摘"要：研究生培養(yǎng)是培育高層次人才的重要階段，而創(chuàng)新能力的培育則是重中之重。本文以遼寧工業(yè)大學土木工程專業(yè)的研究生培養(yǎng)為例，深入剖析目前學院土木工程專業(yè)碩士生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的短板，分析碩導工作室學術氛圍對于土木工程專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，探究碩導工作室學術氛圍營造的方法。以期為同類高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實施提供參考。

關鍵詞：土木工程專業(yè)；碩導工作室；學術氛圍；創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：B""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.045

創(chuàng)新能力對于碩士研究生的培養(yǎng)至關重要。創(chuàng)新能力除了與自身能力有關之外，還與所處的學術培養(yǎng)環(huán)境有關。

首當其沖的，就是碩導工作室的學術氛圍，要提高創(chuàng)新能力，碩導和他工作室的碩士研究生們一同創(chuàng)造濃郁的學術氛圍是一個重要的體現(xiàn)。

1"土木類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)短板剖析——以遼寧工業(yè)大學為例

遼寧工業(yè)大學土木建筑工程學院教學單位開設于1987年，學院現(xiàn)有土木工程（房建方向、橋梁方向）、給排水以及建筑學等特色專業(yè)，有標準實驗室10個，包括力學與建筑安全節(jié)能環(huán)保實驗中心。土建學院設置了一級學科土木工程學碩以及與之相對應專碩的授予權，目前在籍研究生培養(yǎng)規(guī)模約為180人，土木工程專業(yè)為省一流本科教育示范專業(yè)。

1.1"創(chuàng)新能力意識薄弱

隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴大，對于普通高校研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就變得尤為重要，研究生培養(yǎng)與本科生的培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，亟須探索出適合新時代背景下普通高校碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。基于土建學院目前在籍研究生培養(yǎng)反饋統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1.1.1"實驗動手能力欠缺

調(diào)查顯示，全國研究生報考人數(shù)逐年增加，2021年人數(shù)達到377萬人，2022年至457萬人。2022年研究生招生124.25萬人。隨著研究生隊伍的擴大，怎樣改變研究生創(chuàng)新意識的欠缺成為高校不能忽視的現(xiàn)象。研究生相比本科生，擁有豐富的理論功底，但動手能力不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在籍研究生在本科階段，基本上未有實際動手做實驗經(jīng)歷，實習多是以參觀、視頻等形式，比如混凝土配合比試配、應變片焊接等基本能力都不具備，致使在碩士階段動手做實驗很費勁，而土木工程是一門實踐性非常強的學科，動手能力又是本學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)極其重要的培養(yǎng)目標。

1.1.2"主觀能動性不足

興趣是學習過程中的內(nèi)在動力，科研興趣低迷導致研究生在學術研究中缺失動力。如果致力創(chuàng)建良好的學術交流環(huán)境，調(diào)動研究生參與學術性活動的積極性，通過與身邊師生共同研究科研問題、進行學術交流，能夠大大增加學生的科研興趣和積極性，對改善研究生人際關系也有促進作用。

現(xiàn)階段土木學院土木類研究生生源以調(diào)劑為主，第一志愿上線率不足招生規(guī)模的14%，調(diào)劑生源的質(zhì)量不高，多為?？?、三本等獨立辦學的生源，同等層次的兄弟院校生源很少。調(diào)劑生源的專業(yè)多為工程管理、工程造價、測繪、軟件等背景，土木工程專業(yè)知識淡薄，對數(shù)學也不感興趣，個人能力良莠不齊，熱衷于“考公考編”，功利化現(xiàn)象非常嚴重?？傮w表現(xiàn)為創(chuàng)新精神匱乏，創(chuàng)新意識薄弱，學習動機不足，缺乏獨立觀察和質(zhì)疑的精神。

1.1.3"多學科交叉融合能力不足

“重考核、輕實踐”是大部分高校課程的一貫做法。傳統(tǒng)教學和考試的培養(yǎng)模式，讓課程效果大打折扣。傳統(tǒng)的教學模式以課本為主，很少與工程案例結合，導致學生對概念和專業(yè)名詞模糊與實踐相脫節(jié)，但是加上一些案例與工程圖片更能加深學生的理解，教學與實踐相結合才能發(fā)揮“一加一大于二”的效果。土木類專業(yè)要與時俱進，加強軟件運用，增設交叉學科課程，緊跟時代步伐，拋棄傳統(tǒng)思維，加強學生對軟件學習的比重，重視學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗能力的培養(yǎng)，課程體系緊跟最新研究成果。研究生學習不應該僅僅局限于本學科課程學習，要跨學科跨領域進行綜合性學習。將新知識和舊知識融會貫通，形成新的認知，提高知識水平，促進科研能力的發(fā)展。

