摘要： 隨著科技的飛速進步，信息技術(shù)極大地改善和促進了人類生活，同時對教育產(chǎn)生了深遠影響。如今，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，推動了教育的進步。本文探討在智慧校園背景下，如何構(gòu)建智能化校園，促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式更好地協(xié)作，尤其是在“雙減”政策下實現(xiàn)提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；智慧校園；教育教學(xué)

一、引言

現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，教師也越發(fā)重視教學(xué)質(zhì)量。教育工作者要高度關(guān)注信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，借助信息技術(shù)促進教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、打造智慧校園，促進信息技術(shù)與教育融合的背景需要

（一）新課標明確提出要求

教育部新出臺的《義務(wù)教育課程方案》以及2022年版教育教材強調(diào)，應(yīng)充分利用先進技術(shù)，實現(xiàn)線上與線下教育的有機結(jié)合，為學(xué)生提供更全面的教育。要利用信息技術(shù)助力教師專業(yè)成長，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，推動信息技術(shù)與學(xué)科融合，重視信息化環(huán)境下的資源。

（二）優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作需要

為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的教育，必須大力提升教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用水平，探索出信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合的有效方法和模式。

（三）“雙減”提質(zhì)增效需要

為全面貫徹黨的教育方針，落實雙減政策以提質(zhì)增效，我校經(jīng)過多次研討與嘗試，全校師生對智慧教育融合應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚興趣。目前大家達成共識：智慧教育融合應(yīng)用能提升教師專業(yè)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，為管理和教學(xué)減負。例如，我校去年引進VR技術(shù)，將其應(yīng)用于教學(xué)中，能更易吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生身臨其境地體驗高沉浸感交互式課堂，將習(xí)題場景化，促進學(xué)生更好更快地理解原理和掌握知識點，從而提高學(xué)習(xí)效率。用VR更直觀地呈現(xiàn)課本上抽象或微觀的學(xué)科原理及實驗現(xiàn)象，在接近實景的環(huán)境下帶來全新教育體驗。VR的沉浸感、臨場感和趣味性，能將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

基于以上三方面，學(xué)校決定全面開展智慧教育融合應(yīng)用，緊緊圍繞智慧教育融合應(yīng)用開展學(xué)校教育教學(xué)工作，將智慧教育融合應(yīng)用作為學(xué)校新一輪目標，以此帶動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力培養(yǎng)智慧城市建設(shè)和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需的人才。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的內(nèi)涵

（一）技術(shù)賦能教學(xué)過程

信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源獲取途徑。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)課件、學(xué)術(shù)論文等，將其整合到自己的教學(xué)內(nèi)容中，豐富教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、多樣化。

利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)軟件、交互式電子白板等，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在物理教學(xué)中，通過動畫演示分子的運動、電路的工作原理等，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念。

（二）支持個性化學(xué)習(xí)

借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，智慧校園可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，包括學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況等。根據(jù)這些分析結(jié)果，為每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格需求。

在線學(xué)習(xí)平臺允許學(xué)生根據(jù)自己的時間和學(xué)習(xí)需求自主選擇課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以在課余時間選擇感興趣的藝術(shù)、科學(xué)拓展課程進行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面。

（三）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1.以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師往往是知識的傳授者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識。而信息技術(shù)與教育教學(xué)融合促使教學(xué)理念向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。借助信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、教育類APP等，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

例如，在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，軟件根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如做題正確率、學(xué)習(xí)時長等）為每個學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2.創(chuàng)新與開放的教育觀念

融合信息技術(shù)的教育教學(xué)鼓勵創(chuàng)新和開放的思維。教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是積極探索新的教學(xué)方法，如利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。

例如，在歷史、地理等學(xué)科教學(xué)中，通過VR技術(shù)讓學(xué)生仿佛置身于歷史事件發(fā)生的場景或地理環(huán)境中，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制。同時，教育資源也通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了全球共享，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育理念和教學(xué)成果可以相互交流借鑒，形成一個開放的教育生態(tài)系統(tǒng)。

（四）教學(xué)模式的變革

1.線上線下混合式教學(xué)

這種教學(xué)模式將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)面對面教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合。在線學(xué)習(xí)平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，觀看教學(xué)視頻、完成在線測試等。課堂上，教師可以針對學(xué)生在線學(xué)習(xí)中存在的問題進行重點講解、組織小組討論和實踐活動。

