摘要：根據(jù)高中學(xué)困生的成因及特點(diǎn)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，探尋高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生; "轉(zhuǎn)化

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育的市場(chǎng)化，大量的學(xué)困生進(jìn)入普通高中，而社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高。所以重視并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校甚至一個(gè)家庭來說意義重大，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育、促使每個(gè)學(xué)生都能得到充分學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段。

學(xué)困生成因分析

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)困生的主要特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、甚至厭學(xué)等。以上現(xiàn)象可能有多重原因，我主要從以下幾方面來分析：

首先，社會(huì)環(huán)境的影響。隨著各式各樣電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)涌入生活：快手、抖音、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、正在影響著我們的生活。學(xué)生尤其是學(xué)困生自控能力差，一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界就很難擺脫誘惑，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，性格上也會(huì)發(fā)生變化。

其次，家庭環(huán)境的影響。對(duì)于縣城高中來說，約有一半的學(xué)生都是留守兒童，父母可能只在過年的時(shí)候才會(huì)回來。這就使他們長(zhǎng)期處于無人監(jiān)管學(xué)業(yè)、得不到父母關(guān)愛、缺乏長(zhǎng)者引導(dǎo)教育的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣差；另一種情況是父母對(duì)孩子的期望過高：以考大學(xué)為目標(biāo)，用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子，導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣、厭學(xué)，甚至影響身心健康。

再者，受學(xué)校教育模式及教育方式的影響。隨著社會(huì)對(duì)教育要求的提高，師生背負(fù)的高考?jí)毫涨霸龃蟆榱颂岣叱煽?jī)，程式化的教學(xué)模式、灌輸型的教學(xué)方法、課堂知識(shí)的拔高、作業(yè)量的加大，致使一部分學(xué)生逐漸變得頹敗，出現(xiàn)“學(xué)困”現(xiàn)象。

還有學(xué)生的內(nèi)在原因。首先幾乎所有的學(xué)困生都有學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力差、偏科的現(xiàn)象；再者同小學(xué)和初中相比，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難度加大、思維能力要求高，由于跟不上而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；還有部分學(xué)生心思比較敏感、自卑，因家長(zhǎng)或老師的批評(píng)指責(zé)而自我放棄，久而久之完全喪失信心。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師更容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)，而放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我們應(yīng)善于運(yùn)用“賞識(shí)教育”，尤其是對(duì)于學(xué)困生，需要我們有耐心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尊重他們、愛他們、相信他們會(huì)越來越好。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施：（案例分析）

尊重學(xué)困生，愛護(hù)他們的自尊心。部分學(xué)困生往往較敏感、自卑，可能因老師無意的一句話，就認(rèn)為老師不喜歡他們，無形中在自己與老師之間形成了一條鴻溝。三年前我們班上一男生，人非常固執(zhí)，與同學(xué)相處也不好，各科成績(jī)都不太好，語文尤其差。私底下語文老師也多次說起他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，與他溝通多次，不管是關(guān)心還是批評(píng)，始終一言不發(fā)，過后一切照舊。了解后我也多次問他為什么以這種態(tài)度對(duì)待語文，他始終冷冷的：“語文太難，學(xué)不會(huì)。”事后我反思自己改進(jìn)方法，不再問他學(xué)習(xí)情況。有次他找我用手機(jī)跟家長(zhǎng)要生活費(fèi)，當(dāng)時(shí)已過晚飯點(diǎn)，我隨口問他吃晚飯沒，他支支吾吾說吃過了。通過他同桌我了解到他沒吃晚飯，我拿出一包面、一個(gè)火腿腸連同蘋果，讓他同桌給他送過去。此后我時(shí)不時(shí)裝作不經(jīng)意的問他最近怎么樣，慢慢的他打開心扉，我才了解到他初中時(shí)被語文老師誤解過，從此就討厭語文。針對(duì)癥結(jié)，我與語文老師多次耐心與其交流并鼓勵(lì)，他變化很大，尤其是語文以肉眼可見的速度進(jìn)步。面對(duì)學(xué)困生，我想只有尊重和愛護(hù)他們，才能消除他們與老師之間在心里上的鴻溝，使他們感到溫暖，他們才能把老師當(dāng)成知己，老師也才能因勢(shì)利導(dǎo)的幫助他們，轉(zhuǎn)化他們。