眼界過于狹隘，解決實際工程問題能力不足，多學科交叉融合能力欠佳，僅重視本專業(yè)學習。實際上專業(yè)和專業(yè)之間是互通的，比如土木專業(yè)所學的可以和計算機等專業(yè)相結合，尋找創(chuàng)新思路，以便達到國家對復合型人才需求的目的。

1.2"土木行業(yè)的前沿研究視野不足

碩導是否經(jīng)常閱讀國內(nèi)外最新文獻，決定了碩導指導研究生從事前沿科研研究項目的范圍，這可能限制了研究生視野的深度和廣度。導師的研究視野受限可能導致他們更傾向于選擇傳統(tǒng)保守的研究項目，忽視新興領域和創(chuàng)新性的研究方向；導師對于國內(nèi)外土木行業(yè)的前沿方向沒有及時學習相關理論和技術，致使工作室的創(chuàng)新發(fā)展停滯不前，這種現(xiàn)象不是個例，影響了工作室的研究生對于研究靈感的把握，導致培養(yǎng)創(chuàng)新能力困難重重。

1.3"碩導工作室管理模式不完善，培養(yǎng)理念落后

碩導工作室的運營機制，是重構研究生科研創(chuàng)新能力的關鍵因素。碩導工作室管理方法單一，缺少規(guī)范科學的組織管理和運行機制，團隊集體文化建設不足，缺乏對團隊凝聚力的重視，忽視對學生歸屬感和集體榮譽感的培養(yǎng)。此外，部分團隊存在培養(yǎng)理念的問題，仍以傳統(tǒng)行業(yè)人才需求的標準來培養(yǎng)團隊。沒有著眼未來，不能很好以高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標指導學生。

2"碩導工作室學術氛圍的積極作用

2.1"拓寬研究視野，補全研究生相關的知識

研究生的教育看似繁雜，實則不然。研究生的學習到最后才發(fā)現(xiàn)所學的知識是相互關聯(lián)的，是由繁多化為精減的過程，以便應對各種實踐。對于擁有濃郁學術氛圍的綜合大學來說，導師應鼓勵工作室的研究生積極參與跨學科的講座和學術報告等學術活動，從中獲取相互關聯(lián)的知識來源，完善知識結構，獲取科研靈感和創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造能力。

2.2"培養(yǎng)科研興趣，提高研究生專業(yè)素質(zhì)

建立濃郁的學術氛圍有助于激發(fā)研究生對研究的興趣，聽取專家學者講授他們對于創(chuàng)造工作室的學術氛圍的過程。在這個環(huán)境下，獲取的科研靈感、思路、方法、技巧，激發(fā)研究生對專業(yè)的熱愛。高質(zhì)量的學術氛圍可以培育研究生嚴謹?shù)目蒲凶黠L。

2.3"激發(fā)創(chuàng)新靈感

創(chuàng)新靈感前提需要研究生擁有創(chuàng)新靈感來源，方能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。碩導工作室內(nèi)的研究生通過開組會的形式，每個人提出自己的觀點，大家一起來討論，可以使研究生產(chǎn)生的不同的思考角度，打破思維定式。通過思維碰撞，問題融合，重塑創(chuàng)新思維，培育研究生獨立性、開拓性和創(chuàng)造性的靈感。

2.4"形成民主自由的風氣，改善人際關系

高質(zhì)量的碩導工作室學術氛圍有益于研究生的科研能力培養(yǎng)，利用每周例會平臺，分享學術感悟，與同門或?qū)＜疫M行思維碰撞，熟化自身學術思維。也可通過參與其他研究生的報告或?qū)＜覍W者的講座學習新的思路和方法，拓展知識廣度，掌握基本科研技巧。與此同時，導師固定時間開例會，也為研究生提供了展示各自階段性成長的舞臺，重構研究生的創(chuàng)新能力，推動研究生教育質(zhì)量水平提升。如圖1所示。

圖1"導師工作室學術氛圍的作用

3"碩導工作室學術氛圍營造實施的方法

研究生與本科生在培養(yǎng)模態(tài)及培養(yǎng)目標上有著本質(zhì)的區(qū)別。高校應以培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新潛力為核心目標，通過專業(yè)課、選修課以及學術講座等塑造研究情景和學術氛圍，激發(fā)研究生的科研熱情和靈感，有助于增強他們的實踐技能和創(chuàng)造力?；钴S新思維，提出新觀點。同時，形成整體氛圍和團體動力，使得碩導工作室擁有濃厚的學術氛圍，創(chuàng)造更好的學術平臺。

