摘 要：在當(dāng)今教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)方法的探索從未停止，游戲化學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法逐漸受到關(guān)注。在初中英語教學(xué)中引入游戲元素，符合新課程改革的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，初中英語教師應(yīng)該重視游戲化學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙引入英語游戲，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語課堂上有所收獲。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；初中英語；英語教學(xué)

作者簡介：蔣遠(yuǎn)芳（1984-），女，貴州遵義人，貴州省湄潭縣茶城中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

初中階段的學(xué)生充滿好奇心與探索欲，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有時(shí)難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而游戲化學(xué)習(xí)猶如一道明亮的光，照亮了初中英語教學(xué)的新路徑。它將學(xué)習(xí)與游戲巧妙融合，使學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)中，更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，將游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不再枯燥地講解英語單詞和語法，而是設(shè)計(jì)充滿挑戰(zhàn)與樂趣的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中競爭、合作，提升其英語聽說讀寫能力。本文主要探討游戲化學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義和策略，旨在為廣大初中英語教師提供參考。

一、游戲化學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

愛玩是學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)大幅提高。在以往的英語教學(xué)中，很多學(xué)生常因單調(diào)的學(xué)習(xí)方式而厭學(xué)。如今，游戲化學(xué)習(xí)為英語教學(xué)注入了新的活力。教師通過組織單詞接龍、英語情境模擬等游戲，讓學(xué)生回憶和運(yùn)用所學(xué)知識，既鞏固了知識，又提升了素養(yǎng)。學(xué)生以游戲參與者的身份在各種語言環(huán)境中鍛煉英語能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索英語知識。

（二）提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

游戲化學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力有顯著促進(jìn)作用。為了獲取游戲的勝利，學(xué)生會(huì)努力組織語言，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法，以此鍛煉表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生在游戲過程中還能夠運(yùn)用英語進(jìn)行思考和解決問題，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如續(xù)寫故事，學(xué)生拿到要續(xù)寫的文本后，需要先了解文本的大意，然后結(jié)合文本， 運(yùn)用已學(xué)的知識，續(xù)寫出獨(dú)特和新穎的故事。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

游戲化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)行合作，為他們未來適應(yīng)社會(huì)生活、參與團(tuán)隊(duì)工作做好鋪墊。在英語游戲中，學(xué)生積極溝通與協(xié)作，分享不同的思路和方法，逐漸明白每個(gè)人都有獨(dú)特的優(yōu)勢，在成長道路上更加自信從容地面對各種挑戰(zhàn)。比如，有的學(xué)生擅長口語表達(dá)，有的學(xué)生語法知識扎實(shí)，還有的學(xué)生詞匯量豐富，他們可以在一起合作，取長補(bǔ)短，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，共同達(dá)成游戲目標(biāo)，有效提升英語學(xué)習(xí)效果，團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力逐步增強(qiáng)。

二、游戲化學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）游戲化學(xué)習(xí)在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。而游戲化學(xué)習(xí)可以為單詞教學(xué)注入新的動(dòng)力，讓學(xué)生輕松記憶單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講解英語單詞的時(shí)候，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征開展單詞拼寫游戲，幫助學(xué)生牢固掌握和記憶單詞。教師可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞拼寫比賽。教師在黑板上寫出單詞的中文釋義或給出相關(guān)的圖片，看哪個(gè)小組能最快拼寫出單詞并且說出單詞的意思，最后得分最高的小組獲勝。這個(gè)游戲可增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更加積極地記憶單詞。為了活躍班級學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以開展單詞接龍游戲。教師給出一個(gè)英語單詞，學(xué)生以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的首字母進(jìn)行接龍，以此類推，旨在鍛煉學(xué)生的英語思維。例如，教師給出單詞“apple”，第一個(gè)學(xué)生接著說“elephant”，下一個(gè)學(xué)生再接著說“tiger”，以此類推。每一個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中，學(xué)習(xí)到更多的英語單詞，擴(kuò)大詞匯量，并鍛煉反應(yīng)能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)英語猜詞游戲。讓兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生看一下英語單詞卡片，然后通過描述單詞的意思、詞性、用法等，讓另一個(gè)學(xué)生猜這個(gè)單詞。例如，教師出示單詞“book”，一個(gè)學(xué)生描述道“It's a thing. We can read it. It has many pages.”，另一個(gè)學(xué)生通過這些描述猜出“book” 這個(gè)單詞。這一游戲可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，加深學(xué)生對單詞的理解。

