社會主義現代化強國，實現中華民族的偉大復興。

3黨史學習教育融入高職院校思政工作實踐分析

3.1提高不同主體認同感，樹立黨史正確價值觀

3.1.1提高教師肩負使命感

各位青年拼搏與努力是時代發(fā)展進程中不可或缺的重要因素。每位教師肩負的光榮責任便是引導、教育青年，培育優(yōu)秀人才，由于具有創(chuàng)新實踐能力的高技能人才作為社會與國家快速發(fā)展的推動力，故引導人才樹立黨史正確價值觀極為重要。思想作為行動的引領者，可促進行動實踐，正確認識黨史可為高職學生行為指明正確方向，錯誤的黨史觀念，則會引導學生走向錯誤的路線。教師需將黨史學習教育資源融入高職院校思政工作中，對高職學生傳授正確價值觀理念。對學生開展教育工作前，黨史學習教育者需提高責任感與使命感，注重政治站位以及黨史研讀，了解中共發(fā)展脈絡，對發(fā)展前提、過程、目標、實現全方位認知。深入研究黨史，不僅可以令其教學知識儲備的豐富，還能夠增強黨史學習教育者政治覺悟。因此，提高教師使命感，令其深入研究和思考，提升黨史學習教育理論水平，增強學生學習黨史積極性。

3.1.2增強高職學生學習認同感

青年人是實現新時代中國特色社會主義“兩步走”戰(zhàn)略目標的中堅力量，而學生的價值觀與社會發(fā)展以及民族復興有直接關系，包括堅定的政治認同、正確的價值取向以及牢固的政治信仰。學生作為學習的主體，增強學習黨史認同感，樹立正確價值觀是學習黨史、理解黨史的基本前提。高職院校開展黨史學習教育，學生需具備認知感，明確黨史重要性，擁有良好的學習態(tài)度，積極拓展歷史認知，能夠從學習黨史中汲取養(yǎng)分，在學習黨史中了解歷史發(fā)展脈絡，增強政治素養(yǎng)，樹立正確價值觀。

3.2加強融合實效，實現理論與實踐相結合

實踐是黨史學習教育融入高職院校思政工作的重要組成部分，在黨史學習教育融入思政教育工作中，需增強理論認知，提高實踐行動自覺性?？蓪Ⅻh史學習教育作為契機，提升高職學生對黨的發(fā)展和理論體系的認知，更深層次地了解黨中央的工作部署和戰(zhàn)略規(guī)劃。深挖紅色資源，結合老一輩優(yōu)秀黨員引領，講好紅色故事，組織高職學生參觀紅色基地，傳承紅色精神。線上線下構建服務平臺體系，對接校方在校內組織各院系根據不同專業(yè)領域，深挖紅色資源，開展研學活動，讓學生結合所學知識深入了解模范典范，全面了解黨史改革發(fā)展?？蓮膶嵺`中優(yōu)化學習黨史評價方式，采取評價促教育模式。"第一，黨史理論方面，通過考試、知識競賽方式，用于檢查黨史理論學習情況，在評價中觀察出黨史學習教育不足之處，促進學生積極改進。第二，由于實踐是檢驗真理性唯一標準，激勵高職學生參與校內外實踐活動，選用各組學生互評以及基地評價等，實踐中發(fā)現不足之處，采取針對性教育措施，提升黨史學習教育實踐教學效果。另外，采取黨史學習教育實踐教學方式，必須做好實踐活動組織結束后的后續(xù)總結與分析，運用教學反思，促進學生認識到黨史學習教育實踐教學活動價值與意義。

3.3促進學生積極投身社會主義建設實踐

黨史學習教育融入高職院校思政工作中，有利于高職學生明確新時代使命。習近平總書記提出：“廣大青年要跟黨走、聽黨話，懷有夢想又肯腳踏實地，立志成為有理想、有擔當、肯奮斗、吃苦的新時代好青年，為社會主義現代化建設增添一大助力”。黨史是一部實踐史，結合理論與實際的鮮活歷史。高職學生學習黨史時，需準確把控時間客觀性，促進學生積極投身社會主義建設實踐，要擔當作為。讓黨史學習教育在融入高職院校思政工作過程中，激勵學生實踐初心，砥礪前行。

3.4構建三大育人體系

將黨史學習教育融入高職院校思政工作，可以提高學生對于黨理論的認知水平，弘揚偉大建黨精神與黨的革命精神，引導學生采用唯物主義觀念構建黨史學習教育育人系統(tǒng)。構建以“紅色環(huán)境、基地生活、校企合作”三大育人體系，為黨史學習教育系統(tǒng)提供良好的保障。

構建紅色環(huán)境體系。目前，高職學生成長發(fā)展、思政教育以及道德觀念直接受環(huán)境影響。高職院?？梢岳卯數丶t色資源素材，深入了解高職學生黨史學習教育認知的前提下，為其營造濃郁的環(huán)境氛圍，使紅色文化貫穿高職學生黨史學習教育、實踐以及生活的方方面面，建設紅色文化紀念館或建設校園環(huán)境。

