在這個迅猛發(fā)展的時代，家長們越來越關(guān)注孩子的成長成才，在注重身體發(fā)育和知識學(xué)習(xí)的過程中，很容易忽略孩子的情緒發(fā)展。小彭夫婦最近發(fā)現(xiàn)，自己3個多月的寶寶經(jīng)?？摁[，卻又找不到原因。據(jù)小彭描述，在家里除了喂母乳、換尿布，一般不會與孩子有親密接觸，認(rèn)為孩子除了吃就是睡，沒有別的需求。對該情況，我們抱有一些疑惑，嬰幼兒有社會情緒嗎？父母應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的社會情緒？為了解決這些困惑，今天我們一起探尋嬰幼兒的社會情緒培養(yǎng)問題。

社會情緒：孩子成長的隱形翅膀

社會情緒是指個體在社會互動中產(chǎn)生、表達(dá)和識別的情緒，以及這些情緒如何影響個體的行為和人際關(guān)系。社會情緒能力是學(xué)前兒童后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，它包括了一系列的核心能力，如認(rèn)識和管理自己的情緒、制定和實(shí)現(xiàn)積極的目標(biāo)、學(xué)會欣賞他人的觀點(diǎn)、建立并保持積極關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的決策、建設(shè)性地處理個人及人際關(guān)系中的問題等。

簡單來說，社會情緒就是孩子理解和管理自己情緒的能力，以及如何與他人建立聯(lián)系，它是孩子社交能力、同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，良好的社會情緒發(fā)展不僅能幫助孩子在學(xué)校里更好地學(xué)習(xí)，還能讓他們在未來的工作和生活中更加游刃有余。

社會情緒什么時候開始發(fā)展？

心理學(xué)家埃里克森的心理社會發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，嬰幼兒要經(jīng)歷三個關(guān)鍵的階段，每個階段都有其特定的心理社會任務(wù)和潛在危機(jī)。

信任與不信任的階段（出生至1歲）：在這個階段，嬰兒通過與照顧者的互動，學(xué)習(xí)信任或不信任他人。

自主與羞愧、懷疑的階段（1至3歲）：兒童開始探索自己的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)控制自己的生理功能，如排泄。

主動與罪惡感的階段（3至6歲）：孩子開始更加積極地與外界互動，發(fā)展自己的主動性，同時學(xué)習(xí)社會規(guī)范。

通過依次解決每個階段的心理任務(wù)，嬰幼兒不斷獲取所需的心理能力，就好像搭積木一樣，一層層地構(gòu)建起穩(wěn)定健康的社會情緒基礎(chǔ)。

可見，社會情緒的發(fā)展不是從某個階段開始，而是出生就開始習(xí)得，這就決定了嬰幼兒期的社會情緒培養(yǎng)對孩子一生發(fā)展都至關(guān)重要。

如何培養(yǎng)嬰幼兒的社會情緒？

在0-1歲階段，父母或照顧者是嬰兒的主導(dǎo)環(huán)境，在這一階段對嬰兒的需要做出可靠反應(yīng)，讓他認(rèn)為他的需要會被注意到，有助于他學(xué)會信任這個世界。在出生后的一年內(nèi)，嬰兒表達(dá)的情緒已經(jīng)有驚訝、高興、憤怒等基本情緒。此時的嬰兒還只能通過哭泣來表達(dá)情緒，那么父母該如何去回應(yīng)呢？

積極關(guān)注，讓寶寶知道你的存在，當(dāng)面對嬰兒的哭泣時，第一時間讓他感受到你，嘗試分辨哭聲的含義，給予對應(yīng)的處理，嬰兒會通過“哭泣-問題解決”的反應(yīng)機(jī)制，形成對身邊事物的安全感。

溫暖的身體接觸，嘗試微笑著看向嬰兒，用你溫暖的手掌輕柔地握住它的小手，撫平它的憤怒和不安，這也會反向給父母帶來積極的生理反應(yīng)，促進(jìn)父母與嬰兒間的互動。這些方法都可以增強(qiáng)嬰兒對新世界的信任，有助于嬰兒與社會環(huán)境的良性交互。

在1-3歲階段，嬰兒已經(jīng)可以自己移動并試圖做很多事，例如如廁、行走、主動觸摸物體等。這一時期，因自我意識發(fā)展，開始產(chǎn)生嫉妒、自豪、尷尬等社會情緒，此時父母若給孩子提供機(jī)會讓其探索周圍環(huán)境，給與其充分的信任和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)則有助于幫助孩子在心中注入自主感。如果因?yàn)殄e誤懲罰孩子或者過度保護(hù)孩子，則會在孩子心中注入羞愧感和對自己能力的懷疑。良好的自主感，有助于幼兒成人后更好與社會互動，穩(wěn)固發(fā)展社會情緒，避免產(chǎn)生社會焦慮。

此時父母最好做個選擇題，為幼兒提供合理的選擇，供孩子自主判斷，在孩子做事出現(xiàn)錯誤時，情緒穩(wěn)定地示范正確行為而非嚴(yán)厲批評，對孩子嘗試新技能出錯時，給以足夠?qū)捜莸膽B(tài)度。保持與孩子年齡相符的合理期待，不要期待兩歲的孩子能夠安靜坐著聽兩小時故事，這也有助于調(diào)試父母自身心理、降低父母與孩子間的沖突、提供更融洽的培養(yǎng)環(huán)境。

在3-6歲階段，幼兒除了父母和最初的照顧者，還有教育環(huán)境和與同伴互動的影響，幼兒在嘗試新東西，如繪畫、書寫、裝扮自我時獲得獎勵，則會讓其獲得主動感。主動感又為孩子提供目標(biāo)感，強(qiáng)化其掌控環(huán)境的機(jī)會。在這個過程中，孩子會掌握積極情緒產(chǎn)生和保持的能力，降低暴躁、焦慮等消極情緒影響。

父母應(yīng)嘗試找到平衡點(diǎn)，在預(yù)防孩子觸碰危險(xiǎn)與嘗試學(xué)習(xí)新事物之間、在過度調(diào)皮和掌控孩子之間，尋找一個合適的做法?？梢詤⑴c到孩子的活動中，和幼兒一起收拾衣物、發(fā)放食品、給植物澆水等，但不要主動給兒童提供幫助，因?yàn)檫@意味著你認(rèn)為他無法獨(dú)立做這件事。注意批評的話語，最好不要使用否定意味強(qiáng)烈的詞語，可以通過選擇性策略話語，比如“下次可以試試×××”等語言來糾正孩子。

結(jié)語

培養(yǎng)嬰幼兒的社會情緒發(fā)展是一個長期過程，需要父母的耐心和智慧。通過建立安全的依戀關(guān)系、教孩子識別和表達(dá)情緒、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力、提升社交技能、營造積極的家庭環(huán)境以及拓展社會環(huán)境，我們可以為孩子打下堅(jiān)實(shí)的社會情緒基礎(chǔ)。這不僅有助于他們當(dāng)前的心理健康，也將為他們未來的成長和社會適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。記住，每個孩子都是獨(dú)一無二的，因此在實(shí)踐過程中需要根據(jù)孩子的氣質(zhì)和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓我們一起為孩子的明天，播下今天的智慧之種。