摘"要：南京紅色文化資源承載著黨的光榮傳統(tǒng)和精神血脈，是高職開展思想政治教育的寶貴資源。南京紅色文化資源融入高職思想政治教育有助于高職學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定文化自信，有助于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。針對目前南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在融入內(nèi)容碎片化、融入方式單一化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。積極探索優(yōu)化路徑，主要包括“引進(jìn)來”暢通理論課堂、“走出去”筑牢實(shí)踐活動、“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、“沉下去”加強(qiáng)傳承推廣。

關(guān)鍵詞：南京紅色文化資源；高職；思想政治教育；實(shí)踐路徑

中圖分類號：F27"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.030

黨的二十大報(bào)告提出，“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”[1]習(xí)近平總書記高度重視紅色資源的保護(hù)利用，到革命老區(qū)、紅色場館調(diào)研考察時，多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源、傳承紅色基因。南京紅色文化資源是具有培育時代新人的文化育人功能，是高職進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。將其融入高職思想政治教育，能夠有效推進(jìn)新時代高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新，助力其完成立德樹人根本任務(wù)。因此，如何將南京紅色文化資源與高職思想政治教育有機(jī)融合是亟待解決的核心問題。

1"南京紅色文化資源的概況

2014年，習(xí)近平總書記在視察江蘇南京時指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵2]南京是最早成立黨組織的城市之一，是新民主主義革命取得“天翻地覆”勝利的標(biāo)志地，有著豐富的革命歷史和紅色文化遺跡。同時，南京是“雨花臺精神”“梅園精神”等的形成地[3]。南京紅色文化資源貫穿了中國革命的全過程，它們承載著黨的光榮傳統(tǒng)和精神血脈，已經(jīng)成為南京寶貴的紅色家底和精神財(cái)富。南京紅色文化資源數(shù)量豐富、分布廣泛、類型全面，特點(diǎn)鮮明，是不可多得的文化遺產(chǎn)?！赌暇┦屑t色文化資源保護(hù)利用條例》于2021年7月1日起施行，標(biāo)志著南京紅色文化資源保護(hù)進(jìn)入有法可依的時代。[4]

2"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的必要性

紅色文化資源是以優(yōu)秀精神品質(zhì)為內(nèi)核的先進(jìn)文化形態(tài)，是最具中國特色的社會主義先進(jìn)文化，是推動社會主義文化發(fā)展的力量源泉。南京紅色文化資源具有豐富的精神內(nèi)核，是高職開展思想政治教育的寶貴資源。將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育中，可以充分發(fā)揮南京紅色文化資源啟智潤心的育人價(jià)值，增強(qiáng)高職思想政治教育的實(shí)效性。

2.1"堅(jiān)定理想信念

世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，各種社會思潮相互激蕩，當(dāng)前我國社會多元價(jià)值觀念并存，一些不良的思想觀念容易對高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生負(fù)面影響，同時也對高職思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。南京紅色文化資源中蘊(yùn)含著英勇無畏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)等精神內(nèi)核，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)與當(dāng)代社會主義核心價(jià)值觀不謀而合。通過沉浸式地參觀雨花臺烈士陵園、梅園新村紀(jì)念館、渡江勝利紀(jì)念館等紅色文化資源，能夠讓高職學(xué)生親自感知南京的紅色文化和革命精神，進(jìn)而汲取信仰的力量，有助于高職學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、積極的人生觀以及正確的價(jià)值觀。在錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢中堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，樹立正確的人生導(dǎo)向，厚植愛國情懷，提升社會責(zé)任感，引導(dǎo)高職學(xué)生堅(jiān)定與黨同向同行的理想信念，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2.2"堅(jiān)定文化自信

堅(jiān)定文化自信是習(xí)近平文化思想的重要內(nèi)容。南京有著豐富的紅色文化資源，它們記錄著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民前仆后繼、浴血奮斗的光輝歷史。它們代表著先進(jìn)的革命文化、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和頑強(qiáng)的革命精神，具有極高的教育價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量源泉，是高職學(xué)生堅(jiān)定文化自信的底氣。將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生們品味南京深沉厚重的文化底蘊(yùn)，在紅色事跡中了解革命先輩們舍生取義的大無畏精神和大智大勇的英雄氣概，汲取南京紅色文化中的精神養(yǎng)分，增強(qiáng)高職學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，從而激發(fā)高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)文化新使命的自覺。因此，南京紅色文化資源融入高職思想政治教育有助于高職學(xué)生更加堅(jiān)定文化自信，自覺擔(dān)負(fù)起新的文化使命，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.3"增強(qiáng)思政課的實(shí)效性

