摘" 要：數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字技術(shù)為學(xué)校體育現(xiàn)代化提供了重要的變革動力。研究采用文獻資料法、邏輯分析法，探討數(shù)字技術(shù)賦能高校公共體育的作用機理、現(xiàn)實困境、實踐路徑。研究結(jié)論：（1）數(shù)字賦能高校公共體育的作用機理表現(xiàn)在加快高校公共體育的精準(zhǔn)化、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求、轉(zhuǎn)變評價體系，推進體育評價定量化；（2）數(shù)字賦能高校公共體育課程主要存在基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件問題、學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體健康與安全風(fēng)險隱患、教師專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)等現(xiàn)實問題；（3） 補足數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施短板，夯實學(xué)校教育數(shù)字化基礎(chǔ)、全面提升學(xué)校體育師生數(shù)字素養(yǎng)、強化學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全，規(guī)避學(xué)校體育現(xiàn)代化數(shù)字風(fēng)險等實踐路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；公共體育課程；作用機理；實踐路徑

Research"on"Digital"Empowerment"to"Improve"the"Quality"of"Public"Physical"Education"Courses"in"Colleges"and"Universities

Abstract： In the era of digital economy， digital technology provides an important impetus for the modernization of school physical education. By using the method of literature and logical analysis， the paper discusses the mechanism， realistic dilemma and practical path of digital technology enabling public sports in colleges and universities. Research conclusion： （1）The mechanism of digital empowerment of public sports in colleges and universities is manifested in accelerating the precision of public sports in colleges and universities， optimizing the learning mode， meeting the diversified learning needs of students， transforming the evaluation system， and promoting the quantification of sports evaluation.（2）Digital empowerment Public physical education courses in colleges and universities mainly have practical problems such as infrastructure and technical conditions， students' acceptance and learning habits， health and safety risks， teachers' professionalism and digital literacy.（3）Make up for the shortcomings of digital infrastructure， consolidate the digital foundation of school education， comprehensively improve the digital literacy of school physical education teachers and students， strengthen the security of school physical education data， and avoid the digital risks of school physical education modernization.

Key Words ： Digital Empowerment;Public Physical Education Curriculum;Action Mechanism; Practice Path

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》，對學(xué)校體育教育提出了更高要求，其中明確指出健全青少年體育服務(wù)體系，不斷提升學(xué)生身體素養(yǎng)和改善學(xué)生健康狀況。習(xí)近平更是在大會報告中明確強調(diào)“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”[1]。目前，我國學(xué)校體育現(xiàn)代化進程中正面臨著學(xué)校體育重視程度不足、學(xué)校體育教學(xué)評價單一等問題。隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術(shù)手段在各領(lǐng)域深度融合發(fā)展的同時，也在逐步推進學(xué)校體育的深入融合發(fā)展，智慧體育教學(xué)平臺、智能應(yīng)用軟件、硬件設(shè)備設(shè)施等廣泛應(yīng)用于學(xué)校體育當(dāng)中，可以有效的破解學(xué)校體育數(shù)字化進程的阻礙和困境。2021年，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新運用。在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，深入分析數(shù)字賦能對高校公共體育課程質(zhì)量提升的作用機理、現(xiàn)實困境與實踐路徑是進一步提升學(xué)校體育現(xiàn)代化進程的途徑。

