摘要："必須堅(jiān)持人民至上、必須堅(jiān)持自信自立、必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新、必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、必須堅(jiān)持胸懷天下這“六個(gè)必須堅(jiān)持”深刻彰顯了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明理論特質(zhì)，是新時(shí)代培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的思想精髓與重要遵循。在新時(shí)代偉大征程上堅(jiān)持、發(fā)展這一世界觀與方法論，推進(jìn)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程，要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，提升醫(yī)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的辯證思維能力，拓展醫(yī)學(xué)生的世界視野。

關(guān)鍵詞："新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；世界觀和方法論；醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新；指導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)："D9"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.063

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論的核心要義與思想精髓繼承與發(fā)展了辯證唯物主義和歷史唯物主義，彰顯為必須堅(jiān)持人民至上、必須堅(jiān)持自信自立、必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新、必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、必須堅(jiān)持胸懷天下這六大部分，是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的嶄新理論形態(tài)，為推進(jìn)新醫(yī)科教育、優(yōu)化新醫(yī)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新醫(yī)科人才培養(yǎng)模式提供了重要實(shí)踐遵循。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中鄭重指出：“繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，首先要把握好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法?！绷?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論與醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，二者有著內(nèi)在邏輯必然性。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供根本的價(jià)值立場(chǎng)、辯證的思維方式與科學(xué)的方法論，對(duì)把握培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的客觀規(guī)律具有重要理論借鑒與實(shí)踐價(jià)值。“新醫(yī)科”聚焦醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，把握新理念、構(gòu)建新結(jié)構(gòu)、完善新模式、打造新質(zhì)量、建立新體系，是為適應(yīng)人類社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才新需求的時(shí)代轉(zhuǎn)變。在“新醫(yī)科”背景下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力要汲取這一世界觀與方法論的思想養(yǎng)分，開創(chuàng)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)科人才培育新局面。

1必須堅(jiān)持人民至上，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)

必須堅(jiān)持人民至上，彰顯出馬克思主義的本質(zhì)屬性，深刻體現(xiàn)了黨的創(chuàng)新理論的人民立場(chǎng)。馬克思主義服務(wù)于無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，是人民群眾改造世界和實(shí)現(xiàn)自身完全解放的思想體系。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要站穩(wěn)人民立場(chǎng)、把握人民愿望、尊重人民創(chuàng)造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認(rèn)同、所擁有的理論，使之成為指導(dǎo)人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器?！比嗣裥载灤┯谥袊伯a(chǎn)黨全部工作的全過程，堅(jiān)持人民主體地位彰顯在黨的百余年奮斗歷史之中，中國共產(chǎn)黨人始終為人民幸福、復(fù)興大業(yè)而艱苦奮斗。醫(yī)學(xué)生不僅是醫(yī)學(xué)事業(yè)的生力軍，更是推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略的重要力量。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力必須堅(jiān)持人民至上這一根本立場(chǎng)，培育醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。醫(yī)學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力，不僅是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)在要求，同時(shí)也是推進(jìn)人類健康幸福事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，在培育高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的同時(shí)推進(jìn)醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)，不斷提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

在“新醫(yī)科”背景下推進(jìn)醫(yī)學(xué)生立德樹人這一根本任務(wù)，需要高質(zhì)量地推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育活動(dòng)以及醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育。劉明和徐玉梅講道，“高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著人民健康守護(hù)人才培養(yǎng)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)遵循醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，切實(shí)履行大學(xué)功能和價(jià)值追求，服務(wù)人民健康，服從服務(wù)國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在醫(yī)德教育中凸顯‘人民中心’‘人民健康中心’理念，并將此貫穿到醫(yī)學(xué)教育的全過程?！迸嘤t(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，需要不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生尊重人民、關(guān)注群眾疾病健康、關(guān)愛患者的仁醫(yī)情懷。第一，不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生“以人民健康為中心”理念，使得培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力落腳到人民需要上。不斷筑牢醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人民立場(chǎng)，在培育醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)推進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與人文教育同行。第二，與時(shí)俱進(jìn)，繼承傳統(tǒng)醫(yī)德的優(yōu)良基因，推進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)德發(fā)展。積極汲取時(shí)代新要素，將醫(yī)德的優(yōu)良傳統(tǒng)融入醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當(dāng)中，要敢啃醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的硬骨頭，聚焦人民重大的疑難雜癥，在提高醫(yī)學(xué)生仁術(shù)的同時(shí)推動(dòng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德要義內(nèi)化于心、外化于行。始終堅(jiān)持人民至上，才能使得培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力不會(huì)偏離正確的根本方向，才能更好地培育出人民滿意的醫(yī)學(xué)人才。

