摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸引入了各種數(shù)字技術(shù)平臺，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何利用數(shù)字技術(shù)平臺進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐，成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)平臺在初中英語泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用具有廣闊的前景。初中英語教師應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)平臺引導(dǎo)學(xué)生開展泛在學(xué)習(xí)，提高英語課程教學(xué)效果。本文從數(shù)字技術(shù)平臺的概念、特點(diǎn)和作用入手，分析了數(shù)字技術(shù)平臺在初中英語泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)平臺；初中英語；泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的變革。數(shù)字技術(shù)平臺作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。初中英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用數(shù)字技術(shù)平臺開展泛在學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。泛在學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

一、初中英語泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺的意義

數(shù)字技術(shù)平臺是指以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶提供各種服務(wù)的應(yīng)用平臺。它具有以下特點(diǎn)：1.便捷性：數(shù)字技術(shù)平臺可以通過各種終端設(shè)備接入，用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.互動(dòng)性：數(shù)字技術(shù)平臺可以實(shí)現(xiàn)用戶與平臺之間的互動(dòng)，以及用戶之間的互動(dòng)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。3.個(gè)性化：數(shù)字技術(shù)平臺可以根據(jù)用戶的需求和特點(diǎn)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)[1]。

數(shù)字技術(shù)平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓寬知識面；實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。圖1 數(shù)字技術(shù)平臺下泛在學(xué)習(xí)模式。

應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺開展初中英語教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等具有重要作用[2]。

首先，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)App等。這些學(xué)習(xí)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，如在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等。這些學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以通過數(shù)字技術(shù)平臺進(jìn)行自我評估、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控等，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺開展初中英語泛在學(xué)習(xí)問題分析

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)平臺為初中英語泛在學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持[3]。通過構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)泛在學(xué)習(xí)活動(dòng)以及提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等方式，可以有效地提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中英語泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一定的成果，然而，泛在學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，例如，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。因此，需要進(jìn)一步探討如何有效地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺進(jìn)行初中英語泛在學(xué)習(xí)。

（一）應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺開展初中英語泛在學(xué)習(xí)中的問題

目前，數(shù)字技術(shù)平臺在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)科網(wǎng)、一起作業(yè)等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目[4]；2.互動(dòng)課堂平臺，如騰訊課堂、阿里云課堂等，為教師提供了便捷的教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)和遠(yuǎn)程教學(xué)；3.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，如手機(jī)App、微信小程序等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。數(shù)字技術(shù)平臺在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的效果，但仍存在一些問題，如學(xué)習(xí)資源不均衡、學(xué)習(xí)方式單一、缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等。

1.學(xué)習(xí)資源質(zhì)量參差不齊：互聯(lián)網(wǎng)上的初中英語學(xué)習(xí)資源數(shù)量龐大，但質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)容易受到誤導(dǎo)。一些免費(fèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序可能存在廣告干擾、內(nèi)容不準(zhǔn)確等問題。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：雖然數(shù)字技術(shù)平臺為初中英語學(xué)習(xí)提供了便利，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而忽視學(xué)習(xí)[5]。3.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用水平有限：部分初中英語教師對數(shù)字技術(shù)平臺的應(yīng)用水平有限，不能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。一些教師對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用僅限于利用PPT進(jìn)行教學(xué)，而未能利用更多的數(shù)字技術(shù)手段提高教學(xué)效果。4.家庭教育與學(xué)校教育缺乏有效溝通：初中英語泛在學(xué)習(xí)中，家庭教育與學(xué)校教育的溝通不足，難以形成合力。例如，家長不了解學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求，難以給予孩子有效的指導(dǎo)和幫助。5.數(shù)字鴻溝問題：數(shù)字鴻溝的存在導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受數(shù)字技術(shù)平臺帶來的便利。例如，一些地區(qū)沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生無法利用在線學(xué)習(xí)平臺獲取資源。

（二）數(shù)字技術(shù)平臺融入初中英語泛在學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

目前，初中英語泛在學(xué)習(xí)仍存在一些問題：首先，學(xué)習(xí)資源不均衡，優(yōu)質(zhì)資源主要集中在城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)缺乏高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源；其次，學(xué)習(xí)方式單一，教師過于依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏多樣化的學(xué)習(xí)方式；最后，缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)資源。

造成上述問題的原因是多方面的。首先，教育資源分配不均，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間的教育資源差距較大；其次，教師對數(shù)字技術(shù)平臺的掌握程度有限，影響了學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新；最后，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持技術(shù)尚未完全成熟，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

初中英語泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)平臺面臨教師培訓(xùn)引導(dǎo)、技術(shù)與教育深度融合、保障學(xué)生隱私安全等多方面挑戰(zhàn)。隨著技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的變化，如何持續(xù)更新和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源是一個(gè)長期挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)平臺的應(yīng)用中，如何確保學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全也是一個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)。

