摘" 要：思想政治教育是高校在教育學生過程中不可或缺的重要一環(huán)，而加強思政教育不僅能夠彰顯高校教育力度，亦能夠充分起到立德樹人教育作用。對藝術院校的學生而言，進一步深化和加強思想建設對其本身的思想引領和學習建設具有重要的現(xiàn)實意義。如今藝術院校學生更加追求個性化，缺乏黨史學習自覺及對社會時政的關注，導致創(chuàng)作出來的作品容易脫離時代。為解決藝術專業(yè)學生日常思政學習少、創(chuàng)作主題性不強和社會實踐實效性弱等問題，四川美術學院設計學院“三位一體”推進團學工作品牌建設，以“理論+實踐”“思政+藝術”“課堂+課外”相結合的思路開展活動，為學生思想建設提供了途徑和方式。

關鍵詞：黨史學習；主題創(chuàng)作；社會實踐；“五育并舉”

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0017-04

習近平總書記在2018年9月舉行的全國教育大會上旗幟鮮明地指出：努力構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。［1］全國高校思想政治工作會議要求堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。［2］藝術類高校學生與普通高校學生相比，其明顯的特征便是思維上的多元化，看待事物更具“抽象性”，具體體現(xiàn)為好奇心強、想象力豐富，在自我意識和認知方面具有獨特性，更容易受到外界信息的影響，心理問題更是比較突出。大學生心理健康關乎高校教育發(fā)展，心理教育立足于學生本身，不僅要從心理層面進行疏導，更要營造良好的教育環(huán)境，滿足學生對生活的興趣需求。這也促使學校思考如何把思想政治教育與專業(yè)特色相結合，打造符合藝術院校特色的思想政治教育模式，促進大學生德智體美勞五育全面發(fā)展。

新時代對高校思想政治教育工作提出了新的要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”［2］本研究以四川美術學院設計學院為例，結合學院的專業(yè)特點，從“黨史學習教育”“主題創(chuàng)作”“社會實踐”三位一體的角度探討藝術類大學生思想政治教育的實踐路徑，為其他學校的藝術類學生思政教育提供可借鑒的模式與經(jīng)驗。藝術院校團學品牌建設過程中，高度重視思政教育，堅持“思政+藝術教學”模式，以課堂為第一主陣地，輔之以社會實踐為主的第二課堂，兩者相互融合、相互促進。四川美術學院設計學院采取融合式教育學習發(fā)展，不僅從思想上武裝學生頭腦，也讓學生落實實踐，促進其關注社會、立足人民。加強黨史學習，讓思政教育融于日常生活；加深主題創(chuàng)作，讓“思政+藝術”引領設計創(chuàng)作；加大社會實踐，讓黨史學習教育外化于行。融合式教育發(fā)展不是謀求某一方面的進步與成長，而是互相融合達到相互促進的作用，共同服務于學生本身。

一、新時代語境下藝術院?！拔逵⑴e”的融合發(fā)展體系

德智體美勞全面發(fā)展中的“德育”是人才培養(yǎng)的根本，“智育”是增強智慧啟迪的關鍵，“體育”是生命教育健康成長的基礎，“美育”是文明素養(yǎng)提升的源泉，“勞動教育”是實現(xiàn)創(chuàng)造的途徑。從“五育并舉”的視角出發(fā)，研究“美”與“德、智、體、勞”的內(nèi)在聯(lián)系，深入分析藝術院校在“五育并舉”視域下思想政治教育存在的問題，對于進一步發(fā)揮其育人功能具有重要意義。藝術院校在五育融合發(fā)展方面具有一定的特殊性，應堅持以美育為核心，充分發(fā)揮美育功能，培育學生健康的審美情趣，促進學生審美能力和文化品位的提高，引導學生樹立正確的美學觀和價值觀。同時探索美育引領、強化體育、加強勞育、促進智育的協(xié)同發(fā)展：一是積極營造藝術氛圍，促進藝術教育與美育工作的有機融合；二是加強第二課堂活動體系建設，將美育元素融入專業(yè)教育中；三是積極打造藝術社團品牌活動，培育和提高學生的審美意識和審美能力；四是重視教師隊伍建設，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理、專兼結合、充滿活力的教師隊伍；五是積極發(fā)揮第一課堂實踐育人功能，充分挖掘社會資源，拓展第二課堂實踐育人陣地，為學生搭建社會實踐平臺，促進勞動教育的開展。通過社會實踐、見習實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等服務性勞動教育活動，發(fā)揮實踐育人功能，促使藝術院校學生通過社會實踐、生產(chǎn)勞動等不斷增強身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)“感恩、責任、奉獻”的意識，提升其道德素質(zhì)。

