【摘要】我們可以通過上好口語交際、學(xué)會(huì)觀察生活、用好教材插圖、關(guān)注教材段落、堅(jiān)持日記寫作等渠道提高學(xué)生寫話能力。

【關(guān)鍵詞】多渠道 "寫話

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話寫話教學(xué)是十分重要的，我們要讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫下自己想說的話，有效地發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力，為今后寫出好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫話水平呢？我覺得可以通過多渠道提高學(xué)生寫話能力。

一、上好口語交際，訓(xùn)練寫話

口語交際是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，教師要在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。在我上《注意說話的語氣》時(shí)，讓學(xué)生讀了帶有感嘆號(hào)、句號(hào)、問號(hào)的句子，體會(huì)不同的語氣，如生硬的語氣、命令的語氣、協(xié)商的語氣，并根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，用上不同的語氣。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分對(duì)話，了解了各種說話的語氣作用以及讀起來的感受，開始動(dòng)筆寫話就比較容易，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順，語氣的表達(dá)也十分恰當(dāng)。因此，我們要認(rèn)真上好每一屆口語交際課。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文以寫句和寫話為主。寫話時(shí)，要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己自己的觀察所得和感受。語文教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真地在挖掘教材中的典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式來把自己的感情和理解寫出來。比如學(xué)習(xí)到“疑問句、感嘆句、因?yàn)椤浴钡染涫胶?，抓緊時(shí)機(jī)讓學(xué)生練說仿寫，收效還是比較大的，特別對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

教材里面蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句，為學(xué)生積累語言提供了方便條件。如四字詞語、各種類型的詞語、短語的練習(xí)等，為學(xué)生寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如還可以進(jìn)行短語的訓(xùn)練，如模仿著“青青的小草”仿寫“（ """）的（ """）”，不斷積累更多的詞語。

還有可以進(jìn)行詞語的擴(kuò)寫訓(xùn)練，從詞到短語到句子， 如“樹葉，金黃的樹葉，金黃的樹葉像一只只蝴蝶，金黃的樹葉像一只只蝴蝶在天空中飄來飄去。”通過這樣的加詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣一步一步把句子寫具體。

二、學(xué)會(huì)觀察生活，收集素材

習(xí)作來源于生活。教師要想提高學(xué)生寫話興趣與水平，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察大千世界，高山河流、小草綠樹、螞蟻飛鳥，這一切都為孩子們的寫話提供了素材。帶領(lǐng)孩子去觀察學(xué)校里的事物，帶孩子去看農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和各種植物，讓孩子們動(dòng)用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用雙手去觸摸，用鼻子去聞聞，讓學(xué)生進(jìn)行交流后寫下來。堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的觀察能力有了提高，觀察習(xí)慣漸漸養(yǎng)成學(xué)生的寫話能力也有了提高。

教師可以抓住節(jié)假日這個(gè)契機(jī)，比如植樹節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、端午節(jié) 、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，教師可充分利用這些節(jié)日指導(dǎo)學(xué)生說話寫話。例如，父親節(jié)這天，我要求學(xué)生在家給爺爺、爸爸過節(jié)，可以幫他們做事，送卡片，說祝愿語……然后把自己的所作所為、所思所感說出來，寫下來。學(xué)生在親自體驗(yàn)的過程中，既感受到了節(jié)日的快樂，拉進(jìn)了孩子與家人的距離，又經(jīng)歷了一次說話寫話訓(xùn)練，效果很好。

玩游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，不管是什么游戲，學(xué)生都會(huì)玩得很開心、很興奮。結(jié)束后老師也可指導(dǎo)學(xué)生把自己玩的游戲?qū)懴聛?。比如，我和學(xué)生一起玩的游戲有“轉(zhuǎn)圈圈”“撒網(wǎng)捕魚”“生字找朋友”“超級(jí)變變變”等等。通過玩游戲之后寫話，學(xué)生有話可說，有話可寫，說出來，寫出來的話一個(gè)比一個(gè)精彩。

學(xué)校每周末都安排學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，如整理房間、打掃家里衛(wèi)生、做水果拼盤等，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐的過程一步一步地記錄下來，做到有條理有順序。因?yàn)閷W(xué)生自己都動(dòng)手實(shí)踐過，寫起來比較得心應(yīng)手。

三、用好教材插圖，展開想象

小學(xué)生活潑可愛，想象力豐富。語文教材中有很多插圖，設(shè)計(jì)精美巧妙，緊扣課文內(nèi)容，或者留給大家許多想象的空間。課堂教學(xué)時(shí)，我們充分利用好這一個(gè)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖畫的意思，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來。如《開滿鮮花的小路》的兩幅插圖，就向我們描繪了鼴鼠先生把包裹里的花籽漏在小路上卻留下了鮮花開滿小路的美好的景象，可以留給學(xué)生無盡的想象空間，也可以利用插圖讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

又如《千人糕》一文的插圖，向我們展示了了千人糕的制作過程，我們可以充分地利用插圖，讓學(xué)生把千人糕的制作過程用“先……再……接著……然后……最后”等句式，有條理地寫下來，這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生有條理地寫下千人糕的制作過程，也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和整理。

四、關(guān)注課文段落，學(xué)會(huì)仿寫

如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一課時(shí)，讓學(xué)生模仿著“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣的句式進(jìn)行寫話，學(xué)生想象力豐富，各種好的句子就寫出來了。教學(xué)《彩色的夢(mèng)》這首詩后，引導(dǎo)學(xué)生模仿著寫詩。這樣的仿寫，因?yàn)橛蟹段暮镁湟罚瑢W(xué)生寫起來就能得心應(yīng)手。《鄧小平爺爺植樹》一文中，用一連串的動(dòng)作“挑選、移、揮、填、站、看、扶”寫出了鄧爺爺植樹的過程，寫出了鄧爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。正好最近孩子們課間在學(xué)習(xí)踢毽子，我引導(dǎo)學(xué)生用一連串動(dòng)詞寫寫課間練習(xí)踢毽子的過程，用“拿、沖、放、踢、跑、彎、撿、踢”等一連串動(dòng)詞寫出“下課了鈴聲響了，我拿起毽子沖了出去，把剪子放在右腳上，用力地踢了起來，一下、兩下，毽子踢到很遠(yuǎn)的地方去了，我連忙跑過去，彎下腰，撿起了毽子，繼續(xù)踢了起來，玩得可歡樂了。”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能清楚地記錄下踢毽子的過程，還學(xué)會(huì)了正確地使用動(dòng)詞，一舉多得。

五、堅(jiān)持日記習(xí)作，打好基礎(chǔ)

低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備比較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。如：觀察家里養(yǎng)的小動(dòng)物，它喜歡做什么的，喜歡吃什么，平時(shí)你是怎樣和小動(dòng)物一起玩耍的？觀察自己播種下的種子，記錄下每一個(gè)階段的生長(zhǎng)情況。在學(xué)校里可以觀察一下同學(xué)，他的樣子是怎樣的，同學(xué)之間是怎樣玩耍的。學(xué)生每天堅(jiān)持觀察和積累，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，可以為以后寫好作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，低年級(jí)說話、寫話教學(xué)要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有效，切不可操之過急。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，教給學(xué)生表達(dá)方法，廣泛積累素材，為低年級(jí)學(xué)生提供寫作的自由空間，讓他們敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、善表達(dá)。

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