三、基于數(shù)字技術(shù)平臺的初中英語泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化。泛在學(xué)習(xí)作為一種新興的教育趨勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)不在，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)字技術(shù)平臺為泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的支持，使得初中英語教育有了更多的可能性[5]。教師應(yīng)提高數(shù)字技術(shù)平臺的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的融合，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源庫，以實(shí)現(xiàn)初中英語教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）初中英語泛在學(xué)習(xí)中引入數(shù)字技術(shù)平臺的措施

1.選擇合適的數(shù)字技術(shù)平臺

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的數(shù)字技術(shù)平臺。例如，喜歡游戲的學(xué)生，可以選擇游戲化的英語學(xué)習(xí)App，如“瘋狂英語”等；喜歡閱讀的學(xué)生，可以選擇豐富的英語閱讀資源網(wǎng)站，如“英語學(xué)習(xí)網(wǎng)”等。通過選擇合適的數(shù)字技術(shù)平臺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇合適的數(shù)字技術(shù)平臺時(shí)，教師需要考慮以下幾個(gè)方面：①學(xué)生特點(diǎn)：了解學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，選擇適合他們的平臺。②功能性：平臺應(yīng)具備豐富的英語學(xué)習(xí)功能，如聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練。③互動(dòng)性：平臺應(yīng)具備良好的互動(dòng)性，能夠支持學(xué)生之間、師生之間的交流與合作。④安全性：確保平臺有完備的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)措施。

2.制定合理的教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方法上，可以采用游戲化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；在教學(xué)評價(jià)上，可以采用多種評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了確保教學(xué)計(jì)劃的合理性，教師需要考慮以下幾點(diǎn)：①明確教學(xué)目標(biāo)：清晰地定義教學(xué)目標(biāo)，如提高學(xué)生的英語聽說能力、閱讀理解能力等。②教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并規(guī)劃合理的教學(xué)進(jìn)度。③教學(xué)方法與手段：采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如線上講解、互動(dòng)討論、小組合作等。④教學(xué)資源：充分利用數(shù)字技術(shù)平臺的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.制定有效的教學(xué)策略

教師應(yīng)該采用多種教學(xué)策略，以促進(jìn)初中英語泛在學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。例如，可以采用合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在數(shù)字技術(shù)平臺上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如通過在線討論、協(xié)作完成任務(wù)等方式，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神；可以采用游戲化學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度；可以采用個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

為了促進(jìn)初中英語泛在學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，教師需要制定以下教學(xué)策略：①個(gè)性化學(xué)習(xí)策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字技術(shù)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。②合作學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。利用在線討論、協(xié)作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。③游戲化學(xué)習(xí)策略：將英語學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲任務(wù)和關(guān)卡，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

（二）基于數(shù)字技術(shù)平臺的初中英語泛在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的普及，使得初中英語學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過安裝英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如百詞斬、扇貝單詞等，學(xué)生可以進(jìn)行單詞記憶、聽力訓(xùn)練、閱讀理解等多種形式的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出大量初中英語在線學(xué)習(xí)平臺，如滬江學(xué)習(xí)、一起作業(yè)、作業(yè)幫等。這些平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、練習(xí)題、測試等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以“The weather”一課為例，教師可以利用數(shù)字技術(shù)平臺設(shè)計(jì)一系列的泛在學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師通過在線課程系統(tǒng)發(fā)布關(guān)于天氣的詞匯和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以在家中預(yù)習(xí)。其次，在上課時(shí)，教師利用虛擬教室的功能，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)問答，檢查預(yù)習(xí)效果。通過在線問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師可以利用多媒體資源，展示不同天氣的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。接下來，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在線測試，測試學(xué)生對天氣類詞匯和相關(guān)表達(dá)方式的掌握情況。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和閱讀理解等題型。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試，并提交答案。最后，教師要求學(xué)生分組合作，收集不同地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)，并整理成報(bào)告。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

數(shù)字技術(shù)平臺的應(yīng)用為初中英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要明確思路、關(guān)注重點(diǎn)，有效地推進(jìn)初中英語泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合，提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

作者單位：徐慧 泰安第十中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]任文艷. 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2023，25 （05）： 209-211.

[2]王莉. 數(shù)字技術(shù)平臺下初中英語泛在學(xué)習(xí)實(shí)踐初探[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，23（06）： 120-123.

[3]彭步良.云平臺下同伴反饋法應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2021，（05）：274-275.

[4]丁俊雅. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)， 2020.

[5]劉麗強(qiáng). 基于移動(dòng)APP的初中英語教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究[D].贛南師范大學(xué)， 2019.