（二）游戲化學(xué)習(xí)在句型教學(xué)中的應(yīng)用

英語句型具有一定的難度，它們是組織語言的架構(gòu)。在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)句型教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以引入游戲化學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做游戲，一邊學(xué)句型，降低英語句型的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語句型。比如講解“主語+謂語+賓語”這個(gè)句型時(shí)，教師讓學(xué)生分別說出一個(gè)這個(gè)句型的句子，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的學(xué)生說“I like apples.”，有的學(xué)生說“I study English.”，還有的學(xué)生說“I love you.”，課堂氛圍十分融洽，每個(gè)學(xué)生都在探索這個(gè)句型，使英語學(xué)習(xí)變得越來越簡單。當(dāng)學(xué)生對初中階段要學(xué)習(xí)的句型都有所了解后，教師可以開展 “句型變身大賽”，給出一個(gè)簡單的句型，如“There is/are...”，然后讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，添加修飾語或者改變時(shí)態(tài)等，讓這個(gè)句型變得更加豐富多樣。比如“There is a book on the table?！保瑢W(xué)生可以將其變成“There was a red book lying on the wooden table yesterday.”。這樣的游戲能夠讓學(xué)生掌握句型的多樣性，增加學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)句型填空游戲，讓學(xué)生對句型和單詞都有更深入的理解，形成英語學(xué)習(xí)自信。教師準(zhǔn)備一些含有空缺部分的句子，通過多媒體大屏幕展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語知識，選擇合適的單詞或短語進(jìn)行填空，以提高他們的詞匯運(yùn)用能力。例如，“She is _____ （read）a book now.”，在填空的時(shí)候，學(xué)生先判斷這個(gè)句子是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，句子的意思是“她現(xiàn)在正在讀一本書”，所以這個(gè)空格應(yīng)該填“reading”。

（三）游戲化學(xué)習(xí)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

很多學(xué)生一提到英語聽力就感到頭疼，因?yàn)樗麄冊诼犃τ?xùn)練過程中不能準(zhǔn)確理解對話的意思，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。而教師對聽力教學(xué)重視不足，運(yùn)用的教學(xué)方法較為枯燥，限制了學(xué)生聽力能力的發(fā)展。所以，在新課改背景下，教師可以將游戲化學(xué)習(xí)運(yùn)用到聽力教學(xué)中，消除學(xué)生對聽力的畏難情緒，讓聽力教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。

教師可以利用競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。先播放一段英語聽力材料，如介紹人物的聽力材料，然后提出問題“Who is the person being introduced？”，接下來讓學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確的加分，回答錯(cuò)誤的減分，最終得分最多的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的競賽游戲，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，提高他們在聽力過程中的專注度。教師可以利用角色扮演游戲增強(qiáng)情境感。先播放一段適合角色扮演的聽力材料，如餐廳對話，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，從而使學(xué)生在具體的語境中理解聽力材料內(nèi)容，提高聽力理解能力。再如依托超市購物場景的聽力材料，讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客，通過結(jié)賬、找零等對話，更好地理解聽力材料中的情境和語言運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目標(biāo)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，將現(xiàn)代教育工具運(yùn)用到聽力教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生借助線上學(xué)習(xí)平臺完成聽力訓(xùn)練，一方面消除時(shí)空限制，獲得更多的參與機(jī)會(huì)，另一方面拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)上有許多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供了大量的聽力材料，還會(huì)將聽力材料按照初級、中級和高級進(jìn)行分類。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選擇適合的聽力材料，聽完后完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，逐步提升聽力能力。

