研究背景

家風(fēng)指的是家庭或家族世代相傳的道德風(fēng)尚和行為規(guī)范，可以直接映射家庭成員的精神氣質(zhì)，會對黨風(fēng)、社風(fēng)、國風(fēng)產(chǎn)生重要影響。家風(fēng)家教是一個(gè)家庭的精神支柱，它是父母對子女的教育方式和家庭氛圍的體現(xiàn)，研究家庭家風(fēng)家教對子女全面發(fā)展的影響，不僅可以促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀深入學(xué)校、深入家庭，而且還可以豐富青少年思想政治教育的理論體系，更加全面地理解和把握青少年的行為表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?yàn)樾聲r(shí)代的家庭教育提供科學(xué)的方法，提高家庭教育尤其是德育的質(zhì)量。

研究現(xiàn)狀

家庭教養(yǎng)方式對孩子身心的影響有多個(gè)方面：一是對孩子價(jià)值觀念的影響；二是社會化影響；三是對孩子心理健康的影響。研究者徐慧從歷史發(fā)展的角度，研究兒童社會化過程中家庭教育理論階段性和持續(xù)性的發(fā)展。王星等學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早期的家庭教育在很大程度上對幼兒的心理健康有一定的影響。有研究者發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式在很大程度上會影響孩子孝順觀念的強(qiáng)弱，而且會因家庭結(jié)構(gòu)的不同而有不同的聯(lián)系。烏仁圖亞研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族家庭年輕一代父母的教養(yǎng)方式有傳承父輩的地方，也有正在發(fā)生變化的地方，蒙古族孩子成年后，父親家族中的家庭教養(yǎng)方式對他們的子女的文化適應(yīng)產(chǎn)生較為復(fù)雜的影響，同時(shí)他們的文化適應(yīng)類型對家庭教養(yǎng)方式也會產(chǎn)生復(fù)雜的影響。家庭家風(fēng)家教對孩子全面發(fā)展的影響研究發(fā)現(xiàn)，既有積極的影響也有消極的影響。

家庭家風(fēng)家教對孩子全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的研究：張靜的《論家風(fēng)家教與青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)》，認(rèn)為是否具有良好的家風(fēng)家教對培育青少年價(jià)值觀有重要影響，包括家庭成員的三觀對青少年全面成長起作用，和諧的家庭關(guān)系對青少年成長成才起著促進(jìn)的作用；李文花的《淺析家風(fēng)對青少年成長的影響》，認(rèn)為弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)對青少年成長的積極影響，包括有利于青少年形成正確的三觀，有利于青少年身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)青少年健全的人格。

家庭家風(fēng)家教對孩子全面發(fā)展產(chǎn)生消極影響的研究：陳麗霞等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是指病理性地使用互聯(lián)網(wǎng)，是嚴(yán)重阻礙青少年心理健康成長的主要因素，親情表達(dá)和教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的形成和發(fā)展的關(guān)系需要密切關(guān)注，也說明其在子女成長過程中起到的不容忽視的作用。

研究對象

本研究分析了2 0 2 2 ～ 2 0 2 4屆興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并對學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因進(jìn)行總結(jié)。

研究方法

（一）問卷調(diào)查

使用“中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)”，由學(xué)生處統(tǒng)一組織學(xué)生使用易班軟件進(jìn)行測評，2 0 2 2屆共下發(fā)2 6 5 3份測試卷，參與完成2 6 4 3人，完成度9 9 .6 2 %。2 0 2 3屆共下發(fā)2 9 3 9份測試卷，參與完成2 8 9 0人，完成度9 8 .3 3 %。2 0 2 4屆下發(fā)2 6 1 0份測試卷，參與完成2 5 8 4人，完成度9 9 .0 0 %。

（二）心理篩查和心理約談

為使心理健康測評結(jié)果更加真實(shí)準(zhǔn)確，做好心理健康教育工作，學(xué)院專兼職心理咨詢師對心理篩查出存在一級心理問題的學(xué)生進(jìn)行約談和咨詢，約談過程中對測評結(jié)果的有效性和真實(shí)性作出判斷，對學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的嚴(yán)重程度進(jìn)行診斷，明確是否需要持續(xù)關(guān)注和轉(zhuǎn)介。