3.1"提高研究生的理論基礎

沒有堅實的知識基礎，導致研究生在進階課程中難以理解和應用更復雜的概念，從而影響他們的學術表現(xiàn)；在跨學科領域中，缺乏必要的基礎知識可能妨礙學生理解和參與多學科合作項目；基礎知識是創(chuàng)新基礎，沒有這些基礎，很難提出新穎觀點、解決問題或推動領域的發(fā)展；當面臨復雜問題或挑戰(zhàn)時，缺乏基礎知識可能導致無法有效地解決問題或作出明智的決策；在沒有足夠基礎知識的情況下，學生可能訴諸抄襲或不當引用完成作業(yè)，從而涉及學術誠信問題等。因此，在研究生的第一年，我們應該專心學習與課程相關的理論知識，高質(zhì)量地完成課程任務，同時多去圖書館查閱專業(yè)相關的資料和文獻，多去工作室向同組的師兄師姐請教問題，學習他們的心得體會，積累豐富而又扎實的理論知識，為往后做實驗打下基礎。

3.2"加強研究生學風建設

碩導工作室學風建設也是助力研究生學術嚴謹性的關鍵。研究生應轉(zhuǎn)變自身本科階段的學習觀念，盡快融入研究生學習體系。研究生階段的課程主要圍繞學科前沿和學術基礎性知識，采用啟發(fā)引導式教學手段去激發(fā)研究生獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，這是培育研究生高質(zhì)量科研素養(yǎng)的重要手段。作為專業(yè)學習，除了正確引導研究生學好基本理論，建立學科框架以外，還要在教學中滲透研究思想，才能從整體上把握本專業(yè)知識，為科研能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎。

學術交流活動的舉辦不應受限于校園，應走出校園，擴展范圍。這意味著學術交流不局限校內(nèi)，而應與其他高校建立聯(lián)系，定期組織區(qū)域性或更廣泛的講座，促進學術圈的形成。學術講座應涉獵具有交叉性較強的主題，活化研究生學術靈感。

3.3"創(chuàng)造自由輕松的學術氛圍協(xié)同體

在工作室這個天然的協(xié)同體之下，研究生之間相互交流、討論機會增多，建立常態(tài)化對話機制，探討工作室研究的重點方向，提出與之相關的創(chuàng)新靈感，進行實驗驗證，提高創(chuàng)新能力。同時導師應整合信息資源，為學生提供信息，工作室的成員可以分享各種學習資源、學習方法和技巧，傳授做實驗的經(jīng)驗和心得，合作完成科研項目，增進感情，這會使得學術氛圍越來越濃厚，最終促進個體和工作室共同成長。

3.4"制定激勵制度

導師應建立激勵制度，鼓勵研究生發(fā)表高質(zhì)量學術論文和申請專利，參加科研項目、實驗項目等。通過營造良好學術氛圍，培養(yǎng)研究生創(chuàng)造能力。

3.4.1"物質(zhì)激勵

碩導工作室應對發(fā)表論文成功、參加大賽獲獎的同學給予物質(zhì)激勵，促使工作室研究生更加積極奮進，沿著研究方向?qū)ふ覄?chuàng)新點，提高創(chuàng)新能力。

3.4.2"心理激勵

導師應時刻關注研究生心理狀況，對做出成果的同學通過表揚、嘉獎等，給予肯定和認可；對目前處在瓶頸期的同學通過提出相關研究建議和方法，給予關心和鼓勵。對在工作室的研究生們予以充分的尊重和信任。

3.4.3"目標激勵

明確的、可衡量的目標可以激勵人們朝著特定的方向努力。導師應設定每個月需要達到的目標，在此基礎上不同研究方向的研究生設定自己的小目標，月末開總結組會，成功達到本月目標，導師可以采用美食獎勵、購物獎勵或者放假獎勵等。

3.4.4"權利激勵

學校可以為研究生提供系統(tǒng)的科研訓練，包括科研方法、實驗技能、數(shù)據(jù)分析等方面的訓練，提高他們的科研水平。高質(zhì)量的研究生可自主選擇課題并制定科研計劃，提高研究生參與科研項目的權重，并賦予研究生作為成果的第一完成人，結題的唯一標準，激發(fā)研究生創(chuàng)新靈感。

4"結論

碩導工作室是普通高校為碩士生提供的學術研究和指導環(huán)境的場所，碩導工作室學術氛圍的營造是培育土木工程類研究生創(chuàng)新能力的必要條件。營造濃厚的學術氛圍不是一蹴而就的，它需要導師和研究生的共同努力。學校應對導師進行定期培訓，基于導師自身獨特的研究方向，或探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新研究方向，可將創(chuàng)新研究心得與研究生分享，營造學術氛圍。土木工程類研究生在碩導工作室學術氛圍的影響下，活化了研究生的主觀能動性，激發(fā)了創(chuàng)新靈魂。

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