【摘 要】傳統(tǒng)建筑營造技藝是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其保護(hù)與傳承越來越受到全社會的關(guān)注，管理機(jī)制、學(xué)術(shù)研究和保護(hù)實踐紛紛展開。工匠是傳統(tǒng)建筑營造技藝的傳承人，新時代匠師機(jī)制是技藝保護(hù)與傳承的一種行之有效的方式，可以通過體系建設(shè)、技能體系建設(shè)、匠師考評來切實保障匠師機(jī)制的完善和實施。針對目前的一些困境問題，匠學(xué)互通、多元評價、數(shù)字資源庫是可行的方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)建筑；營造技藝；非遺傳承

【中圖分類號】TU—87 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）18—200—03

一、研究背景

據(jù)史料分析，狹義上的中吳，指的是常州，而廣義上的中吳，則泛指今天的整個蘇南地區(qū)，包括蘇州、常州、鎮(zhèn)江等地。中吳地區(qū)傳統(tǒng)建筑類型豐富，常見的有祠堂、民居、書院、陵墓與園林建筑等，在各類建筑的選址、設(shè)計、墨理、儀式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)件、工具等營造流程上體現(xiàn)了內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)建筑營造技藝，其中蘊(yùn)含著豐富而寶貴的建造智慧、建造技藝和社會文化信息，具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會和文化價值。國家“十四五”規(guī)劃綱要中明確提出要“強(qiáng)化重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)，加強(qiáng)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)手工藝保護(hù)和傳承”。非遺視角下的中國傳統(tǒng)建筑營造技藝研究與保護(hù)工作近年來備受關(guān)注，經(jīng)歷了從概念到理論、從理論到實踐的遞進(jìn)式發(fā)展，已經(jīng)初具體系化與規(guī)?；枰獙ζ浔Ｗo(hù)與傳承思路進(jìn)行更深入的策略研究。

二、傳統(tǒng)建筑營造技藝保護(hù)傳承現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)研究成果豐碩

21世紀(jì)以來學(xué)界除了對各類傳統(tǒng)建筑營造技藝的搜集、整理、保護(hù)研究，還關(guān)注各個地區(qū)營造技術(shù)、工藝做法，并對匠作體系及傳承譜系進(jìn)行研究。例如中國藝術(shù)研究院建筑藝術(shù)研究所在2007年即開展了“傳統(tǒng)建筑營造技藝三維數(shù)據(jù)庫”的建設(shè)工作，引入數(shù)字技術(shù)。東南大學(xué)、華南理工大學(xué)、山東建筑大學(xué)等注重地域性，分別研究江蘇、嶺南、山東等地區(qū)的營造技藝，北京大學(xué)、太原理工大學(xué)等注重時代性，分別研究明清、宋遼時期的營造技藝，說明對營造技藝的學(xué)屆研究，進(jìn)入了層次更為明晰多樣的新階段。

（二）保護(hù)實踐全面發(fā)展

首先，積極開展會議論壇與交流活動與技藝傳承研修培訓(xùn)，影響力較大的有故宮官式建筑木作技藝培訓(xùn)班、文旅部的恭王府官式古建筑營造技藝學(xué)術(shù)研討會、北京大學(xué)考古文博學(xué)院的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研培等。其次，展示利用與宣傳普及活動豐富多樣，興建了非遺博物館、傳統(tǒng)技藝傳習(xí)所等，開展?fàn)I造技藝進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等活動。最后，保護(hù)實踐方式推陳出新，對傳統(tǒng)的口授師帶徒模式進(jìn)行變革，地方與行業(yè)企業(yè)學(xué)校共建古建產(chǎn)業(yè)基地，高校和傳承人企業(yè)搭建合作平臺，傳承人在學(xué)校設(shè)立工作室，將教學(xué)活動與保護(hù)實踐結(jié)合。

從近年來的保護(hù)傳承實踐中可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)建筑營造技藝的保護(hù)視角，已經(jīng)從技藝本身擴(kuò)展到傳承人，認(rèn)識到了傳承人在其中的重要作用。

三、以匠師機(jī)制保護(hù)傳承技藝

工匠是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑的創(chuàng)作者、建造者與技藝傳承人，新時代匠師機(jī)制對于傳統(tǒng)建筑營造技藝的保護(hù)傳承是行之有效的。目前，中吳地區(qū)在匠師機(jī)制建設(shè)上已經(jīng)取得了一定的成果。

（一）專業(yè)體系建設(shè)

1.專業(yè)知識建設(shè)

