原來老師的表揚(yáng)和鼓勵真的有那么大的力量，甚至能“拯救”一個孩子。為什么這么說？其實這種感覺來源于我自己的親身體會。

由于下學(xué)期數(shù)學(xué)很多題目偏于理解類型，我們班有幾個讓我特別特別頭疼的孩子，頭疼的主要原因—學(xué)不會，聽不懂。有時候，我甚至和同事開玩笑地說“他就像聽不懂老師的話一樣”，同樣的一句話，我剛說完，讓他復(fù)述也復(fù)述不出來，不張嘴，剛剛教過的東西過一會又忘了。

我很頭疼。

他的父母也很頭疼，找過我?guī)状?，問我這種情況怎么辦，我一時也不知道該如何寬慰他們，我只能說：“慢慢來，說不定哪天就開竅了呢”，隨即聽到的就是他媽媽的一聲長嘆。

最初的他，是怎樣聽不懂老師的話呢？我相信很多老師都有相同的體會。當(dāng)你告訴他這是長方形之后，你再問這是什么，他會告訴你這是圓，腦子里面完全沒概念。我生氣了很久，也和朋友吐槽過很多次。我知道我們經(jīng)常會覺得這小孩很笨，甚至?xí)苯诱f出口。雖然不否認(rèn)確實有這樣的孩子，但是多數(shù)孩子還是很聰明的，只是沒有自信，因為害怕所以胡亂回答，他甚至根本沒有聽見你說的話，更加沒有經(jīng)過大腦的思考。我時常在想，是不是我太著急了，想要一個正確答案，卻忽略了方式方法。

后來，有一次在課堂上看到他偷偷舉起手又放下了，我立刻喊了他，他吞吞吐吐的回答了出來，雖然不流暢，但我狠狠地夸了他一回，還讓全班給他鼓掌，因為這是他第一次主動舉手回答問題。“老師相信你，下節(jié)課肯定還會積極舉手，不再是那個低著頭沒自信的男孩子，甚至舉手發(fā)言的時候聲音也自信了。這是很大的變化，因此，我用了“拯救”一詞。

我很開心。

我開心的不僅僅是，父母理解老師，更開心的是這個孩子看起來終于陽光自信了一些。

我也很欣慰。

因為我有一種“治病救人”的感覺。