將南京紅色文化資源融入高職思想政治教育，充分挖掘其教育價(jià)值，讓南京紅色文化資源活起來，有助于豐富高職思政課的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)說服力、親和力和實(shí)效性。南京紅色文化資源蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨和中國人民艱苦奮斗、不屈不撓、一往無前的革命精神，為高職思政課提供可觸摸可感染的教學(xué)場景，改善單向度灌輸式教學(xué)的枯燥乏味，提升思政課的針對性、吸引力和體驗(yàn)感。地方高校要抓住南京紅色文化資源的獨(dú)特性和唯一性，通過紅色情景劇、大學(xué)生講思政課、紅歌比賽、紅色征文等活動，開展情景式教學(xué)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政課的政治功能和價(jià)值引導(dǎo)功能，引導(dǎo)高職學(xué)生在回溯紅色歷史，重溫紅色故事，感知革命精神中，得到精神上的洗禮和升華，提高學(xué)生投身中國式現(xiàn)代化的歷史自覺性和歷史主動性，進(jìn)而使枯燥的思政理論課變得有溫度、有力度、有厚度。

3"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀

為真實(shí)客觀地了解南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀，本次實(shí)證研究以問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生對南京紅色文化資源的基本認(rèn)知情況、南京紅色文化資源在高職思想政治教育的運(yùn)用現(xiàn)狀，以及學(xué)生對南京紅色文化資源融入思想政治教育的評價(jià)等問題，通過數(shù)據(jù)分析和內(nèi)容整理，分析如下：

3.1"融入內(nèi)容碎片化

在“是否開設(shè)南京紅色文化資源的系統(tǒng)性課程”題項(xiàng)中，有92%的學(xué)生回答未開設(shè)南京紅色文化資源進(jìn)課堂的系統(tǒng)性課程，有8%的學(xué)生回答不清楚。南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在利用率不高的問題，缺乏系統(tǒng)整理，呈現(xiàn)出融入內(nèi)容碎片化、零散化的特點(diǎn)。高職思政課教師在進(jìn)行思想政治教育時往往選取南京紅色文化資源中的個別案例進(jìn)行輔助講解，對南京紅色文化資源蘊(yùn)含精神內(nèi)核和文化價(jià)值缺乏深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對南京紅色文化停留在片面了解階段。其次，在“您了解校史文化嗎？”題項(xiàng)中，有35%的學(xué)生完全不了解校史文化，有40%的學(xué)生比較了解校史文化，有25%的學(xué)生非常了解校史文化。這說明高職未充分發(fā)揮校園文化的載體功能，特別是對紅色校史的挖掘不夠深入。

3.2"融入方式單一化

在“南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑”題項(xiàng)中（多選題），有93.6%的學(xué)生選擇了“課堂教學(xué)”，有42%的學(xué)生選擇了“紅色基地參觀學(xué)習(xí)”，有67.8%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺”，有38%的學(xué)生選擇了寒暑期社會實(shí)踐活動，有32.4%的學(xué)生選擇了紅色校園文化活動。這些數(shù)據(jù)說明整體上呈現(xiàn)融入方式的單一化。傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)是學(xué)生了解南京紅色文化資源的主要渠道，其次是深受學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺，最后是紅色基地參觀學(xué)習(xí)、寒暑期社會實(shí)踐活動、紅色校園文化等實(shí)踐育人課堂。對雨花臺烈士陵園、渡江勝利紀(jì)念館等具有地方特色的實(shí)踐育人資源存在利用不足的問題，枯燥的課堂理論講解缺乏說服力，未能給學(xué)生帶來沉浸式的體驗(yàn)，理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不緊密，使得學(xué)生的主觀能動性未得到充分發(fā)揮，長此以往，難以激發(fā)學(xué)生對南京紅色文化資源的認(rèn)同感和歸屬感，南京紅色文化資源的育人功能也未得到有效發(fā)揮。

3.3"學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

在“您了解南京紅色文化資源嗎？”題項(xiàng)中，27%的學(xué)生不了解南京紅色文化資源，43%的學(xué)生了解一部分南京紅色文化資源，30%的學(xué)生非常了解南京紅色文化資源。這些數(shù)據(jù)說明部分學(xué)生對于南京紅色文化資源了解不充分，甚至完全不了解，迫切需要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。作為“網(wǎng)絡(luò)土著”的00后高職學(xué)生，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)傳播媒介獲取信息，所以要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新南京紅色文化資源的話語表達(dá)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，提升南京紅色文化的吸引力和影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)南京紅色文化的興趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)南京紅色文化的意識。