研究結(jié)果

對一級心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)以下因素會影響心理健康：一是家庭環(huán)境因素，如父母離異、父母家暴、親子關(guān)系沖突、家庭變故等；二是自身因素，主要體現(xiàn)在認(rèn)知、情緒和性格特征、行為特征等方面；三是戀愛因素，如暗戀、失戀等；四是創(chuàng)傷事件因素，如校園欺凌、幼年時(shí)期遭受過暴力對待等；五是壓力因素，中考、高考的考試壓力與父母期望過高的雙重壓力；六是精神類疾病因素，如抑郁癥、精神分裂等（表1）。

討論

通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子出現(xiàn)心理問題與家庭密不可分，比如，家長經(jīng)常將負(fù)面情緒釋放到家人身上，長此以往，就會影響家庭中的每個(gè)人，子女就會產(chǎn)生迷茫無助感，以致形成不良心理。相反，如果家庭成員，尤其是父母對子女采取積極、尊重的態(tài)度，就會帶動孩子在人際關(guān)系中產(chǎn)生積極的態(tài)度。

從家庭教育角度出發(fā)，人的長遠(yuǎn)發(fā)展會受到0 ～ 5歲成長過程的影響，某一時(shí)期未發(fā)展完善，就會對未來的某一階段產(chǎn)生影響。例如，0 ～ 1歲的孩子，如果皮膚接觸沒有被滿足，很容易造成“皮膚饑渴”，青少年時(shí)期就可能出現(xiàn)文身、輕度自殘等行為。正如精神分析學(xué)派奠基人弗洛伊德的觀點(diǎn)，兒童期的早期經(jīng)歷會影響人的一生。

家庭家風(fēng)家教對孩子的影響至關(guān)重要，良好的家庭環(huán)境可以幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，優(yōu)秀的家風(fēng)能夠培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，嚴(yán)厲的家教能讓孩子的素質(zhì)得到提升，這樣有助于培養(yǎng)孩子的自信心和積極的人生態(tài)度。家風(fēng)好的家庭，孩子有同理心，性格穩(wěn)定。什么樣的家教、什么樣的家風(fēng)，就有什么樣的孩子。父母的一言一行，都是孩子模仿的對象，會無形中影響孩子的處事態(tài)度和行為習(xí)慣。積極向上的家風(fēng)，如和睦、尊重、理解，會讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人和尊重他人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。相反，消極的家風(fēng)，如爭吵、冷漠和攀比，則容易讓孩子形成錯誤的價(jià)值觀，不利于他們的人格成長。家風(fēng)家教對孩子的影響是深遠(yuǎn)而持久的，它們像種子一樣，深深地扎根在孩子的心田，影響著他們的成長和發(fā)展。

對策和建議

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》已于2 0 2 2年1月1日起實(shí)施，這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，是大力弘揚(yáng)中華民族家庭美德的法治體現(xiàn)，為促進(jìn)未成年人健康成長和全面發(fā)展提供了法治保障，樹立起重視家庭教育的鮮明價(jià)值導(dǎo)向，也是通過立法的形式進(jìn)一步突出家庭教育的社會責(zé)任。在立法的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該做些什么？

（一）高度重視家庭家風(fēng)教育建設(shè)

各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)要立足新時(shí)期新特點(diǎn)，針對各年齡段兒童青少年的身心發(fā)展特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入家庭教育，引領(lǐng)干部群眾重視家庭家教家風(fēng)建設(shè)，讓每一個(gè)家庭成為優(yōu)良家風(fēng)的傳播者和踐行者。

（二）做好家庭家風(fēng)教育的宣傳教育工作

講好新時(shí)期的家風(fēng)家庭教育故事，讓新時(shí)期平易近人、獨(dú)一無二、溫暖人心的家庭教育走向千家萬戶。例如，引用碑文事跡、家書家訓(xùn)的信息，并借助新興媒介、影視劇、張貼橫幅、投影顯示屏等方式，使大家在體驗(yàn)中感受家風(fēng)教育文化。