例如，在我們的很多課程中，教師會要求學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，課堂上則進行案例分析、項目討論等活動，提高了教學(xué)的針對性和學(xué)生的參與度。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)模式的強化

信息技術(shù)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了更好的支持。通過在線協(xié)作工具，如騰訊會議、釘釘?shù)纫曨l會議軟件和在線文檔編輯工具（如騰訊文檔、石墨文檔等），學(xué)生可以突破地域限制，隨時隨地與同學(xué)、教師進行交流和協(xié)作。

例如，在小組項目式學(xué)習(xí)中，不同地區(qū)的學(xué)生可以組成小組，通過視頻會議進行討論，共同編輯項目文檔，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的典型模式。它將知識傳授的過程放在課前，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)；而知識內(nèi)化的過程放在課堂上，通過師生互動、小組討論、實踐操作等方式完成。

例如，在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)概念、定理的講解制作成視頻讓學(xué)生課前觀看，課堂上讓學(xué)生做練習(xí)題、解決實際問題，并針對學(xué)生的疑問進行解答，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程，提高了教學(xué)效果。

（五）教學(xué)評價的多元化

1.評價數(shù)據(jù)的多元化

信息技術(shù)使教學(xué)評價的數(shù)據(jù)來源更加廣泛。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還可以收集學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時長、登錄頻率、學(xué)習(xí)資源的瀏覽順序和次數(shù)、在線測試的答題情況等。

例如，通過分析學(xué)生在某一在線課程學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)困難點，為教學(xué)調(diào)整和個性化指導(dǎo)提供依據(jù)。

2.評價方式的多元化

融合信息技術(shù)的教學(xué)評價采用多種評價方式。除了教師評價外，還包括學(xué)生自評、學(xué)生互評等。例如，在在線作業(yè)提交和批改系統(tǒng)中，學(xué)生可以先進行自評，然后同學(xué)之間進行互評，最后教師再進行總結(jié)評價。

此外，一些基于人工智能技術(shù)的自動評價系統(tǒng)也開始應(yīng)用于教育教學(xué)評價中，如對英語口語、作文的自動評分等，提高了評價的效率和客觀性。

四、強化研訓(xùn)，推進課改，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

（一）打破教學(xué)藩籬，更新教研方法和內(nèi)容

智慧校園為教研活動帶來新內(nèi)容。智慧教室對教師而言是新鮮事物，是先進時尚的新技術(shù)。表面上看，只有一塊液晶顯示屏和一個智能終端，但實際上，這種智慧環(huán)境為教育教學(xué)提供了可能，更符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。智慧校園賦予教研活動新內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)、掌握和運用當(dāng)今最前沿的現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)平臺，需要我們?nèi)嵺`。不可否認，智慧校園將打破傳統(tǒng)教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，以信息化技術(shù)保障校園管理，為師生員工提供嶄新的校園信息。然而，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來顛覆和革命，才是我們實踐、研究和探索的關(guān)鍵課題。

（二）建立健全機制，開展新媒體技術(shù)主題研修活動

1.積極開展培訓(xùn)

加大培訓(xùn)力度，實行“走出去，請進來”策略。讓每位老師熟悉掌握各種信息化技術(shù)，加大考核力度，督促老師將信息化與學(xué)科深度融合，適時開展技術(shù)交流，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。

2.骨干教師引導(dǎo)

培養(yǎng)骨干，聘請骨干，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用。如培養(yǎng)pad課堂使用帶頭人、雙屏使用帶頭人、電子班牌使用帶頭人、未來教室使用帶頭人、電子?；斩ㄎ粠ь^人、微課制作帶頭人、網(wǎng)絡(luò)閱卷使用帶頭人、教學(xué)助手使用帶頭人、科技創(chuàng)新學(xué)科帶頭人、常態(tài)錄播使用帶頭人等。為這些骨干教師頒發(fā)證書，以起到帶頭示范作用。

3.以賽促用，盤活信息化應(yīng)用

結(jié)合國家、省區(qū)市各種信息化比賽、科技創(chuàng)新比賽，有序開展我校信息化比賽教學(xué)活動。如第XXX屆華師pad應(yīng)用比賽（包括電子班牌制作、雙屏應(yīng)用、微課比賽、科技論文比賽、信息化應(yīng)用比賽、互聯(lián)助手應(yīng)用比賽、科技節(jié)活動比賽、網(wǎng)絡(luò)閱卷比賽、信息化論文比賽）。