2必須堅(jiān)持自信自立，提升醫(yī)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和精神風(fēng)貌

所謂自信，是中國共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中鍛造的精神之魂，就是要始終永葆高度的文化自信。所謂自立，是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)，改革過程探索出來的重要原則，就是堅(jiān)持獨(dú)立自主開辟前方道路，一切從中國的具體國情出發(fā)，既不照搬也不僵化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要。小到一個(gè)人、一個(gè)集體，大到一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國家，只要有信仰、信念、信心，就會(huì)愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，否則就會(huì)不戰(zhàn)自敗、不打自垮。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論為醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要原則，對(duì)激發(fā)醫(yī)學(xué)生追求真理、培育醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了基本的實(shí)踐遵循與精神力量。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，不能一蹴而就，未來仍有許多艱難險(xiǎn)阻。必須堅(jiān)持自信自立，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鑄就醫(yī)學(xué)生艱苦奮斗的精神氣質(zhì)，在將自信自立等諸多思政元素融入課程體系的同時(shí)厚植醫(yī)學(xué)生正確信仰。

始終堅(jiān)持自信自立，不斷完善醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系和發(fā)展機(jī)制，逐步增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持自立自信，既可以在新中國成立以來我國醫(yī)藥領(lǐng)域取得偉大成就中找到歷史根據(jù)，同時(shí)也源于未來繼續(xù)開拓新領(lǐng)域、專研人類重大疾病的現(xiàn)實(shí)需要?？梢姡囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，既需要依據(jù)基本國情與現(xiàn)實(shí)需求，又不能閉門造車，要積極學(xué)習(xí)人類文明優(yōu)秀成果。第一，積極探尋符合國情、系統(tǒng)完備、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新體系。整合醫(yī)科院校、醫(yī)院、科研院所、科技產(chǎn)業(yè)園等多方資源，全要素地為醫(yī)學(xué)生提供科技創(chuàng)新平臺(tái)、理論課堂與實(shí)踐基地。第二，積極運(yùn)用好醫(yī)學(xué)院校思政大課堂，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)、樹立、踐行自信自立的精神品格，在解決問題中不斷錘煉自身的信仰之力。將馬克思主義信仰深度融入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課之中，運(yùn)用生動(dòng)的展現(xiàn)形式，如動(dòng)畫、微電影、全息影像等，推動(dòng)馬克思主義理論進(jìn)入醫(yī)學(xué)生的信仰體系，使得醫(yī)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信能夠在思想上高度認(rèn)同、在情感上深度共鳴。培育醫(yī)學(xué)生正確信仰，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)生在學(xué)業(yè)中有著正確的方向，使其在科技創(chuàng)新道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。必須堅(jiān)持自信自立，既不搞封閉也不走死路，既要獨(dú)立自主又要海納百川，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力在新時(shí)代展現(xiàn)出全新風(fēng)貌。

3必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是前無古人的一項(xiàng)偉大事業(yè)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新才能源源不斷地從歷史和現(xiàn)實(shí)之中獲取持續(xù)活力。守正創(chuàng)新，是對(duì)“變”與“不變”二者關(guān)系的深刻彰顯，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，又是我們黨在百余年歷練中一貫堅(jiān)持的實(shí)踐品格。守正創(chuàng)新，一方面是要始終堅(jiān)持走好中國特色社會(huì)主義道路，不迷失方向；另一方面則體現(xiàn)出推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化，促進(jìn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)，把握時(shí)代，引領(lǐng)時(shí)代。不斷健全醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系機(jī)制，要彰顯出歷史相承與發(fā)展躍進(jìn)這一內(nèi)在特征。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力涉及課程設(shè)置、多方協(xié)同育人機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體系、大賽活動(dòng)等多因素，要始終堅(jiān)持守正創(chuàng)新，守思想文脈之正，創(chuàng)理論實(shí)踐之新，把握住醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力這一關(guān)鍵所在。