4"南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑

南京紅色文化資源銘刻著中國共產(chǎn)黨在南京的革命實(shí)踐和歷經(jīng)磨難走向勝利的光輝記憶。為有效發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，要從“引進(jìn)來”“走出去”“搬上網(wǎng)”“沉下去”這四個方面構(gòu)建南京紅色文化資源有機(jī)融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑。

4.1"“引進(jìn)來”暢通理論課堂

把南京紅色文化資源“引進(jìn)來”暢通理論課堂，充分發(fā)揮思政課主渠道的作用。一要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。思政課教師要明晰高職思想政治理論課不同課程的教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘南京紅色文化資源背后蘊(yùn)含的革命精神、紅色革命故事、革命英烈事跡等精神內(nèi)核，找準(zhǔn)這些紅色文化資源與不同思政課程之間的切入點(diǎn)，使得南京紅色文化資源能夠有機(jī)融入高職院校的思政課堂，充分發(fā)揮紅色文化的生命力和影響力，讓理論灌輸?shù)恼n堂“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的對照中，尋覓到中國共產(chǎn)黨為什么能的成功密碼，進(jìn)而承擔(dān)起新的文化使命，自覺賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因；二要創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，要改變教師主講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，構(gòu)建師生雙向互動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)南京紅色文化內(nèi)容。其次，南京紅色文化資源具有革命性、時代性、傳承性、多樣性等特征，要結(jié)合南京紅色文化資源的地域特色，采取現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)教學(xué)、案例式教學(xué)、專題化教學(xué)等多種教學(xué)方式，用足、用好、用活南京紅色文化資源，充分發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，讓枯燥的理論更加有說服力，從而引導(dǎo)青年大學(xué)生汲取南京文化紅色資源的精神養(yǎng)分，增強(qiáng)學(xué)生對南京紅色文化資源的認(rèn)同感和歷史感。

4.2"“走出去”筑牢實(shí)踐活動

把南京紅色文化資源“走出去”筑牢實(shí)踐活動，充分發(fā)揮實(shí)踐活動主陣地的作用。將南京紅色文化資源中蘊(yùn)含的“精”“氣”“神”融入教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)富有感染力的“紅色情境”[5]，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。一要打造行走的思政課堂。積極與南京愛國主義教育基地合作，共建高校實(shí)踐教育基地，形成強(qiáng)大的育人合力。依托南京紅色文化資源開展形式多樣的沉浸式、體驗(yàn)式的紅色主題研學(xué)和社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在重溫紅色故事中激發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為南京紅色文化資源的傳承者，弘揚(yáng)者，踐行者。比如把思政實(shí)踐課堂“搬”到中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地參觀學(xué)習(xí)中了解國共南京談判這段歷史，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人襟懷坦蕩和肝膽相照、同舟共濟(jì)的民主團(tuán)結(jié)精神，進(jìn)而肩負(fù)起新時代賦予青年人的歷史使命。二要營造紅色的育人氛圍。充分發(fā)揮校園文化的載體功能，首先，要因地制宜挖掘?qū)W校的紅色校史故事，加強(qiáng)對校史館、侯德榜廣場、校史宣傳欄等紅色景觀的修繕與維護(hù)，通過校園文化的紅色物質(zhì)載體潛移默化感染學(xué)生。其次，要建立“大思政課”實(shí)踐創(chuàng)新研究中心，開展學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)大國工匠、勞模工匠、技術(shù)能手進(jìn)校園的系列活動，充分發(fā)揮勞模工匠的榜樣示范作用，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生對南京紅色文化的歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生始終與祖國發(fā)展同頻共振，爭做新時代的大國工匠。