（三）建立家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地

舉辦形式多樣的家教實(shí)踐體驗(yàn)活動，再結(jié)合討論，深入研究和探索家教實(shí)踐中遇到的問題等，提升家庭教育能力，促進(jìn)工作交流、分享與合作，打造有典型特點(diǎn)的家庭教育品牌。

（四）家校攜手，形成教育合力

學(xué)校方面，有責(zé)任讓學(xué)生家長掌握先進(jìn)的家庭教育理念和家庭教育方式。學(xué)校要與家長交流合作，探討學(xué)生的身心問題、理想信念等深層問題，指導(dǎo)家長正視問題、有智慧有方法地解決問題。家長則要多一點(diǎn)學(xué)習(xí)意識和自律精神，“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，要給孩子呈現(xiàn)一個(gè)正面的榜樣，不要因個(gè)人原因給孩子帶去負(fù)面影響。

（五）營造良好的家庭人文氛圍

研究發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間的負(fù)面情緒影響會使大腦中的神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，造成內(nèi)臟功能障礙，同時(shí)還會影響孩子發(fā)育，致使孩子異常矮小。長期的壓抑會影響孩子的飲食、睡眠等，產(chǎn)生一系列生理問題和心理問題。例如，父母經(jīng)常爭吵會給孩子造成心理陰影，導(dǎo)致孩子膽小、多疑、敏感、討好他人等心理問題，甚至導(dǎo)致人格方面出現(xiàn)反社會傾向。因此，健全、和諧的夫妻關(guān)系是建立家庭人文氛圍的基礎(chǔ)。

（六）做合格的父母

1學(xué)會理解和尊重孩子

家長要懂得理解和尊重孩子。當(dāng)遇到問題時(shí)，家長要理解孩子的想法和感受，積極尋找解決問題的方法，而不是一味地憤怒。經(jīng)常被肯定的孩子會形成較高的自我價(jià)值感和勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。好的家教能讓孩子懂得自我約束，學(xué)會自律，從而形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2以身作則

如果家長有不良嗜好，為人品質(zhì)不佳，那么孩子也會受到影響，步入社會后未必會有好的發(fā)展，因?yàn)榇蠹叶疾辉敢饪拷返聰牡娜耍紩X得這樣的人沒有家教。家風(fēng)不僅體現(xiàn)在孩子身上，更體現(xiàn)在家長身上。如果父母自己總是說臟話卻希望孩子彬彬有禮，自己亂發(fā)脾氣卻批評孩子脾氣暴躁，那么孩子絕對會讓你事與愿違。家長應(yīng)當(dāng)以身作則，用自己的好行為給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，家長也需要關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折和困難，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的性格。家庭成員不僅需要學(xué)會理解和尊重，還需要建立規(guī)則意識，培養(yǎng)文明禮儀。

3避免任何形式的虐待

一是身體方面的虐待。家庭關(guān)系對立時(shí)，一旦孩子不能滿足父母的需求，極有可能造成體罰、毆打孩子等一系列的身體虐待，甚至?xí)a(chǎn)生家暴，長期生活在這種環(huán)境下的孩子很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。二是心理方面的虐待。如起外號、嘲笑、辱罵、恐嚇等行為，會使孩子的心理受到打擊，形成強(qiáng)烈的自卑感和內(nèi)疚感。有研究發(fā)現(xiàn)，遭受過虐待的孩子，到了青春期出現(xiàn)違法犯罪的可能性更大。

結(jié)語

家庭是社會的基本細(xì)胞，家庭的前途命運(yùn)與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。因此，注重家庭家風(fēng)家教，不僅關(guān)乎家庭的幸福，更關(guān)乎整個(gè)社會的和諧與發(fā)展。在個(gè)人成長過程中，好的家風(fēng)家教起著關(guān)鍵的作用。讓我們共同關(guān)注家風(fēng)家教，為孩子營造溫馨、和諧的家庭環(huán)境，讓他們在良好的家風(fēng)家教的熏陶下茁壯成長。