一、LICC 范式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

LICC 范式由學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)維度構(gòu)成，相互關(guān)聯(lián)影響，形成完整課堂觀察體系。每個(gè)維度包含若干視角和觀察點(diǎn)，為觀察者提供具體方向和內(nèi)容，以全面深入了解課堂教學(xué)。

（二）特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性：涵蓋課堂教學(xué)的眾多方面，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況延伸至教師的教學(xué)表現(xiàn)，從課程的性質(zhì)拓展到課堂的文化氛圍，各個(gè)維度相互協(xié)作，共同構(gòu)建起一個(gè)有機(jī)的整體。

2.科學(xué)性：基于教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，觀察點(diǎn)定義明確、操作方法清晰，經(jīng)過(guò)深入研究論證，具有科學(xué)性和可靠性，避免主觀臆斷和隨意性。

3.合作性：多個(gè)觀察者分工合作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)背景和觀察任務(wù)，從不同維度和觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察記錄，結(jié)束后共同分析結(jié)果、交流心得、提出改進(jìn)建議，促進(jìn)教師交流與合作，提高觀察效率和質(zhì)量。

二、生活適應(yīng)課堂的特點(diǎn)與需求

（一）特點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)實(shí)用性：注重培養(yǎng)特殊學(xué)生實(shí)際生活中的技能和能力，如生活自理、社會(huì)交往、職業(yè)技能等，以更好適應(yīng)社會(huì)生活。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化：與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，幫助學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活，提高生活質(zhì)量。

3.教學(xué)方法多樣性：因不同學(xué)生能力的差異，學(xué)習(xí)方式也是各異的，需采用多種針對(duì)性的直觀、形象的教學(xué)方法，滿(mǎn)足特殊學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（二）需求

1.個(gè)性化教學(xué)：特殊學(xué)生個(gè)體差異大，需根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)效果及時(shí)反饋：特殊學(xué)生需更多關(guān)注和支持，及時(shí)反饋教學(xué)效果，便于教師調(diào)整策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)資源有效利用：特殊學(xué)生需在真實(shí)生活環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握生活技能，充分利用各種生活場(chǎng)景和資源，提供真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、LICC 范式在生活適應(yīng)課堂中的應(yīng)用案例分析

（一）觀察主題和觀察點(diǎn)（表1）

（二）觀察團(tuán)隊(duì)及分工（表2）

（三）課前會(huì)議（表3）

（四）課中觀察

1.學(xué)生的行為表現(xiàn)：部分學(xué)生能夠正確選擇商品，查看商品價(jià)格標(biāo)簽，但有部分學(xué)生在選擇商品時(shí)比較隨意，沒(méi)有考慮自己的需求和預(yù)算，不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)字，需要教師的幫助；部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師的指導(dǎo)；大部分學(xué)生能夠排隊(duì)結(jié)賬，但有部分學(xué)生在排隊(duì)過(guò)程中比較急躁，需要教師的提醒。

2.教師的教學(xué)指導(dǎo)：教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為；教師采用了差異化的教學(xué)策略，支持不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；教師鼓勵(lì)學(xué)生與售貨員交流，但有部分學(xué)生比較害羞，不敢與售貨員交流，需要教師的引導(dǎo)。

3.課堂教學(xué)資源的利用情況：教師充分利用了超市的商品、價(jià)格標(biāo)簽、收銀臺(tái)等教學(xué)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)購(gòu)物技能；教學(xué)資源的使用效果較好，能夠幫助學(xué)生更好地掌握購(gòu)物技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）課后會(huì)議

1.觀察結(jié)果分析：學(xué)生在購(gòu)物流程掌握情況方面表現(xiàn)較好，但在貨幣使用能力和溝通交流能力方面還需要進(jìn)一步提高；教師的教學(xué)方法和策略比較多樣化，但在教學(xué)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；課堂教學(xué)資源的利用情況較好，但還可以進(jìn)一步挖掘教學(xué)資源的潛力，提高教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議：（1）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于在貨幣計(jì)算方面存在困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握貨幣計(jì)算的方法和技巧。（2）增加模擬購(gòu)物練習(xí)?？梢栽谡n堂上增加模擬購(gòu)物練習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高購(gòu)物技能。（3）提高教師的教學(xué)指導(dǎo)水平。教師可以參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)水平，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