立德樹人是教育的根本任務(wù)，是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展方向。只有堅持立德樹人，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實的人才保障?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“課程性質(zhì)”中指出：“數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。”在“基本理念”中指出：“高中數(shù)學(xué)課程以學(xué)生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，培育科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！痹凇敖虒W(xué)建議”中要求：“全面落實立德樹人要求，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。”在此，筆者現(xiàn)就基于立德樹人的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)作了一定的實踐研究。

一、挖掘教材德育資源，落實立德樹人根本任務(wù)。

數(shù)學(xué)教材具有隱含于知識背后的邏輯意義、心理意義和教育意義，體現(xiàn)著教材的育人價值。立足于教材研究，用心挖掘、開發(fā)、利用數(shù)學(xué)知識中的德育素材，以無縫對接與有機互融的方式，建立兩者之間的內(nèi)在契合關(guān)系，能有效達成知識傳授和價值引領(lǐng)的同頻共振。（1）充分利用數(shù)學(xué)史蘊含的德育教育元素。我國古代卓越的數(shù)學(xué)史實融合了豐富的德育教育元素，通過比較中外數(shù)學(xué)成就，學(xué)生深刻體會古人的數(shù)學(xué)思考與創(chuàng)造，不僅能擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展其求知欲與創(chuàng)造性，也能充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進行愛國主義教育。（2）積極挖掘數(shù)學(xué)知識體系中蘊含的德育教育資源。在數(shù)學(xué)知識體系中，教材所包括的公式、概念、性質(zhì)、定理等往往都蘊含著豐富的哲理。例如，函數(shù)知識點充分體現(xiàn)了唯物論中的事物是運動變化的觀點；極限思想中“有限”到“無限”的轉(zhuǎn)化、無窮小量的質(zhì)疑，深刻地詮釋了從量變到質(zhì)變的規(guī)律；定積分與不定積分概念差距較大，但二者可通過牛頓-萊布尼茨公式進行轉(zhuǎn)化運算，恰當(dāng)?shù)亟忉屃耸挛锸窍嗷ヂ?lián)系的觀點。通過對這些數(shù)學(xué)知識之間關(guān)系的揭示，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的同時，為學(xué)生樹立辯證唯物主義的科學(xué)世界觀奠定了基礎(chǔ)。（3）合理開發(fā)教材內(nèi)容中蘊含的思政教學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《指數(shù)函數(shù)》一節(jié)“指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性”時，可以引入：1365=1，1.01365≈37.78，0.99365≈0.03，以此告誡學(xué)生積少成多、關(guān)注細(xì)節(jié)的道理，注重培養(yǎng)自身的恒心和毅力。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的極值”時，以極小值和極大值升華到人生的低谷和頂峰的哲學(xué)意義上，讓學(xué)生明白極值并不一定是最值，鼓勵學(xué)生勝不驕敗不餒，以樂觀積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對生活，樹立良好的心理素質(zhì)。

二、優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，落實立德樹人根本任務(wù)。

課堂內(nèi)外教學(xué)活動的設(shè)計、改良和創(chuàng)新，是立德樹人融入數(shù)學(xué)教學(xué)的渠道。課程實施的根本目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。應(yīng)基于學(xué)生群體的心理特性和成長成才規(guī)律，改進課堂內(nèi)外不同的教學(xué)活動，突出方法創(chuàng)新與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，堅持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，更好地發(fā)揮出立德樹人教學(xué)的效果。（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計?？梢越Y(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入世界觀教育、愛國主義教育、人格品質(zhì)的教育。例如，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《導(dǎo)數(shù)的概念及其意義》一節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)奧運會跳水運動員跳水的瞬時速度的問題情境，在引出導(dǎo)數(shù)的概念的同時，又巧妙地傳遞了運動健兒為國爭光的拼搏精神。還可以挖掘和運用時代素材，以問題為載體，組織學(xué)生小組合作共同參與數(shù)學(xué)探究活動，提高學(xué)生的專注力，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生在勇于嘗試、大膽發(fā)言的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得成功的喜悅和探索的成就感，增強學(xué)生的信心，從情感和行為層面深化學(xué)生對立德樹人教育內(nèi)容的理解與踐行。（2）注重在題目練習(xí)、作業(yè)設(shè)計中滲透立德樹人教育。作業(yè)既是學(xué)生課業(yè)的延續(xù)與檢驗，也是溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的橋梁和紐帶，是進行立德樹人教育的重要門戶。學(xué)生在獨立完成題目練習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)認(rèn)真、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，并逐步形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，充分體會堅韌不拔的治學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。（3）加強信息技術(shù)的運用。教師可以充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以深入挖掘立德樹人教育資源，跟進社會發(fā)展方向，確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，符合學(xué)生的發(fā)展需求。例如，高中數(shù)學(xué)《隨機抽樣》一節(jié)，需要利用電子表格軟件等信息技術(shù)統(tǒng)計軟件生成隨機數(shù)。在此過程中“強實踐、重應(yīng)用”，學(xué)生不僅獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力，而且注重實際問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生與時代接軌的動手實踐能力。

三、開展數(shù)學(xué)實踐活動，落實立德樹人根本任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)出較強的實踐性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該立足實踐，銜接社會生活、生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，組織多樣化數(shù)學(xué)實踐活動，幫助學(xué)生鞏固理論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時對學(xué)生的人生觀、價值觀施加影響，落實德育目標(biāo)。如“函數(shù)”知識教學(xué)中利用超市的銷售數(shù)據(jù)組織學(xué)生自主、合作建立函數(shù)模型，并嘗試預(yù)測該超市后續(xù)的銷售情況，跟蹤調(diào)研驗證自己的猜想，在數(shù)據(jù)研究、市場調(diào)研的基礎(chǔ)上為超市提供經(jīng)營管理建議，如改進所售產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。再如出示近十年來我國的人口數(shù)據(jù)，要求學(xué)生建立人口增長模型并推測未來幾年內(nèi)人口數(shù)量變化趨勢。通過組織數(shù)學(xué)實踐活動為學(xué)生創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)活動契機，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，弘揚科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)分析和研究中了解科學(xué)方法在輔助我們解決實際問題中的價值，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法和建立科學(xué)觀念，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免學(xué)生在解決問題中過于主觀和盲從。

總之，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力承載和落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而不斷地提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到不斷的提升。