工作二十多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)科的幾何圖形教學(xué)是一個(gè)老大難問(wèn)題。教師意識(shí)到學(xué)生在理解幾何圖形時(shí)存在的問(wèn)題是抽象概念和直觀感知之間的斷裂。在我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)生涯中，我一直在尋找提高學(xué)生對(duì)幾何圖形理解的有效方法。我注意到，許多學(xué)生在處理幾何問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感到困惑和挫敗。我意識(shí)到，我需要找到一種方法，讓他們能夠更好地理解和掌握幾何圖形的概念。在教育的世界里，我始終相信技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)革命性的變革。尤其在幾何圖形的教學(xué)中，技術(shù)的運(yùn)用為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視野。

曾經(jīng)的我，對(duì)于幾何圖形的教學(xué)感到有些迷茫。盡管我熟知每一個(gè)圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，但在如何有效地傳授給學(xué)生方面，我總是覺(jué)得有所欠缺。我嘗試過(guò)各種方法，但總覺(jué)得教學(xué)效果不盡如人意。2021年，我們以《利用鴻合白板學(xué)科工具提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何圖形教學(xué)能力的實(shí)踐研究》為主題，申請(qǐng)了區(qū)級(jí)課題，并順利通過(guò)立項(xiàng)，真正開(kāi)始了我們對(duì)鴻合白板學(xué)科工具的使用研究。

起初，我對(duì)鴻合白板并不熟悉，只是覺(jué)得它是一種高級(jí)的白板。然而，通過(guò)一次次的培訓(xùn)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了它的真正價(jià)值。鴻合白板不僅具有傳統(tǒng)白板的書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、拖放等功能，還融合了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)提供了無(wú)限的可能性。

我開(kāi)始嘗試在課堂中引入鴻合白板，并不斷挖掘其教學(xué)潛力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我利用鴻合白板的圖形工具繪制了各種幾何圖形，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和交互操作，幫助學(xué)生深入理解圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律。

在教學(xué)《正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我首先使用了幾何圖形繪制工具來(lái)展示各種幾何圖形的屬性和特征。通過(guò)直觀的圖像，學(xué)生們能更好地理解和記憶正方體和長(zhǎng)方體的定義和性質(zhì)。而且，由于鴻合白板的觸摸功能，學(xué)生們也可以直接在白板上實(shí)踐繪制幾何圖形，加強(qiáng)了他們的親身體驗(yàn)和參與感。

此外，我使用了幾何變換工具來(lái)展示幾何圖形的變化和關(guān)聯(lián)。在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，我通過(guò)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、鏡像等操作，可以生動(dòng)地展示幾何圖形的相似性、對(duì)稱(chēng)性和等價(jià)性等概念。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解了幾何變換的原理和效果。我還使用了幾何構(gòu)造工具來(lái)幫助學(xué)生理解幾何圖形的構(gòu)造過(guò)程。通過(guò)逐步構(gòu)造幾何圖形，學(xué)生們可以更清晰地看到每一步的變化和關(guān)系，從而更好地掌握幾何圖形的構(gòu)造方法。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的幾何圖形操作方面的成績(jī)有了顯著的提高。他們不僅對(duì)幾何圖形的理解更深，而且他們的解決問(wèn)題的能力也有了提高。我很高興地看到，我的努力得到了回報(bào)。通過(guò)鴻合白板中的學(xué)科工具的幫助，我的幾何圖形教學(xué)能力得到了顯著的提升。我不再是單純地傳授知識(shí)，而是成為了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索的引路人。我看到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)變得更加主動(dòng)和熱情，他們的思維也變得更加開(kāi)闊和深入。隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越感受到鴻合白板在教學(xué)中的重要作用。它不僅使我的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。我的教學(xué)質(zhì)量和水平也因此得到了顯著的提升。

通過(guò)近三年的課題研究，在鴻合白板的輔助下，我們的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。教師們都能利用白板上的拖拽功能，讓學(xué)生們自己動(dòng)手畫(huà)出各種幾何圖形，從而加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。此外，我還利用白板上的涂鴉功能，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出各種有趣的幾何圖案。

除了課堂教學(xué)，鴻合白板還為我們的課外輔導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。我利用鴻合白板制作了個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，如微視頻、互動(dòng)練習(xí)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，鴻合白板還支持多平臺(tái)操作，學(xué)生可以在平板、手機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

然而，技術(shù)的運(yùn)用并不是一勞永逸的。我深知，要想更好地利用鴻合白板進(jìn)行教學(xué)，自己還需要不斷學(xué)習(xí)和探索。于是，我積極參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)、探討問(wèn)題。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)鴻合白板的使用越來(lái)越熟練，也更加深入地理解了其在現(xiàn)代教學(xué)中的意義和價(jià)值。

通過(guò)課題研究，我發(fā)現(xiàn)，鴻合白板的學(xué)科工具不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力，使之更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用鴻合白板學(xué)科工具，可以提升我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幾何圖形教學(xué)能力；可以更好地提高我的教學(xué)效果，可以幫助我的學(xué)生更快地理解和掌握幾何圖形。我會(huì)繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，熟練使用更多的學(xué)科工具，更有效的輔助我的幾何圖形教學(xué)，以提高我的教學(xué)效果。

現(xiàn)在的我，已經(jīng)將鴻合白板融入到了日常教學(xué)中，成為了不可或缺的一部分，對(duì)于技術(shù)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。我不再滿(mǎn)足于僅僅使用一個(gè)工具，而是不斷尋找新的技術(shù)和方法，以期為我的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。我堅(jiān)信，在未來(lái)的教學(xué)中，鴻合白板將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)利用鴻合白板學(xué)科工具，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。