構建基地活動體系。當黨史實踐作為認識主體，若要黨史學習教育融入高職院校思政工作，并充分發(fā)揮思政教育作用，需結合黨史實踐活動。依據上文已知，構建基地活動體系，高職院校需組織學生分批次、分專業(yè)等進入紅色基地考察，激勵學生專業(yè)特長，在基地中開展調研活動。通過“重溫歷史、重走革命路”活動，促使高職學生以黨的百年歷程為榮，推動紅色精神永流傳。

構建校企合作體系。近年來，各高職院校與校外企業(yè)合作規(guī)模不斷擴大。采用工學結合以及校企合作培養(yǎng)人才屬于普遍現象。黨史學習教育融入高職院校思政工作，高職與合作企業(yè)也需積極參與，通過企業(yè)定崗或在校學生在企業(yè)實習等方式，促進黨史學習教育。

3.5發(fā)揮教師主導作用、因材施教推動黨史學習教育

3.5.1發(fā)揮黨史學習教育教師主導作用

貫徹落實立德樹人任務是高職院校思政工作主要目標，為培育擔當民族復興大任的時代新人。黨史學習教育工作者需利用思想政治教育理論加強學生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立堅定政治立場?？蓮募訌妼W生思想、政治、法治以及心理教育4個層面的黨史學習教育，樹立高職學生正確價值觀。由于思政理論課程是高職院校思政工作重要組成部分，思政教育教師是黨史學習教育主要傳播者。故實現黨史學習教育融入高職院校思政工作，其黨史學習教育教師應積極發(fā)揮主導作用：第一，黨史學習教育教師需具有專業(yè)政治素養(yǎng)，不僅作為黨史學習教育傳播者，還應將自身看作參與者，實現真學、真聽和真行三要素，在黨史學習教育傳播以及學習中成為模范標桿。第二，教師必須在學習教育過程中提高自身黨史認知素養(yǎng)，對黨史實踐和理論知識進行加強學習，通過多方面理解，將黨史知識融入高職院校思政教育中，增強高職學生信服感。

3.5.2因材施教推動黨史學習教育

若想黨史學習教育融入高職院校思政工作取得實質性進展，需對高職學生開展針對性教育。思政教育工作中，預備黨員、積極分子、學生干部等，在思政學習中積極性高，故面對其他學生開展思政教育時，需采取因材施教方式推動黨史學習教育?？蓮膬煞矫孢M行，第一，根據高職學生實際情況，開展針對性理論課程與實踐活動，注重加強學生學習黨史積極性以及注意力是否集中?？赏ㄟ^培訓等方式，提高學生黨史學習興趣，或通過自媒體傳播促進學生關注黨史。第二，不同專業(yè)高職學生，可結合其專業(yè)開展多種形式黨史教學。同時，大力宣傳，增加宣傳范圍，參加紅色基地實踐活動，激發(fā)學生愛國情懷。

3.6運用網絡載體實現黨史學習教育舉措

科學技術快速發(fā)展背景下，信息化發(fā)展呈現多樣化趨勢，高職學生通過各種軟件或短視頻閱讀，獲取各種信息已成習慣，故黨史學習教育融入高職院校思政工作取得良好的效果，可運用網絡載體實現。要利用網絡拓寬、延伸黨史學習教育宣傳內容，不僅可以提高黨史學習教育深度，還有助于學生利用其余時間學習黨史。黨史學習教育工作者可選用微課或紀錄片等形式，通過院系領導、學生干部或學校公眾號傳播到手機，便于學生線上觀看學習。也可選用慕課或微博以及“學習強國”等軟件整合優(yōu)質黨史內容、講座、故事等，推送至高職學生。同時，開發(fā)運用多媒體技術，例如VR等線上體驗技術，模擬黨史學習教育平臺，使學生在身臨其境中，提高對黨史知識認知性，還可以增強學生學習黨史積極性。黨史學習教育工作者可通過建立專題網站，實現在線話題討論，整合黨史學習教育資源庫，線上黨史紀念館等，對優(yōu)質黨史學習教育教學資源協(xié)同利用。

3.7建設長效黨史學習教育機制

高職院校思政工作中，黨史學習教育工作者需確保黨史教學全面貫穿思政教學周期，確保思政教學課程與主題教育，與社會實踐實現緊密結合，提高學生政治素養(yǎng)和學習實效，為樹立正確價值觀提供保障?；诖耍呗氃盒？山ㄔO長效黨史學習教育機制，實現黨史學習教育常態(tài)化、長效化，提升思政教育與黨史學習教育實踐活動的嚴密性以及耦合性。另外，在不同的黨史學習教育融入高職院校思政工作實踐活動中，黨史學習教育工作者應充分利用其經驗，將長效黨史學習教育機制方案整合，同時加強教育宣傳，設立長效黨史學習教育組織，不斷拓寬黨史學習教育成果，并將其鞏固。

4結語

綜合所述，在黨史學習教育融入高職院校思政工作路徑中，若要充分發(fā)揮實效，需加強高職院校教師建設與學生思政教學要求，從自身出發(fā)提高黨史學習教育教學與學習水平，不斷優(yōu)化思政教育工作體系，利用多方位黨史學習教育方法，理論、實踐、網絡、建設長效學習機制等，進一步推動黨史學習教育與高職院校思政工作相融合，引導學生聽黨話、跟黨走，為中國特色社會主義錦上添花。

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