（四）游戲化學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

游戲化學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中可發(fā)揮至關(guān)重要的作用，增添了課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語課堂上，教師要做好設(shè)計(jì)和規(guī)劃，開發(fā)多樣化的閱讀游戲，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的閱讀能力得到大幅提升。比如，教師將一篇英語閱讀文章分成若干段落，將其打亂順序，分發(fā)給各個(gè)小組。每個(gè)小組需要通過閱讀自己手中的段落，與其他小組合作，將文章重新排列成正確的順序。通過這個(gè)游戲，學(xué)生懂得了閱讀理解的重要性，學(xué)會(huì)了仔細(xì)分析每個(gè)段落的內(nèi)容和線索，從而提升閱讀技能。為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以開展閱讀問答游戲。通過多媒體展示多篇英語文章，讓學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組隨機(jī)選擇一篇文章進(jìn)行閱讀，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答教師提出的問題，以此提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生更加專注地閱讀。比如，學(xué)完“Where did you go on vacation？”這一單元后，教師給學(xué)生挑選了幾篇關(guān)于假期旅行的文章，開展閱讀比賽。教師提出問題“Who is the main character in the story？”“What happened at the end of the story？”，學(xué)生紛紛舉手搶答，課堂教學(xué)達(dá)到了一個(gè)小高潮。學(xué)生不僅鞏固了閱讀文章中的語言知識，還提高了口語交際能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“閱讀尋寶”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的問題解決能力。在設(shè)計(jì)“閱讀尋寶”游戲時(shí)，教師首先要精心挑選合適的閱讀材料，針對初中學(xué)生，科普文章是很好的選擇。接著，教師將文章中的關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)化為“寶藏”。這些“寶藏”包括特定的單詞、短語、人物特點(diǎn)等，教師要制作尋寶任務(wù)單，明確列出需要尋找的“寶藏”。學(xué)生在游戲過程中需要運(yùn)用掃讀技巧，快速瀏覽文章，捕捉關(guān)鍵詞。找到可能的目標(biāo)后，再運(yùn)用精讀技巧，仔細(xì)分析這部分內(nèi)容。這個(gè)游戲培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)不同任務(wù)靈活運(yùn)用閱讀技巧的能力。

（五）游戲化學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，英語寫作具有一定的難度，也是英語考試中的重要得分項(xiàng)。但學(xué)生的英語寫作水平參差不齊，缺乏一定的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)，可以讓寫作教學(xué)變得靈活、深入，給學(xué)生提供更大的施展空間，每個(gè)學(xué)生都能寫出新穎的作文。

在一次以“環(huán)境保護(hù)”為主題的寫作教學(xué)中，教師改變了以往的教學(xué)方式，引入了寫作游戲。通過微課播放有關(guān)環(huán)境污染的宣傳片，讓學(xué)生談一談我們所在的城市有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度。然后教師引導(dǎo)學(xué)生說一說可以通過哪些方式保護(hù)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)言，提到了垃圾分類、節(jié)約能源、保護(hù)野生動(dòng)物、減少污染等辦法。教師為學(xué)生頒發(fā)了環(huán)保小徽章，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。有了上述活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候充滿了動(dòng)力，有非常多的素材可以寫，不僅提高了寫作能力，還增強(qiáng)了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。寫作結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生走出校園，成為社區(qū)志愿者，制作有關(guān)環(huán)保的宣傳海報(bào)和中英文傳單，參與環(huán)保主題攝影比賽，在活動(dòng)中強(qiáng)化綜合素質(zhì)。

另外，教師可以對寫作游戲進(jìn)行拓展，將英語知識與游戲相結(jié)合， 寓教于樂，提高創(chuàng)新寫作質(zhì)量。比如，對教材內(nèi)容進(jìn)行改編，如改編為劇本的形式，讓場景更豐富，引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作靈感。還可定期開展英語寫作分享會(huì)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺，分享英語寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對優(yōu)秀作文進(jìn)行評析，指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

三、結(jié)語

總之，游戲化學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用具有重要的意義，可使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂充滿活力與樂趣。在未來的教學(xué)中，初中英語教師要不斷探索和創(chuàng)新游戲化學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中融入豐富多彩的游戲，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，在游戲化學(xué)習(xí)的助力下實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。

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