1數(shù)字賦能提升高校公共體育課程質(zhì)量的作用機理

1.1助力教學(xué)創(chuàng)新，加快高校公共體育的精準(zhǔn)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)在各領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用的同時，也為高體公共體育課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新契機。數(shù)字賦能演變成為以大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)和人工智能等數(shù)字化工具對特定的人群進行賦能，使他們獲得相應(yīng)的生活技能和生存能力[2]。數(shù)字賦能提升高校公共體育課程質(zhì)量是以數(shù)字化技術(shù)、移動互聯(lián)等技術(shù)手段，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，全面統(tǒng)籌教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的新的體育教學(xué)方式，通過數(shù)字化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用來達到智慧化的效果。首先，數(shù)字技術(shù)提升學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性。充分利用數(shù)字技術(shù)實時監(jiān)測體育教學(xué)課堂數(shù)據(jù)，為教師提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)診斷、數(shù)據(jù)動態(tài)分析使其動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進而提供精準(zhǔn)預(yù)判和科學(xué)干預(yù)，利于教師對體育教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。其次，對于體育教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定制。學(xué)生在身體素質(zhì)、運動能力等方面的差異，對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解存在不同程差異。數(shù)字化技術(shù)利用信息化技術(shù)手段來統(tǒng)計學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)庫對學(xué)生數(shù)據(jù)進行存儲形成學(xué)校體育數(shù)據(jù)庫，大數(shù)據(jù)技術(shù)利用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

1.2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

數(shù)字賦能學(xué)校體育教育，亦是對傳統(tǒng)體育教育模式和理念進行深度變革和創(chuàng)新。相比較傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，數(shù)字信息化技術(shù)則可以通過數(shù)據(jù)收集、分析等滿足學(xué)生個體需求。首先，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，數(shù)字信息化技術(shù)依托信息網(wǎng)絡(luò)、智能穿戴設(shè)備等相關(guān)設(shè)備，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為進行全過程的監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集，有利于教師精準(zhǔn)預(yù)測和實施有效干預(yù)策略。課后，學(xué)生可以通過各種教育類資源平臺，利用數(shù)字技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精準(zhǔn)供給，及時解決學(xué)習(xí)中存在的困惑。其次，數(shù)字化技術(shù)給學(xué)習(xí)者全新感知體驗。數(shù)字技術(shù)對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更是一種課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。數(shù)字技術(shù)可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的體育教學(xué)場景來幫助體質(zhì)弱勢學(xué)生理解和掌握運動技能，借助VR技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及可穿戴設(shè)備等，模擬出體育教學(xué)課堂環(huán)境進一步的對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解。

1.3轉(zhuǎn)變評價體系，推進體育評價定量化

完善對學(xué)生的課程評價，是對學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督和最為直觀的評價。借助人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計算等技術(shù)構(gòu)建去中心化評價、去應(yīng)試化評價、富情景化評價何可追隨性評價，從而實現(xiàn)評價的主體和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化[3]。首先，體育教學(xué)評價內(nèi)容更加豐富化。大數(shù)據(jù)技術(shù)捕捉采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)并進行系統(tǒng)性分析，再進行數(shù)據(jù)反饋進而進行多元化教學(xué)評估。其次，學(xué)校體育教學(xué)評價方法多樣化。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展推動了教學(xué)評價的創(chuàng)新，使得教學(xué)評價呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢[4]，為體育教師對學(xué)生的體育教學(xué)評價提供了技術(shù)支撐。利用大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術(shù)使得衍生出多樣化的體育教學(xué)評價，提高了數(shù)據(jù)處理能力和挖掘能力[4]。最后，學(xué)校體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)差異化。學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、理解能力的差異，在傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)中很難做到評價的差異化。數(shù)字化技術(shù)手段通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)進行收集，基于大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)構(gòu)建多元、動態(tài)的綜合評價系統(tǒng)，實現(xiàn)對不同學(xué)生教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)差異化。

2.數(shù)字賦能提高高校公共體育課程質(zhì)量的現(xiàn)實困境

2.1基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件[A1]