周迪蘇認(rèn)為，“高等醫(yī)學(xué)院校需結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)教育中加大對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，通過優(yōu)化教學(xué)方法、培養(yǎng)制度革新、創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練等實(shí)踐，形成一套適用于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系，使醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化、系統(tǒng)化。”在“新醫(yī)科”背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，需要高質(zhì)量地推進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)、完善臨床醫(yī)生培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置等多個(gè)領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)地升級(jí)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的硬件設(shè)施，為提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力、努力實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，打造一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、信息化、綜合性的實(shí)踐平臺(tái)。

第一，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，秉持真理立場(chǎng)與科學(xué)態(tài)度優(yōu)化醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。要全面系統(tǒng)地總結(jié)我國以往培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，挖掘優(yōu)秀事例，弘揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)合“守正”與“創(chuàng)新”、“堅(jiān)持”與“發(fā)展”，為培養(yǎng)國家需要、人民期盼的醫(yī)學(xué)人才提供源頭活水。

第二，融合馬克思主義之本真精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之文化根脈，把握醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之“變”與“不變”，多形式、全方位提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力。始終堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深刻認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的本質(zhì)所在，持續(xù)推進(jìn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教育理念創(chuàng)新、體制機(jī)制創(chuàng)新、內(nèi)容模式創(chuàng)新，將培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力這一教育目標(biāo)落實(shí)到課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)。

4必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的問題意識(shí)

增強(qiáng)問題意識(shí)，把握實(shí)際，明晰矛盾的本質(zhì)，實(shí)事求是，是新時(shí)代推進(jìn)偉大事業(yè)所應(yīng)有的理論品格。當(dāng)前，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力依舊存有許多難題，如課程設(shè)置的合理性仍有待提高、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)技能教育的斷層問題、創(chuàng)新能力考核體系仍有待完善、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)單一等等，這都影響了培育醫(yī)學(xué)生問題意識(shí)的效果。必須堅(jiān)持問題意識(shí)，把握醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深層次問題和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式，抓住醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的普遍性與特殊性，以激發(fā)醫(yī)學(xué)生問題意識(shí)為切入點(diǎn)，探索推進(jìn)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新方法新路徑。

培育醫(yī)學(xué)生問題意識(shí)，既是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求，同時(shí)也是推進(jìn)“新醫(yī)科”建設(shè)、促進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培育的時(shí)代呼應(yīng)。在夯實(shí)醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)上，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新精神不斷縮小其與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、社會(huì)要求之間差距。第一，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，注重醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合性與整體性。從重知識(shí)向重發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重灌輸式向重探討式轉(zhuǎn)變，辯證認(rèn)識(shí)教育主體與教育客體之間互動(dòng)關(guān)系，提開放式問題、導(dǎo)探討之方向；注重醫(yī)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性構(gòu)建以及科學(xué)課程與醫(yī)學(xué)人文課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維、批判性思維與問題意識(shí)。第二，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)以賽促學(xué)的綜合能力。醫(yī)學(xué)院校要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從重結(jié)果向更重過程轉(zhuǎn)變；推動(dòng)醫(yī)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研比賽，以賽促學(xué)、以賽共進(jìn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、調(diào)查研究能力。

5必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的辯證思維能力

系統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)要將世間萬物聯(lián)系起來，以辯證法的總特征為視角觀察事物變化，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要的認(rèn)識(shí)論與方法論，彰顯出基礎(chǔ)性的方法原則遵循。完善醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作方法，健全醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系機(jī)制，全方位提升“新醫(yī)科”建設(shè)發(fā)展質(zhì)量，需要運(yùn)用辯證思維、堅(jiān)持歷史思維、嵌入系統(tǒng)思維、彰顯戰(zhàn)略思維、把握底線思維。工作方法涉及醫(yī)學(xué)生的課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、技能培訓(xùn)，還涉及環(huán)境文化、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，把握好長遠(yuǎn)與當(dāng)前、一般與特殊、本質(zhì)與現(xiàn)象等諸多關(guān)系，在善用系統(tǒng)、科學(xué)的工作方法的同時(shí)對(duì)構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行全局性部署與整體性推進(jìn)，多維度地提高醫(yī)學(xué)生辯證思維能力。