4.3"“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺

把南京紅色文化資源“搬上網(wǎng)”搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新南京紅色文化資源育人模式。紅色資源育人離不開一定的設(shè)施、平臺和載體構(gòu)成的特定的文化空間與意義場域。[6]一是打造紅色“空中課堂”。充分運(yùn)用VR、AR、AI等信息化手段生動還原南京紅色情景，讓南京青年革命歷史，南京工人運(yùn)動歷史，雨花英烈英勇事跡等紅色故事在課堂上熠熠生輝。數(shù)字化、信息化、可視化讓南京紅色文化資源在校園里“活”起來，讓沉睡的紅色檔案“立”起來，進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生透過屏幕與革命人物對話，增強(qiáng)對南京紅色文化及其承載精神的認(rèn)同感；二是拓寬紅色宣傳平臺。要結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化數(shù)字賦能，整合優(yōu)質(zhì)資源。在南京市宣傳部指導(dǎo)下，雨花臺烈士陵園管理局牽頭建設(shè)了“中國南京紅色在線”平臺并成立南京紅色文化“三大聯(lián)盟”，形成“一平臺三聯(lián)盟”的線上線下融合發(fā)展的新模式，已成為南京紅色文化資源展示利用、研究與推廣于一體的綜合性平臺。學(xué)校一方面可以整合校內(nèi)外資源，依托數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)南京紅色文化資源的教學(xué)案例庫、專題素材庫、在線示范課程。另一方面可以綜合運(yùn)用智慧教育平臺、校園媒體、微信公眾號、抖音、微博等傳播媒介，以高職學(xué)生能夠接受的話語表達(dá)方式推送南京紅色文化資源的相關(guān)信息，并且設(shè)置研討紅色話題的互動評論欄，不斷增強(qiáng)南京紅色文化的吸引力和影響力，引導(dǎo)高職學(xué)生自覺賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。

4.4"“沉下去”加強(qiáng)傳承推廣

南京紅色文化資源是民族智慧和革命歷史的積淀，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化價(jià)值和精神傳承價(jià)值。高職院校要“沉下去”加強(qiáng)對南京紅色文化資源的傳承推廣，加強(qiáng)南京紅色文化資源在學(xué)校的影響力，加深學(xué)生對南京紅色文化的認(rèn)同感。一是要促進(jìn)紅色精神的保護(hù)和延續(xù)。師生聚焦對南京紅色文化資源的宣傳推廣，教師加強(qiáng)對南京紅色文化資源的挖掘、研究與交流，開展南京紅色文化資源點(diǎn)閱讀尋訪活動，引領(lǐng)廣大高職學(xué)生“尋訪一處資源點(diǎn)、講述一段歷史、閱讀一個故事、傳承一種精神”，讓學(xué)生可以感知體會南京紅色文化和革命精神，讓南京紅色文化教育和學(xué)生日常生活融為一體，通過傳承推廣，讓南京紅色文化煥發(fā)出新的生命力；二是要探索紅色文化+多元活動方式。樹立具有鮮明的南京紅色文化特色的校園文化品牌活動。要抓住寒暑假社會實(shí)踐、主題黨團(tuán)日活動、挑戰(zhàn)杯比賽、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、重大紀(jì)念日等重要時間節(jié)點(diǎn)，積極開展南京紅色文化的研學(xué)之旅和富有特色的紅色文化活動，比如開展校史故事我來講、紅色情景劇、紅色文旅、紅色經(jīng)典誦讀、紅色學(xué)術(shù)沙龍、紅色觀影等活動，引導(dǎo)高職學(xué)生通過重走革命之路，領(lǐng)悟南京紅色文化的精神魅力，厚植家國情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

5"結(jié)語

南京紅色文化資源銘刻著中國共產(chǎn)黨在南京的革命實(shí)踐和歷經(jīng)磨難走向勝利的光輝記憶，是高職開展思想政治教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。我們要始終牢記習(xí)近平總書記的諄諄囑托，用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。根據(jù)南京紅色文化資源融入高職思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，為有效發(fā)揮南京紅色文化資源的育人功能，從“引進(jìn)來”“走出去”“搬上網(wǎng)”“沉下去”這四個方面積極探索南京紅色文化資源融入高職思想政治教育的實(shí)踐路徑。進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生厚植家國情懷，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告[M].人民出版社，2022：44.

[2]習(xí)近平在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時強(qiáng)調(diào)貫徹全軍政治工作會議精神，扎實(shí)推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍[N].新華日報(bào)，20141216（1）.

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[4]南京紅色文化資源利用與保護(hù)有法可依[N].南京日報(bào)，20210624（2）.

[5]王春霞.論紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的功能定位及實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想政治理論教育導(dǎo)刊，2018（5）：132135.

[6]駱郁廷，余焰琳.“大思政課”視域下紅色資源育人探究[J].思想政治教育研究，2023（3）：6975.