《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。

信息科技的課程性質(zhì)與當(dāng)前信息科技的課時(shí)量決定了，我們必須深耕課堂，促進(jìn)信息科技教學(xué)提質(zhì)增效，因此，在日常教學(xué)中，我們采取了如下措施，努力提升教育質(zhì)量。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重組教學(xué)順序

新的課程體系內(nèi)容重新調(diào)整后，教研中心王本強(qiáng)主任非常重視對(duì)課程教育教學(xué)工作的調(diào)研反饋，每年都定期組織一線信息科技老師進(jìn)行專題研討活動(dòng)，廣泛聽取來自基層老師的意見和建議。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，決定重新調(diào)整初一初二的教學(xué)內(nèi)容，重新組織教學(xué)順序。將原來初二第3冊(cè)第1單元《讓PPT更有說服力》和第3單元《挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值》提到初一進(jìn)行探究；將初一第2冊(cè)第2單元《探究如何用計(jì)算機(jī)解決問題》和第4單元《探究圖像的表現(xiàn)藝術(shù)》提到初二進(jìn)行探究。這樣調(diào)整是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教材內(nèi)容難易程度以及教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間安排等因素來考慮的。在調(diào)整實(shí)施的過程中，一線信息科技老師普遍反映，這樣的安排更合理更科學(xué)。

2.加強(qiáng)集體教研，落實(shí)先周備課

要向課堂要效率，離不開精心備課和集體教研。每學(xué)年開學(xué)第一周，我們教研組做的第一件事就是整體規(guī)劃、統(tǒng)籌編排好本學(xué)年的授課內(nèi)容及時(shí)間分配，構(gòu)建起一整年的教學(xué)大框架，避免授課的無序、隨意和被動(dòng)。

集體教研日定為每周一上午，主要是研究制訂本周授課的詳細(xì)內(nèi)容和下周初步內(nèi)容，如教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，如何突破，學(xué)生應(yīng)掌握哪些技能，記住哪些重要的基本理論等等，這些都是我們課前教研的重點(diǎn)。為了避免紙上談兵，我們又自然地形成了課后反思的習(xí)慣。時(shí)間就在先上完課的老師下課之后，我們針對(duì)著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，課堂環(huán)節(jié)的得失成敗，實(shí)際效果與預(yù)期的差異等進(jìn)行交流，分析原因，探討修正，讓還未授課的老師避免走彎路，以便更高效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

集體教研凸顯的是團(tuán)隊(duì)的智慧，大家在這個(gè)過程中群策群力，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.采取有效措施，提高課堂效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，除了要提前備好課之外，合理高效利用好課堂時(shí)間是提高課堂效率的不二法寶。為此，我們從以下幾方面著手。

首先是溫故知新，構(gòu)建知識(shí)框架。

“故”指的是每節(jié)課開始，我們都會(huì)用三分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容包括基本的理論知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)。復(fù)習(xí)形式是小組輪換，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起高效快速回顧知識(shí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

“新”指的是在上新課之前，投放本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明白這節(jié)課他將會(huì)學(xué)到的知識(shí)和技能，以及達(dá)成目標(biāo)的方法、途徑等。如哪些知識(shí)可通過自學(xué)獲得，哪些知識(shí)需小組合作獲得等，讓學(xué)生在頭腦中形成本節(jié)課的知識(shí)框架，從而實(shí)現(xiàn)有目的的學(xué)習(xí)。

其次是精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

信息科技課堂最忌教師“一言堂”，我們本著精講多練的原則，讓學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，帶著問題去尋找解決的方法。老師只需要適時(shí)點(diǎn)撥，查補(bǔ)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多問題，有些問題可以通過閱讀教材自學(xué)解決，有些通過小組成員間的交流指導(dǎo)完成。在解決問題的過程中完成任務(wù)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性很高，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師先期灌輸式的演示講解。

第三是激發(fā)興趣，增添課堂趣味性。

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程的源動(dòng)力。我們充分挖掘教材中能吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，使信息科技課堂充滿活力和創(chuàng)造力。如Word中的圖形組合創(chuàng)意設(shè)計(jì)、PS中創(chuàng)作逼真的芒果和葡萄等，都讓學(xué)生興趣十足，展示出令人驚喜的創(chuàng)造力。Python對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，很容易感到枯燥，難以理解，為此，我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的課件及素材，盡量以真實(shí)問題進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓編程知識(shí)變得有趣又通俗易懂。如第一節(jié)課講Python，考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的吃披薩的輸出語句，讓學(xué)生用生動(dòng)的語言來描述，進(jìn)而讓學(xué)生明白：程序是要用心來閱讀的，要能理解程序表達(dá)的內(nèi)容。還有通過勇士獲取寶箱密碼救公主的故事來講解枚舉算法以及用生活化的場(chǎng)景來講解遞歸算法等。這些大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添了課堂的趣味性。

4.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要組成部分，是完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng)不可缺少的環(huán)節(jié)。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)。在作業(yè)中以現(xiàn)行教材或?qū)W生對(duì)周圍世界和生活實(shí)際中的問題為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，以Python編程語言模塊作為作業(yè)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，積極優(yōu)化Python教學(xué)思路，使用層次化、生活化、趣味式、實(shí)踐式等作業(yè)方式，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使計(jì)算思維水平得到提升，從而提高綜合素質(zhì)和能力。

2022年11月，我們的《用算法高效尋找問題答案》作業(yè)設(shè)計(jì)在山東省“信息科技+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)展示活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀案例。