摘要：為保證初中美術信息化教學水平，增強師生互動和生生互動，保證美術課程教學質量，本文探討如何將交互式電子白板科學地應用于初中美術教學中。首先，介紹了交互式電子白板概念。其次，分析了交互式電子白板的應用優(yōu)勢。最后，提出了交互式電子白板在初中美術教學中的應用策略。希望通過本次研究，為相關人員提供有效的借鑒和參考。

關鍵詞：交互式；電子白板；初中美術；信息化教學

在多媒體教學模式下，教師通過點擊鼠標，可以將集圖片、文字、影像、聲音等媒體形式于一體的電子課件呈現(xiàn)在學生面前。但是，這種預設性教學流程，不利于后期教學過程的個性化生成，無法滿足學生的個性化學習需求。同時，教師僅僅通過點擊鼠標的方式，讓學生觀看PPT，無法發(fā)揮教師在整個課堂教學中的主導角色，不利于師生、生生有效互動[1]。交互式電子白板的出現(xiàn)和應用，可以解決以上問題。交互式電子白板具有圖庫、拖拽、放大等強大功能，其通過運用通訊傳輸技術，向指定的平板工作區(qū)投影所需要的文件資料，教師可借助白板筆進行教學資料內容的標注、修改和存儲等操作，保證人機交互的有效性。因此，在進行初中美術教學中，強化對交互式電子白板的應用有助于提升美術課程教學質效。

一、交互式電子白板概念

交互式電子白板是一種觸摸感應能力強、人機交互性高的白板，其可直接連接于計算機中，并借助投影儀，向白板投射計算機屏幕上的圖像，用戶通過白板配置的電子筆，可以對白板進行控制，從而達到實時操控計算機的目的[2]。交互式電子白板主要包含數(shù)字投影儀、電子感應白板、計算機儀、掃描儀、無線鍵盤等組成部分，綜合運用了微電子技術、通信技術、計算機技術等多種現(xiàn)代化技術，是集傳統(tǒng)黑板、電子感應白板、投影幕布、電子書寫等多種功能于一體的教學設備。

二、交互式電子白板在初中美術教學中的應用優(yōu)勢

（一）有利于增強教師上課的“自由度”

在進行初中美術教學期間，交互式電子白板的引進和應用，為教師教學工作提供了極大的便利。該白板不僅綜合運用微電子技術、通信技術、計算機技術等前沿科學技術，還突顯出了教學的人機互動性，促使教師以幕后操作者的身份，進行課堂教學過程的控制，從而達到師生互動、生生互動教學目的。在傳統(tǒng)教學模式下，教師以范畫教學為主，即學生嚴格按照教師的繪畫步驟、依照教師給定的范畫“依葫蘆畫瓢”，如果某學生畫得像，說明該學生課堂表現(xiàn)好。這種傳統(tǒng)教學模式非但無法培養(yǎng)學生的想象力，還容易禁錮學生的繪畫想象力，不利于學生學習興趣和欲望的有效提升[3]。為了解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，教師可以應用交互式電子白板，運用授之以漁的思想，引導學生積極主動地學習和理解教師所傳授的課堂知識。教師可以從以下幾個方面入手，充分體現(xiàn)交互式電子白板的應用優(yōu)勢：首先，教師應當突顯學生在課堂中的主體地位，以學生為中心，向每個學生傳授感興趣的知識內容，讓學生在師生互動中，培養(yǎng)獨立自主的學習能力。其次，提高學生學習的主動性和積極性[4]。在進行范畫教學時，學生可以自告奮勇地上臺演示繪畫過程，然后，由教師和其他學生對其進行優(yōu)化和完善，同時，教師可以利用電子白板的功能對圖片進行拖拽、放大等處理，可以利用即時注釋功能引導學生的目光走向，吸引學生專注地欣賞，提升學生的學習興趣和積極性。