數(shù)字技術(shù)的變革為高等教育創(chuàng)造了前所未有的機遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前世界范圍內(nèi)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及數(shù)字教育資源建設(shè)等存在嚴(yán)重缺口。而我國學(xué)校體育領(lǐng)域數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平相對落后[5]。學(xué)校體育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是將數(shù)字技術(shù)引入學(xué)校體育的運用場景中，宏觀來講是將數(shù)字技術(shù)嵌入學(xué)校體育場域，變革學(xué)校體育的組織、實施方式；微觀來講是將復(fù)雜多變的場景和對象轉(zhuǎn)換成計算機可度量、可識別的數(shù)據(jù)信息，對這些數(shù)據(jù)信息進行分析、運算、存儲、傳輸。從而使學(xué)校體育各個環(huán)節(jié)更加智能和高效，為育人質(zhì)量提升帶來價值。而這些信息化技術(shù)的用都對高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了更高要求，如果無法解決信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對于數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)現(xiàn)代化將會產(chǎn)生阻礙。

2.2學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)字技術(shù)對于教育轉(zhuǎn)型的供給很大程度上受教育主體主觀能動性的影響，技術(shù)對于教育的多種可能性需要在主體的實踐行動中方能實現(xiàn)。在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)的阻礙。對于部分學(xué)生對于信息技術(shù)掌握較弱，往往會造成心理上的恐懼從而產(chǎn)生排斥反應(yīng)。其次，在數(shù)字化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生還面臨著信息資源獲取、篩選、準(zhǔn)確甄別的能力，部分學(xué)生無法有效篩選、甄別和利用數(shù)字化教育資源，造成學(xué)生對數(shù)字化技術(shù)恐懼和排斥，最終影響數(shù)字技術(shù)賦能高校公共體育教學(xué)效果。

2.3身體健康與安全風(fēng)險隱患

數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)融合發(fā)展，推動了體育教育現(xiàn)代化進程，同時在數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)歲帶來的數(shù)據(jù)安全泄露風(fēng)險。目前，無論使用運動軟件、智能穿戴設(shè)備等相關(guān)產(chǎn)品都將授權(quán)訪問使用者的相關(guān)數(shù)據(jù)，這極大的增加了使用者信息泄露概率，學(xué)生在使用智能穿戴設(shè)備以及相應(yīng)的軟件時也會對網(wǎng)絡(luò)安全的擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)權(quán)、學(xué)生的個人信息權(quán)以及自身的隱私權(quán)的泄露危機自身安全。同時，數(shù)字技術(shù)易造成學(xué)生對身體健康的影響。數(shù)字化技術(shù)雖然在信息化方面具有獨特優(yōu)勢，為教學(xué)提供技術(shù)支持，但同樣也會衍生出信息技術(shù)的負(fù)面效果。如數(shù)字化技術(shù)對學(xué)生情感和想象力發(fā)展帶來的技術(shù)異化、長期陷入數(shù)字化教學(xué)過程中使得學(xué)生陷入技術(shù)沉迷[6]、長期使用技術(shù)手段可能成我們視力及大腦健康、注意力下降等問題[6]、數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力失焦[7]等身體健康風(fēng)險。

2.4教師專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)對于體育教師信息化技術(shù)能力和素養(yǎng)要求提高。在信息化時代信息素養(yǎng)是體育教師必備的一項基本的能力，主要體現(xiàn)在信息篩選、信息獲取、信息評價以及信息的有效利用[8]。對于教師而言，數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師的角色面臨從教育教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用到主體屬性等多個層面的轉(zhuǎn)變與發(fā)展[[A2]"9]，還包含數(shù)字教學(xué)理念、數(shù)字資源的獲取、數(shù)字應(yīng)用能力等數(shù)字神人力在內(nèi)的角色重塑。然而，教師在數(shù)字賦能教學(xué)中仍然面臨著多重困難。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型初期，體育教師的信息化技術(shù)能力和素養(yǎng)不足，對于數(shù)字化操作平臺、軟件等教學(xué)設(shè)備的操作能力存在困難。

3.賦能提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實踐路徑

3.1補足數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施短板，夯實學(xué)校教育數(shù)字化基礎(chǔ)

