教師是立教之本、興教之源。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、傳道授業(yè)解惑、教書育人圖強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊伍，是辦好人民滿意教育的根本保障。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學(xué)校才能真正辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。當(dāng)前，教師在教育發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用更加突出，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的緊迫性愈發(fā)凸顯。為適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展的新趨勢，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的新期盼，我們必須更加重視教師隊伍建設(shè)。近年來，我校強(qiáng)化師德、精研業(yè)務(wù)、激勵約束、全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，辦好人民滿意教育。

加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍

學(xué)校高度重視師德建設(shè)，在教師中開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”系列活動，邀請資深教師作師德師風(fēng)的報告，將教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程，引導(dǎo)全體教師樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人”的職業(yè)理想。

組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)，讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，我們又把熱愛每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。

在制度上規(guī)范教師的師德。與所有老師簽訂《教育教學(xué)責(zé)任書》，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不準(zhǔn)亂訂資料、不準(zhǔn)亂收費，不準(zhǔn)歧視和排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照責(zé)任書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

加強(qiáng)對教師行為的約束。為了對教師負(fù)責(zé)，為了讓社會滿意，我們充分發(fā)揮學(xué)生家長委員會的監(jiān)督作用，設(shè)立了師德師風(fēng)舉報箱，開通了師德師風(fēng)“校長信箱”，讓學(xué)生和家長及時反映教師師德師風(fēng)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時通報處理。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。

強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師育人水平

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（一"）加強(qiáng)學(xué)習(xí)"，讓學(xué)習(xí)成為教師的需要，學(xué)校的制度

我校利用各種機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時“充電”。通過學(xué)習(xí)，我們許多教師都明白，只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了教師實現(xiàn)自我價值不斷向前發(fā)展的需要。

我們制定了嚴(yán)格的理論學(xué)習(xí)制度，對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要根據(jù)自己的實際需要，要有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求結(jié)合教學(xué)工作寫出體會和感想，并且要作為教學(xué)常規(guī)必查內(nèi)容。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評，開展理論學(xué)習(xí)交流，開設(shè)教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機(jī)會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

（二）加強(qiáng)研究"""，堅持開展常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：積極推行集體電子備課制度，提高備課質(zhì)量。我們按照市縣教研室要求，根據(jù)我校實際，對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用和智慧。

上好六種課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期，我們堅持上過關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、同科異構(gòu)課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

建立激勵機(jī)制，激發(fā)教師隊伍活力

當(dāng)前，社會處在轉(zhuǎn)型期，思想的多元化、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會對教育對教師提出的更高要求，必然對教師的思想和工作產(chǎn)生影響。因此，作為學(xué)校的管理者，如何在新的歷史時期，激發(fā)教師工作的責(zé)任心和使命感，建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力的教師隊伍，是值得我們思考和探索的課題。

我校推行了目標(biāo)管理，學(xué)校有目標(biāo)，年級有目標(biāo)，各個學(xué)科有目標(biāo)，班級有目標(biāo)，每個學(xué)生有目標(biāo)。我們用目標(biāo)凝聚人心，用目標(biāo)激發(fā)動力。學(xué)校制定了相應(yīng)的考核評價體系，強(qiáng)化各方面考核，以激發(fā)教師的責(zé)任感，催生教師工作的動力和壓力。我們對考核優(yōu)秀的年級、班級、學(xué)科、教師，善用多種激勵手段，如授予他們“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀管理人員”“崗位之星”等榮譽(yù)并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，大膽重用，既讓他們有一種工作成就感，又弘揚他們的崇高精神，從而感染激勵其他教師。對考核較差的教師進(jìn)行誡勉談話，直至不予聘任。這樣一來，全校教師心往一處想，勁往一處使，不畏難，不退縮，肯干，實干。

我們相繼建立了擇優(yōu)外出學(xué)習(xí)制、定期理論學(xué)習(xí)制、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、科研專項評分制、“三個一”考核制（每學(xué)期一篇市級以上優(yōu)秀論文、上一堂全縣教育系統(tǒng)參評的優(yōu)質(zhì)課，在縣級以上的學(xué)術(shù)會上做一次典型發(fā)言），達(dá)到此要求的才能得到學(xué)期末教科研專項考核加分，以此促進(jìn)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍整體素質(zhì)，把這一項工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績，把學(xué)校真正辦成學(xué)生喜歡、家長滿意的好學(xué)校。