為更好地推動教育發(fā)展，學(xué)?？山ⅰ拔逦灰惑w”教育教學(xué)研究中心，將教育、教學(xué)、教研、培訓(xùn)、信息網(wǎng)絡(luò)等多個領(lǐng)域有機結(jié)合，構(gòu)建高效、節(jié)能的教育研究模式，指導(dǎo)學(xué)校和教師更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中。學(xué)校先后出臺一系列評估獎勵制度，對以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的說課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例、課件、教案評比、課題研究等，不僅對教師進行單項獎勵，還將分科、分組評比與獎懲掛鉤。

采取邊訓(xùn)、骨干先全員先培、硬件軟件配套使用等措施，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，身體力行，開展選派骨干教師參加微課、翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)的新技術(shù)主題研修活動。同時，建立健全校本研修制度，組織好各學(xué)科組的信息化基礎(chǔ)教育研修活動，逐步嘗試課程例題分析、課題研究、學(xué)術(shù)沙龍、對比教學(xué)等多種研修模式。打破時空界限，通過教師論壇（BBS）、教師博客（blog）、教師QQ群開展在線研修。組織校內(nèi)課件展播、微課競賽等學(xué)習(xí)交流活動和多媒體公開課。

（三）加強資源庫建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源人人共享

構(gòu)建完善的在線資源庫，不僅能滿足所有教師的需求，還能為不同年級、不同學(xué)科、不同章節(jié)提供豐富的在線資源，讓老師有充足的時間和精力完善課程內(nèi)容，不斷探索最佳教學(xué)策略。為更好地促進“曬課”發(fā)展，學(xué)?？晒膭钏欣蠋焻⒓印皶裾n”活動，加深他們對運用信息技術(shù)促進教育變革、提升教育水平的認識，激發(fā)專業(yè)潛能，有效利用有價值的資源。特別是通過國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺提供的“曬課”功能，分享全國優(yōu)秀老師的教學(xué)資源。

五、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的成效與反思

智慧課堂更加精彩，教師授課更有勁頭，學(xué)生學(xué)習(xí)也更積極。通過智慧校園的建設(shè)，許多學(xué)校的教育水平和成績?nèi)〉昧孙@著進步，師生間進行廣泛交流，智慧教育進入歷史性的發(fā)展新階段，其不斷創(chuàng)新和豐富，也為學(xué)校的發(fā)展帶來更加美好的未來。

盡管目前許多機構(gòu)在智慧校園硬件建設(shè)方面成效顯著，但在教師教育理念更新、信息素養(yǎng)提升、科研能力培養(yǎng)、新技術(shù)掌握應(yīng)用、教學(xué)資源庫建設(shè)、深化課堂教學(xué)改革等諸多方面仍存在不少問題和短板，需要進一步完善和加強。尤其是在今后的工作中，要重點抓好以下四個方面的工作：

首先，加強教師信息技術(shù)涵養(yǎng)的提高，真正把網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源運用到教學(xué)科研工作中。通過深入研究大數(shù)據(jù)、云課堂、慕課等新媒體新技術(shù)，積極探索出能夠滿足當(dāng)下需求的創(chuàng)新思路、實踐模式和有效方法，以期達到更好的教育效果。

其次，增強教師利用教育科研的能力和水平，依靠信息技術(shù)推動教育，通過教育科研提高教學(xué)質(zhì)量，深入推進現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)科研的深度融合。

再次，提高教師課件和微課制作水平，搞好軟件開發(fā)研究，力爭課件質(zhì)量一流、水平一流、成果一流。

最后，以iPad為基礎(chǔ)進一步嘗試課堂教學(xué)模式，深入推進“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐探索。

六、結(jié)束語

在經(jīng)濟、文化、政治發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)已成為社會不可分割的一部分，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物。教育工作者應(yīng)意識到信息技術(shù)課程對學(xué)生的重要性，將信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合，提升學(xué)生的信息技能，培養(yǎng)具備社會主義建設(shè)素質(zhì)的未來領(lǐng)袖，使教育教學(xué)更有效地為社會發(fā)展做出貢獻。

作者單位：樊樹平 蘭州市安寧區(qū)沙井驛學(xué)校

參考文獻

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