（二）有利于打造機動性的教學課堂

通過應用交互式電子白板，教師可以為學生打造機動性教學課堂。其不僅可以豐富教學資源，還能保證教師的教學質量和效率，同時，還能轉變學生以前消極被動的學習方式，促使學生學習變得更加積極主動。在傳統(tǒng)教學模式中，教師幾乎以固定不變的方式，對課件進行設置和呈現(xiàn)。例如，教師要想選取PPT中的圖片，必須確保PPT中的圖片本身即是以圖片格式嵌入，導致圖片選取缺乏靈活性，而交互式電子白板在圖片選取上具有一定的靈活性，允許教師無限制地選取圖片，有效地保證了教學課堂的靈活性和機動性。教師在進行初中美術教學期間，需要配合使用電子白板的EPON組網(wǎng)內容存儲功能、內容播放功能、上網(wǎng)搜索功能等[5]?？傊處熗ㄟ^運用交互式電子白板的控制、組織、展示等功能，可以獲得最佳教學效果，保證課堂教學的生動性、趣味性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富教學資源，教師可以利用交互式電子白板，結合自己的教學目標與教學方式，創(chuàng)建滿足自身使用需求的個性化資源庫，便于后期進行資源導入、導出操作。同時，構建個性化資源庫，有助于幫助教師為學生提供豐富多樣的教學方式，有效地提高初中美術教學質量和效率，降低教師教學壓力。

在進行初中美術課程教學時，教師需要積極調動學生的情感、記憶、知識，幫助學生體驗和感知美術作品，不斷提升學生的審美能力[6]。交互式電子白板的機動性、靈活性、綜合性等特點，能夠有效幫助教師實現(xiàn)這一點。在使用交互式電子白板進行教學時，教師要引導學生學會使用該白板的拖拽、標注、畫圈等操作技巧，保證繪畫效果，使得學生積極主動地參與到初中美術互動式學習活動中，讓學生感知和體驗交互式電子白板在美術教學中的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習美術的興趣和欲望。

三、交互式電子白板在初中美術教學中的具體應用

交互式電子白板在初中美術教學中起到了橋梁作用。投影設備以及計算機均屬于進入端，師生屬于出口端，而電子白板是連接計算機資源、媒體與教師、學生之間的橋梁。為充分發(fā)揮和利用交互式電子白板在美術教學中的應用優(yōu)勢，教師需要從以下幾個方面入手：

（一）及時注釋，方便教學

交互式電子白板具有強大的批注功能，對學生學習產(chǎn)生極大的吸引力。在傳統(tǒng)美術教學模式中，當教師感覺某些地方需要補充時，會借助粉筆進行標注。但是，那些沒被標的部分，則很容易被教師忽略和遺漏。交互式電子白板的出現(xiàn)和應用，可以解決以上問題。交互式電子白板具有強大的批注功能，教師運用該批注功能，可以在第一時間及時補充和批注容易被教師忽略或者遺漏的難點部分[7]。通過標注這些重難點部分，有助于快速抓住學生學習興趣點，加深學生的記憶和印象。此外，交互式電子白板的批注功能還能更好地幫助教師開展教學設計工作，促使初中美術教學變得更加主次分明。

交互式電子白板有普通和黑白兩個部分，其中黑白部分與常規(guī)黑板功能類似，可以培養(yǎng)學生的即興發(fā)揮能力，同時，還能記錄和存儲學生即興發(fā)揮的內容，并將這些內容存儲到計算機中方便學生隨時調用。另外，通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板的探照燈和投影幕布功能對學生有極大的吸引力，可以激發(fā)學生的學習欲望和興趣，促使原來枯燥乏味的課堂教學變得更加生動化、趣味化、靈動化，能夠滿足學生的個性化學習需求。

（二）減輕備課壓力，提升教學效果

在傳統(tǒng)教學模式下，初中美術教學課堂通常對教師的備課能力提出了更高的要求，要求教師在正式上課之前，需要書寫大量的備課筆記。如果備課不充分、不全面，很容易導致教師在傳授知識時，出現(xiàn)知識點遺忘、錯漏等情況，從而既影響課堂教學氛圍，更無法將課堂知識很好地傳達給學生。交互式電子白板的出現(xiàn)和應用，可以解決以上問題。教師通過應用交互式電子白板，可提前將教學課件存儲于電子白板中，上課時可隨時調閱，確保內容完整，沒有遺漏，在教學過程中有任何想法或問題，可即時批注。同時，交互式電子白板還擁有動態(tài)PPT課件、動態(tài)FLASH軟件等模塊，有效地突破了傳統(tǒng)課程教學模式的局限性。