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是推動數(shù)字賦能高校公共體育教學(xué)變革的基礎(chǔ)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》提出了打通數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施大動脈，夯實數(shù)字中國建設(shè)基礎(chǔ)。數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是推動高校公共體育數(shù)字化進程的基礎(chǔ)，要不斷完善高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)推動數(shù)字化技術(shù)在學(xué)校體育現(xiàn)代化的發(fā)展。首先，要不斷加強學(xué)校體育領(lǐng)域所需要的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要加強學(xué)校體育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的總體布局，明確學(xué)校體育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的總體需求和未來發(fā)展方向，改善學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。其次，發(fā)揮政府主導(dǎo)和社會各界力量參與，積極鼓勵社會各界力量參與到學(xué)校體育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的中，構(gòu)建共建共享的投資格局。從政府層面加強資金投入，加強硬件設(shè)施的有效供給。從社會各界力量參與層面，高?？梢约訌娕c相關(guān)企業(yè)等合作，完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3.2全面提升學(xué)校體育師生數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字技術(shù)為學(xué)校體育各方面的變革帶來了前所未有的機遇[10]。師生數(shù)字素養(yǎng)測評顯示，當(dāng)前我國學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育還存在重視度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問題[11]，部分體育教師對于數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化，教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變，應(yīng)用水平還需提高。首先，依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷全面提升體育教師的戰(zhàn)略思維、深度分析以及敏銳的洞察力，不斷加強體育教師運用數(shù)字化技術(shù)的能力和利用數(shù)字化教育平臺來開展體育教學(xué)等方面的能力。同時，提升教師的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。建設(shè)數(shù)字化教育資源庫，以推廣數(shù)字化教育資源和教學(xué)方法。另外，不斷加強學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生作為數(shù)字賦能教學(xué)的直接參與者和受益者，同樣也需要具備相應(yīng)的信息化能力和數(shù)字化素養(yǎng)，高?？梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)課程和相關(guān)的培訓(xùn)活動或者講座，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息化技術(shù)的能力。

3.3強化學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全，規(guī)避學(xué)校體育現(xiàn)代化數(shù)字風(fēng)險

大數(shù)據(jù)時代的到來，海量的教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在數(shù)智技術(shù)賦能體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的同時也催生出體育數(shù)據(jù)安全問題[12]。首先，對學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全要進行科學(xué)、合理的總體規(guī)劃和布局，要不斷完善體育數(shù)據(jù)隱私保護、數(shù)據(jù)安全的法律體系。政府機構(gòu)要根據(jù)《民法典》《數(shù)據(jù)安全法》等法律法規(guī)，起草制定學(xué)校體育數(shù)據(jù)安全保護的政策法規(guī)，促進數(shù)字賦能學(xué)校體育發(fā)展的進程。其次，加強高校與社會企業(yè)合作對于學(xué)生體育數(shù)據(jù)的管理，嚴(yán)格按照企業(yè)與學(xué)校之間體育數(shù)據(jù)的共享、安全的規(guī)章條例，切實保護學(xué)生體育數(shù)據(jù)的隱私安全。最后，加強對師生體育數(shù)據(jù)安全意識的培養(yǎng)和教育。通過培訓(xùn)和宣講等途徑和手段，引導(dǎo)師生形成良好的信息安全保護意識和數(shù)據(jù)安全的重要性，避免隱私泄露的風(fēng)險。[A3]

4.結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)、5G、大數(shù)據(jù)對各領(lǐng)域的融合發(fā)展，越來越多的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于高校公共體育課程教學(xué)中。促使數(shù)字技術(shù)都將對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式、教學(xué)手段帶來積極影響，從而能夠更進一步推動高校公共體育教學(xué)的信息化發(fā)展。同時，數(shù)字化技術(shù)對高校公共體育課程教學(xué)的作用還在不斷探索階段。未來還將更近一步深入發(fā)掘數(shù)字技術(shù)對高校公共體育課程在課程評價、課程教學(xué)深度融合發(fā)展等領(lǐng)域進行探究。

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