一、為班級創(chuàng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1．讓學(xué)生喜歡教室。

小學(xué)一年級的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，有很多的不適應(yīng)，為了讓孩子更加喜歡學(xué)習(xí)，喜歡自己的教室，從而喜歡上小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在教室的外面圍墻上布置了很多的裝飾，有顏色鮮艷的花草，有可愛卡通的人物，讓學(xué)生一看到教室外的色彩就有一種好心情，就會立刻喜歡上自己的教室，這些裝飾也讓其他班級的同學(xué)羨慕不已，學(xué)生一聽到這些稱贊，都感覺到自己身為這個班級的學(xué)生有份自豪感，也提高了班級的凝聚力。另外，教室里面黑板的左右側(cè)和下面也都進(jìn)行了裝飾，比如班級公約，宣言，班級事務(wù)以及課程表的裝飾，讓孩子有種新奇感。特別是我們班級的門上就貼有全班同學(xué)的大合照，每個學(xué)生都能在進(jìn)教室前看到自己開心的笑臉，給自己一天的學(xué)習(xí)有個好心情。

2.墻面展示作品。

在教室里面的墻上張貼了班級學(xué)生的優(yōu)秀作品：有工整的書法作品、充滿童趣的繪畫作品、有格式規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)，有漂亮的拼音展示，這些優(yōu)秀作品就展示在教室左右兩邊的墻上，孩子們下課后就會圍在周圍仔細(xì)的欣賞，有的欣賞自己的作品，臉上露出滿意的笑容；有的同學(xué)在認(rèn)真的觀察比自己優(yōu)秀的作品，基本上每個孩子都有作品展示，這些作品的展示讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)了自己的優(yōu)點，也同時改善了自己的不足，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一進(jìn)入班級就感受到這是一個濃濃的學(xué)習(xí)的場所。

培養(yǎng)得力的班干部

（一）示范。

班主任要抓好班干部的“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次：第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)并示范，手把手地教。特別是低年級的學(xué)生，更要細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

榜樣的力量是無窮的，我相信通過我的親身示范作用，班級的每一個學(xué)生都知道自己每天應(yīng)該做什么，不能做什么。

（二）指導(dǎo)。

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可以在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如：要讓班長組織一次課間安全的主題班會，可以先讓班長說說自己的想法，如何開展活動，需要準(zhǔn)備那些材料，班主任只需要指導(dǎo)一下就可以。漸漸地，學(xué)生心里上習(xí)慣了自主管理。我這時的工作就輕松多了，主要幫助班干部熟悉每個人的崗位職責(zé)，明確工作內(nèi)容和方法即可。

（三）放手。

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)該放手讓他們大膽地工作。放手并不是撒手不管，班主任可以定期召開班干部會讓班干部互相交流經(jīng)驗，提出問題。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理，獨當(dāng)一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班主任對班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)，教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟，如班務(wù)工作經(jīng)驗不足，工作中膽量缺乏等，學(xué)生中這些不足，班主任要幫助學(xué)生努力克服。通過一段時間的管理，班干部逐漸經(jīng)受了磨練，管理能力也有很大的提高。同學(xué)們在班干部帶領(lǐng)下自覺性大大提高，班干部的努力為大家營造了一個安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境?，F(xiàn)在我們班級的班干部基本能搞定所有的班級事務(wù)，即使我不去教室，他們也能做到自覺早讀，午寫，課前準(zhǔn)備，打掃衛(wèi)生。

二、班主任老師的言傳身教

一年級新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對新的生活有許許多多的向往和憧憬，對老師也有著太多的期待和崇敬。在學(xué)生眼中，老師是榜樣是楷模，所以，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。

三、班級采取激勵機(jī)制。

（一）情感激勵

班主任作為一個班級的核心人物，要管理好一個班級，首先要熱愛自己班級的每一個學(xué)生，要用心觀察班級的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，然后對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以肯定學(xué)生的優(yōu)點。

一下課學(xué)生就圍著我說個不停，我也會在平時表現(xiàn)內(nèi)向的女孩子的頭上摸一摸，笑著告訴她要大膽一點老師會更喜歡你，這個學(xué)生真的在之后的班級活動中一次比一次表現(xiàn)的好；還有班級一個平時都不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然有一次作業(yè)很認(rèn)真時，我會在全班點名表揚(yáng)他，也會獎勵他一個小本子，之后的每一節(jié)課他都像變了一個人似得；課堂上，學(xué)生回答問題時，老師給予充分肯定再加以語言鼓勵，學(xué)生頓時會激動萬分；作業(yè)本上，學(xué)生書寫整齊，且正確無誤，教師給予“你真棒”的大拇指印章，當(dāng)學(xué)生打開作業(yè)本時，一定會驚喜萬分。

這些表揚(yáng)的語言，贊賞的印章，會心的微笑，肯定的眼神都會傳遞一種鼓勵，一種對學(xué)生的愛和信任。

（二）目標(biāo)激勵

1.書寫

一年級第二學(xué)期發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書寫非常潦草，不夠工整，我就根據(jù)學(xué)生實際情況，要求學(xué)生加強(qiáng)書寫，每天利用下午的2：05到2：20這15分鐘時間，寫生字，每天寫兩個生字，每個生字寫3遍，周一到周四堅持寫，一周一批改，有時候是語文老師批改，后來就是家長輪流批改，對于批改后得星最多的20個學(xué)生，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。這樣的活動我堅持了一個學(xué)期，不但學(xué)生的書寫有很大的進(jìn)步，家長對學(xué)生的要求和認(rèn)識也有不同程度的提高，家校一起使學(xué)生書寫有了很大的進(jìn)步。

2.早讀

從一年級開始至今，我們班級每天早上都有最少10分鐘的早讀時間，而且周一三語文早讀，周二四英語早讀，周五早上是背誦古詩文的早讀，每個早讀都有學(xué)生帶領(lǐng)班級學(xué)生早讀，一直堅持到現(xiàn)在，班級學(xué)生已經(jīng)形成了早讀的習(xí)慣，對于領(lǐng)讀的學(xué)生提高了膽量，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

班級一直以來都有每周四晚上家長在微信群反饋學(xué)生在家里的作業(yè)完成情況。我通過家長的反饋也能大致掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也好和各科老師溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足并配合家長幫助學(xué)生改正。對于表現(xiàn)好的班級點名表揚(yáng)，表現(xiàn)差的同學(xué)個別談心或適當(dāng)?shù)膽土P?，F(xiàn)在我們班級的學(xué)生每天都能堅持在九點前完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，家長也感覺輕松多了，不用再老是催著學(xué)生寫作業(yè)了。

班主任工作是繁雜的，是操心的，但是看到班級孩子的笑臉時，作為班主任的我內(nèi)心是無比開心的，也是無法用語言形容的，作為班主任我累并快樂著.

一個良好的班集體的建立，需要有溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、需要一支得力的班干部隊伍、需要班主任老師的以身作則、更需要不斷創(chuàng)新的激勵機(jī)制。老師和學(xué)生互相配合，老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，再加上班干部的用心管理，相信就會有良好班風(fēng)的形成，良好的班集體也就建立了。班級管理中需要我學(xué)習(xí)的地方還很多，我將積極擴(kuò)充自己的管理方法，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，是使自己的班級管理更優(yōu)秀。