辯證思維是醫(yī)學(xué)生未來進(jìn)入醫(yī)藥領(lǐng)域、開展創(chuàng)造性工作所必備的一種重要思維能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才的必然要求。第一，堅(jiān)持整體性原則，協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是一個(gè)大系統(tǒng)，把握醫(yī)學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律，整體推進(jìn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育協(xié)同育人機(jī)制內(nèi)各要素發(fā)展，確定“發(fā)展路線圖”，列出“進(jìn)度時(shí)間表”，推進(jìn)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的各個(gè)小系統(tǒng)有機(jī)耦合，使得醫(yī)學(xué)生在新機(jī)制、新模式能更好地鍛煉自身歸納演繹、分析綜合等諸多思維能力。第二，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則，不斷健全“醫(yī)教研產(chǎn)”相互融合的課程體系。一體推進(jìn)“醫(yī)教研產(chǎn)”，協(xié)同融合多學(xué)科課程，推進(jìn)醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)、理論知識(shí)汲取、其他學(xué)科交叉學(xué)習(xí)等多方面的動(dòng)態(tài)發(fā)展，進(jìn)一步解決醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力實(shí)際與社會(huì)發(fā)展要求之間矛盾，在協(xié)同推進(jìn)“新醫(yī)科”與“新工科”相互融合的同時(shí)不斷提升醫(yī)學(xué)生的辯證思維能力。

6必須堅(jiān)持胸懷天下，拓寬醫(yī)學(xué)生的世界視野

不管是儒家講的“大同社會(huì)”，還是馬克思主義的“真正共同體”，都關(guān)注世界整體的發(fā)展態(tài)勢(shì)，都彰顯出世界性意蘊(yùn)與全人類普遍的價(jià)值內(nèi)核。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力不僅需要傳承中華文明的文化基因，還需要積極汲取一切人類文明優(yōu)秀成果，觀照全球愿景，關(guān)注全人類重大疾病、全球衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展難題，拓寬醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的世界視野。必須堅(jiān)持胸懷天下，洞察世界衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展大勢(shì)，構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體，以開放包容的寬廣胸懷與其他國家開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在平等相處中增進(jìn)各方對(duì)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的共識(shí)，在互學(xué)互鑒中拓展醫(yī)學(xué)生世界視野。

不管是在臨床見習(xí)階段，還是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)期，開展國際交流活動(dòng)對(duì)提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)技能、拓展其見識(shí)，具有重要實(shí)踐意義。開展國際交流和學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，既順應(yīng)了新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育國際化的趨勢(shì)發(fā)展，又是提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要戰(zhàn)略。第一，積極搭建醫(yī)學(xué)教育國際交流平臺(tái)，多形式、多渠道地開展國際交流分享活動(dòng)。豐富交流形式，如舉辦國際學(xué)術(shù)夏令營、課題項(xiàng)目合作、專題研討會(huì)、學(xué)術(shù)成果展覽等諸多活動(dòng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時(shí)空限制、采用數(shù)字全息技術(shù)進(jìn)行物體投影，不斷加深醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和提升其綜合能力。第二，聚焦人類重大疾病，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極為人類健康事業(yè)作貢獻(xiàn)。醫(yī)科院校要運(yùn)用好思想政治理論課堂與醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，將艱苦奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、國際主義精神內(nèi)化于醫(yī)學(xué)生的思想品德體系，經(jīng)過多次實(shí)踐鍛煉形成行為習(xí)慣，在豐富精神世界、堅(jiān)定信念的同時(shí)不斷拓展醫(yī)學(xué)生的世界視野。

7結(jié)語

“六個(gè)必須堅(jiān)持”既繼承了馬克思主義理論體系的精神特質(zhì)，又深刻體現(xiàn)出鮮明的人民立場(chǎng)、科學(xué)的思想方法與博大的世界視野，必須堅(jiān)持好運(yùn)用好這一有機(jī)整體內(nèi)蘊(yùn)著的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。新時(shí)代培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，既是推進(jìn)醫(yī)藥事業(yè)取得長足發(fā)展的人才需要，又回應(yīng)了筑牢人民生命健康防線的時(shí)代呼聲。要全面系統(tǒng)地把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論的思想要義，貫徹落實(shí)其實(shí)踐要求，從根本上為不斷健全醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才提供了思想指導(dǎo)與實(shí)踐遵循，要不斷增強(qiáng)政治自覺、思想自覺與行動(dòng)自覺，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新時(shí)代開辟新境界。

參考文獻(xiàn)

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