傳統(tǒng)建筑營造技藝所涉及的知識非常廣泛，可以細(xì)分為官式建筑營造理論、地方建筑營造理論兩大類。

（1）官式建筑營造。官式建筑在中吳地區(qū)主要有宮殿、署衙、陵墓等多種類型，其營造理論主要有《營造法式》和《工程做法則例》。《營造法式》是北宋官方頒布的關(guān)于建筑工程作法和工料定額的專著，是我國古代第一部建筑法規(guī)。全書34卷，357篇，3555條。書中以材分制作為建筑度量衡，說明當(dāng)時已經(jīng)形成了模數(shù)制度。清工部《工程做法則例》全書共74卷，是清代頒布的較為系統(tǒng)全面的官式建筑工程書籍。全書內(nèi)容大體分為各種房屋營造范例和應(yīng)用工料估算額限兩部分。有土木瓦石、搭材起重、油畫裱糊、銅鐵件安裝等17個專業(yè)，20多個工種。

（2）地方建筑營造。中吳地區(qū)地方建筑營造理論，圍繞香山幫工匠展開。香山幫源起于太湖之濱的吳中香山地區(qū)，最聞名的匠人有明代的蒯福、蒯祥父子，率領(lǐng)香山幫眾工匠，參與建設(shè)故宮三大殿等工程。清末民初，姚承祖編著了《營造法原》，全書16章，有平房樓房大木總例、廳堂、殿庭、園林建筑總論，以及制度、料例、工限及插圖等，是中吳地區(qū)傳統(tǒng)建筑營造技藝的權(quán)威書籍。中吳地區(qū)常見的民居、園林、祠堂、會館等地方建筑，主要遵從《營造法原》的制式進(jìn)行營建。另外還有一些當(dāng)代經(jīng)典書籍，比如過汗泉《江南古建筑木作工藝》、紀(jì)立芳《江南建筑彩畫研究》、周駿《古建筑瓦工》、劉托《蘇州香山幫建筑營造技藝》等，共同構(gòu)成中吳地區(qū)地方建筑營造理論體系。

2.專業(yè)技能建設(shè)

將中吳地區(qū)傳統(tǒng)建筑營造各工種技能要點(diǎn)進(jìn)行梳理，主要分為木作、水作、石作、油作、彩畫作、假山作6大類（表1）。

3.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

傳統(tǒng)建筑體量較小，功能簡單，均為手工操作，不依靠現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備。但綜合性強(qiáng)，工匠從設(shè)計到施工一體化建設(shè)，并在此過程中實現(xiàn)師徒傳承。工程標(biāo)準(zhǔn)類主要由相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成，涵蓋傳統(tǒng)建筑修繕設(shè)計、施工、監(jiān)理到驗收的全過程；專項標(biāo)準(zhǔn)主要是結(jié)合新時代消防、新材料與新技術(shù)的發(fā)展，主要有防火與消防的各項規(guī)定；職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)主要包含古建筑傳統(tǒng)木工、瓦工、石工、油漆工和彩畫工的技能要求。

（二）匠師考評機(jī)制建設(shè)

傳統(tǒng)建筑營造技藝的相關(guān)職業(yè)技能等級考核評價工作主要由各級人力資源和社會保障部門進(jìn)行管理。另外還有專項職業(yè)技能大賽、行業(yè)評選，也是獲得匠師稱號及榮譽(yù)的一種方式。

職業(yè)技能等級評價中，與傳統(tǒng)建筑營造技藝相關(guān)的有古建筑工和文物修復(fù)師兩大類。職業(yè)技能等級分為初級工、中級工、高級工、技師、高級技師五個等級，技能培訓(xùn)的途徑可以是高校教育、行業(yè)培訓(xùn)和師徒傳承。

專項職業(yè)技能大賽中與傳統(tǒng)建筑營造技藝相關(guān)的，國家級的有國家文物局主辦的全國文物行業(yè)職業(yè)技能大賽，歷屆比賽中設(shè)有木作、瓦作專項；省級比賽，如江蘇主辦的江蘇技能狀元大賽，有木工、砌筑等項目。市級有蘇州市總工會等部門主辦的“香山杯”古建營造職業(yè)技能大賽，設(shè)置古建瓦作賽項。

行業(yè)評選有江蘇省委宣傳部等部門舉行的“江蘇最美工匠”評選活動，表彰在全省各行各業(yè)從事職業(yè)技能、職業(yè)能力工作的技術(shù)技能勞動者中的杰出代表。江蘇還設(shè)立“江蘇工匠”評選表彰活動，這也是江蘇技能大獎”獎項的一種，是授予優(yōu)秀高技能人才的榮譽(yù)稱號。

