前段時(shí)間學(xué)校要求每位老師都要參與作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)A類(lèi)作業(yè)（小組類(lèi)）和B類(lèi)作業(yè)（個(gè)人類(lèi)）都可以，我選擇了數(shù)學(xué)廣角——《植樹(shù)問(wèn)題》，本單元共有3個(gè)例題，我主要負(fù)責(zé)第2課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

本單元教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的模型思想。2、通過(guò)畫(huà)線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題有效方法的能力。3、讓學(xué)生嘗試用植樹(shù)問(wèn)題的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

依據(jù)單元目標(biāo)，第2課時(shí)的內(nèi)容是關(guān)于一條線段上的植樹(shù)問(wèn)題的另一種情況---兩端都不載樹(shù)的情況。通過(guò)備課我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，如果有學(xué)生直接用第1課時(shí)所學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)解答，我們可以提示學(xué)生：小路的兩端都是場(chǎng)館，還需不需要栽樹(shù)呢？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法探索這種情況的規(guī)律。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《植樹(shù)問(wèn)題》作業(yè)單

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)內(nèi)容]"""" 第七單元第2課時(shí)兩端都不栽的植樹(shù)問(wèn)題

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.掌握在一條線段上兩端都不栽、一端栽一端不栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。

2.應(yīng)用間隔與棵數(shù)的關(guān)系解決簡(jiǎn)單典型的植樹(shù)問(wèn)題（兩端都不栽、一端栽一端不栽）。

3.會(huì)靈活運(yùn)用兩端都不栽的植樹(shù)問(wèn)題規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題。

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)（必做）

1、（1）不封閉線段上的植樹(shù)問(wèn)題（一端栽一端不栽），

棵數(shù)=（""""" ）""""" 間隔數(shù)=（"""" ）÷（"""" ）。

（2）不封閉線段上的植樹(shù)問(wèn)題（"""""" ），棵數(shù)=（""""" ）-1。

（3）一根木頭長(zhǎng)10米，把它平均鋸成5段，需要鋸（"" ）次，如果鋸一次需要5分鐘，鋸?fù)晷枰?"""" ）分鐘。

2、在某段馬頰河的一邊，每隔10米放置一個(gè)照明燈（一端放一端不放），一共放置了35個(gè)，這段河長(zhǎng)多少米？

能力拓展性作業(yè)（選做）

3.園林工人沿公路兩側(cè)植樹(shù)，每隔6米栽一棵（兩端不栽），一共和了36棵，這條公路有多長(zhǎng)？

探究實(shí)踐性作業(yè)（選做）

5.我是小小設(shè)計(jì)師

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們要在長(zhǎng)100米的跑道上一側(cè)，每隔插10米插一面彩旗，一共需要多少面紅旗？

（1）請(qǐng)寫(xiě)出你設(shè)計(jì)思路

（2）把你想到的方案畫(huà)出來(lái)。

（3）小組合作完善方案，期待你們的作品

以上作業(yè)設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)性、分層性、實(shí)踐性等，在作業(yè)素材選取上選擇學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)情景盡量貼近學(xué)生生活。通過(guò)作業(yè)實(shí)踐，既夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又不斷提高，完成作業(yè)的時(shí)間縮短，質(zhì)量提升，體現(xiàn)了減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的。