（三）資源庫管理，簡化教學

1.平鋪庫功能應用

在進行初中美術課程教學期間，教師如果僅僅使用靜態(tài)圖片，一方面難以吸引學生注意力，另一方面無法滿足學生的個性化學習需求。運用交互式電子白板，教師可以為學生提供高質量的音頻、視頻教學資料，全面調動學生的感官體驗，有助于加深學生對知識的記憶和理解[8]。教師可利用平鋪庫功能構建個性化教學資源庫。利用計算機，教師可以對交互式電子白板內的相關數(shù)據(jù)庫進行科學分類，并在課堂教學期間，根據(jù)教學所需實現(xiàn)快捷調閱，為學生提供直觀、形象的視覺體驗。教師結合自身教學需求，可以針對性地選擇需要講解的內容，并結合學生的理解能力，對講解內容進行相應的標注。這種教學方式不僅可以提高教師的備課質量和效率，還能保證知識講解的全面性和完整性，避免出現(xiàn)重要知識點遺漏。

2.創(chuàng)設情景化課堂

數(shù)據(jù)資源庫作為交互式電子白板的重要組成部分，可以存儲豐富、多樣的資料資源。教師借助電子白板界面可以快速查閱和調用這些資源。當然，教師也可以結合自身教學需求，適當?shù)卦黾踊蛘邉h除電子白板中的資料資源，從細節(jié)操作入手，為學生打造情景化課堂，讓學生在情景化課堂中，體驗到身臨其境的學習體驗。在進行情景化課堂創(chuàng)設期間，教師應嚴格按照交互式電子白板演示流程進行教學，具體演示應用步驟如下：

（1）拼圖發(fā)現(xiàn)

在正式上課期間，教師采用拼圖方式，引導學生應用績效考核演示拼貼圖片過程，如：教師打開白板中的資源庫，并拖出事先準備好的圖片，引導學生使用電子筆，將感興趣的圖片拖拽到指定的位置，然后開始進行拼圖操作。拼圖成功后，利用熒光筆揭示相關主題，并將該主題呈現(xiàn)在白板上。

（2）電影速覽

教師播放Flash軟件所存放的視頻。視頻播放完畢后，教師為學生設置相應的思考題。在傳統(tǒng)教學模式下，學生需要舉手回答，這種模式無法保證每個學生都能爭取到回答問題的機會。而交互式電子白板的出現(xiàn)和應用，可以解決以上問題。通過應用電子白板的投票器，每位學生都可以進行相應的回答，從而加深學生對所學知識的理解。

（3）反饋交流

為幫助學生更好地探究拼圖上的色澤和花紋，教師可應用交互式電子白板的照相機，對拼圖進行任意截取，并運用白板拖拽、放大等功能，確保學生可以清晰、直觀地觀察拼圖上的色澤和花紋。

（4）設置情境

教師應用交互式電子白板的互動性、拓展性等特點，將蔚藍天空、草原樹林、高原山坡等背景環(huán)境圖版呈現(xiàn)在學生面前，方便學生創(chuàng)作美術作品。學生完成創(chuàng)作后，教師利用UAB數(shù)據(jù)將學生的美術作品傳輸?shù)浇换ナ诫娮影装逯校奖憬處熇迷摪装逋戏殴ぞ?，放大作品背景環(huán)境，引導學生進行欣賞和評述。

（5）上傳白板上的內容

教師將白板上的內容進行保存，并上傳到班級群里，方便家長參與到學生作品的評價活動中。教師通過聆聽家長的意見和評價，可以更好地反思和改進教學內容，保證初中美術教學質量和效率。

（三）互動發(fā)展

交互式電子白板具有資源傳輸和共享功能，方便師生隨時隨地查詢和調用感興趣的資源。在進行初中美術課程教學期間，如果遇到地域相關知識，北方學生可以借助網(wǎng)絡資源共享平臺，欣賞南方的美景、風物等。同樣，南方學生也可以借助網(wǎng)絡資源共享平臺欣賞北方的山水、自然風光等景色，確保南方學生和北方學生可以建立遠程式友誼，相互分享和學習彼此不同地區(qū)的知識，實現(xiàn)兩個不同地區(qū)課堂的互動發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，在進行初中美術教學課程教學時，交互式電子白板作為一種重要的輔助性教學工具，在美術教學的可操作性、互動性方面具有顯著優(yōu)勢。其不僅可以引導學生形象、直觀地分析和理解美術作品，還可在課堂教學中實現(xiàn)師生互動與生生互動，激發(fā)學生的學習興趣，簡化教師教學流程，為進一步提高初中美術教學質量和效率提供重要的技術支持?？傊换ナ诫娮影装逶诔踔忻佬g教學中發(fā)揮著重要作用，為提高初中學生美術課程的學習能力，教師在日常教學中，要重視對交互式電子白板的運用。

作者單位：吳兵寧 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學

參考文獻

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