四、完善匠師機(jī)制的對策建議

（一）匠師人才培養(yǎng)體系——匠學(xué)互通

在人才培養(yǎng)方面以院校教育取代傳統(tǒng)師徒傳承，具有培訓(xùn)效率高、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量統(tǒng)一等優(yōu)勢。培養(yǎng)傳承人，需要學(xué)校教師和企業(yè)工匠共同努力。首先是引進(jìn)來，將匠引入校，在課程的體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編著、實作訓(xùn)練等方面，均需要企業(yè)工匠的參與，形成企業(yè)教師和校內(nèi)教師的雙師教學(xué)。然后是走出去，校內(nèi)教師到企業(yè)項目現(xiàn)場學(xué)習(xí)，掌握最新的職業(yè)要求和技能，學(xué)生通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，到企業(yè)古建筑項目現(xiàn)場實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生入學(xué)即入廠，將院校教學(xué)同修繕實踐深度融合。

（二）匠師人才評價體系——科學(xué)多元

第一步，建立匠師人才評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)有關(guān)需求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，考慮不同地區(qū)傳統(tǒng)建筑營造技藝的差異性，對于中吳地區(qū)，則主要參考香山幫工種制定符合本地實際的各工種的匠師人才評價標(biāo)準(zhǔn)；第二步，建立多元匠師人才評價體系，評價方式要多元，如理論知識考試、技能操作考核、業(yè)績評審、競賽選拔等；評價內(nèi)容多元，包括品德、能力和業(yè)績評價。要突出對實際操作能力和解決關(guān)鍵生產(chǎn)技術(shù)難題能力的考察，注重考核崗位工作績效和實際貢獻(xiàn)。

（三）匠師全體系資源庫——數(shù)字支撐

在匠師機(jī)制建設(shè)的過程中，必須充分依托數(shù)字技術(shù)，建立全面、精準(zhǔn)的資源庫，包括匠師人才資源庫、匠師技藝資源庫、非遺營造技藝資源庫等。匠師人才資源庫錄入所有匠師的信息，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，掌握匠師人才整體的情況。匠師技藝資源庫將所有匠師的技藝進(jìn)行記錄、整合和共享，既能促進(jìn)同行的交流進(jìn)步，也據(jù)此作為人才培養(yǎng)的資源庫，可以利用數(shù)智化技術(shù)開發(fā)虛擬實驗，這是技藝傳承的創(chuàng)新手段。非遺營造技藝資源庫是非遺傳統(tǒng)營造技藝的專門平臺，旨在保護(hù)與傳承珍貴的非遺財富，注重趣味性體驗，以吸引更多有志年輕人加入。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)建筑營造技藝是我國寶貴的非遺財產(chǎn)，具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會和文化多方面價值，針對傳統(tǒng)營造技藝的保護(hù)工作聚沙成塔，已經(jīng)形成了從概念到實踐的一系列保護(hù)成果，其中新時代匠師機(jī)制經(jīng)檢驗是行之有效的，但匠師機(jī)制仍面臨著很多問題、矛盾與困境，需要結(jié)合數(shù)字化時代背景，堅定文化自信，堅守本體規(guī)律，堅持守正創(chuàng)新，切實把匠師機(jī)制貫徹好，把傳統(tǒng)建筑營造技藝保護(hù)好、利用好、傳承好。

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基金項目：本文系2023年江蘇省高等教育教改研究立項課題：數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職古建筑營造技藝傳承人創(chuàng)新培養(yǎng)路徑研究（課題編號：2023JSJG 514），項目負(fù)責(zé)人：史波；江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題：江蘇傳統(tǒng)建筑營造技藝傳承創(chuàng)新平臺建構(gòu)路徑與運(yùn)行機(jī)制研究（課題編號：B/2022/02/49），項目負(fù)責(zé)人：史波、劉大君。

作者簡介：魏瓊（1984—），女，漢族，黑龍江鐵力人，研究生，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院古建筑工程技術(shù)專業(yè)，講師，建筑師，研究方向為古建筑修繕設(shè)計、古建筑營造技藝傳承；史波（1987—），男，漢族，江蘇溧陽人，研究生，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院古建筑工程技術(shù)專業(yè)，講師，建筑師，研究方向為古建筑營造技藝傳承、古建筑BIM技術(shù)。