對(duì)于學(xué)困生，我們應(yīng)善于運(yùn)用“賞識(shí)教育”。學(xué)困生并非在各方面表現(xiàn)都差，在轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要毫不吝嗇的狠狠地夸他們。高一時(shí)我班上一男同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)不好，而且態(tài)度也很差，是老師眼中“典型的壞學(xué)生”。物理老師在辦公室無意說起：月考最后一道大題很難，班上只有他得了4分（公式分）。此事我記在心里，成績(jī)出來后我特意把他叫來，就最后一題狠狠地夸了夸他，雖然他說當(dāng)時(shí)他也不太理解，但我今天的目的就是：從各方面找他的閃光點(diǎn)夸獎(jiǎng)他。此后我逮住機(jī)會(huì)就在班級(jí)里表揚(yáng)他，雖是高中生但畢竟是孩子，能看出他很努力的等我的表揚(yáng)。然后我把孩子的變化跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)一起鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，慢慢的不管是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績(jī)他都在進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生需要我們有耐心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣，促使向好發(fā)展。

對(duì)偏科的學(xué)生要有“釘子精神”。高中有一部分學(xué)困生，主要是因?yàn)闃O度偏科造成的。在我們學(xué)校主要出現(xiàn)在英語和數(shù)學(xué)兩大學(xué)科，他們其他學(xué)科還可以，但這倆學(xué)科只有不到40分的程度，補(bǔ)起來極度困難，如果放棄，一科就跟別人差五六十分，幾乎無緣本科。這部分學(xué)生不是不想補(bǔ)習(xí)，主要是缺乏毅力：學(xué)起來很費(fèi)勁，努力了好久一考試打回原形，容易出現(xiàn)徹底放棄或厭棄這一科。對(duì)與這類學(xué)生最需要老師全方位的服務(wù)及“釘子精神”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)于過難得知識(shí)點(diǎn)可以不做要求，抓適合他們的知識(shí)點(diǎn)；注重練習(xí)：選擇適合他們做的習(xí)題，題量要合適一定不能多，對(duì)于做過的好題，可以定期拿過來讓他們反復(fù)做；課下盯住不放，作業(yè)要面批面改，注意學(xué)習(xí)方法和做題方法的慢慢滲透；上課多提問。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們確立目標(biāo)、重拾信心。最重要的是老師和學(xué)生都要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在高一時(shí)我們班上有兩名學(xué)生英語極差，經(jīng)過我和英語老師的上述努力，他們?cè)诟叨掳肫冢⒄Z成績(jī)已上升到60分左右，雖然不高，但這已經(jīng)是質(zhì)的飛躍，重要的是他們現(xiàn)在已有基礎(chǔ)，能跟上課堂內(nèi)容。我相信只要我們堅(jiān)持下去，高考前接近或突破100分不是問題。

十幾載的教育經(jīng)驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到：愛是最有效的教育手段，只有成為他們的知心人，他們才會(huì)“親其師而信其道”。對(duì)于學(xué)困生我們要及時(shí)主動(dòng)的走近他們，了解他們的家庭環(huán)境、性格、苦悶和才能。多一些耐心和愛，充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于每一次進(jìn)步，都要加倍去鼓勵(lì)和扶植，也只有教師有信心、不放棄，才有教育轉(zhuǎn)化他們的可能。

學(xué)困生不是一日造成的，在轉(zhuǎn)化過程中，他們的思想行為可能會(huì)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)周期長(zhǎng)，涉及因素多，難度大的教學(xué)工作。作為老師我們要有耐心，千萬不能說一些打擊的話語，更不能放棄。我相信只要我們重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，尋找合適的方法，那么提高學(xué)困生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)是大有希望的。