“五育并舉”具有整體性的內(nèi)容體系、系統(tǒng)性的要素體系和協(xié)同性的過程體系，緊密圍繞立德樹人根本任務，以促進學生的全面發(fā)展為目標，打破傳統(tǒng)各“育”間的壁壘，貫通實施、協(xié)同發(fā)力，形成藝術類大學生“五育并舉”融合發(fā)展體系，進而實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人的育人目標。

二、藝術類大學生思想政治教育實踐路徑

（一）加強黨史學習教育，武裝思想

黨史學習教育融入大學生思政教育是踐行習近平總書記關于教育重要論述的必然要求。推進學生思想政治教育，既要加強對黨史理論知識的學習和掌握，了解校史和社會動態(tài)，也要知行合一，理論與實踐相結合，在實踐過程中貢獻智慧奉獻力量，利用專業(yè)特長展現(xiàn)社會價值。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。把思想政治教育融入課堂，并根據(jù)重要事件及其時間節(jié)點，有效地將思政元素內(nèi)化為藝術生的藝術精神，并助其外化為引領時代的藝術創(chuàng)作。世界百年未有之大變局啟迪學生樹立大歷史觀，遵循正確的人生導向。學習黨史是引領藝術院校大學生堅定理想信念的根本途徑。

“將黨史學習教育納入高校常規(guī)育人工作不僅可以豐富育人內(nèi)容，還可以提升育人質(zhì)量?！保?］學校黨委、黨總支書記、支部書記、支部委員、黨員代表幾級黨課黨史學習融會貫通。針對黨史學習教育，學院采取“線上+線下”與“集中+自主”的方式，充分利用新聞媒體矩陣作用，以“學習強國”為主要學習工具，系統(tǒng)開展主題理論學習。此外，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等重要內(nèi)容，采取專家講述和學生感悟相結合的形式學習貫通。學院在思想政治理論學習方面，力求做到從校情、學情出發(fā)，貼近師生實際，因勢利導。同時，教師結合學生所學專業(yè)，將黨史學習教育同專業(yè)教育相結合，在更大程度上激發(fā)學生興趣。

（二）加深主題創(chuàng)作，回歸藝術

以黨建引領藝術，以思想武裝頭腦。技藝培育的同時，更要做到與歷史同向，契合社會時政。學院可以黨史等重大歷史事件為主題展開主題創(chuàng)作，在創(chuàng)作設計過程中，使學生充分感受事件本身的魅力和價值，達到“潤物細無聲”的效果，切實實現(xiàn)“思政+藝術”的融合。學院利用專業(yè)優(yōu)勢，組織師生充分發(fā)揮專業(yè)特長，主題學習+主題創(chuàng)作，在學習中領悟、在創(chuàng)作中成長，真正做到學懂、弄通、做實。充分發(fā)揮美術院校的專業(yè)優(yōu)勢，把愛國、愛黨、黨風廉政、群眾路線等內(nèi)容，用美術語言進行提煉表達和藝術加工， 形成優(yōu)秀的創(chuàng)作成果。［4］

以校史教育為切入點，繼承延安精神和“紅色基因”，發(fā)揚“以人民為中心”的創(chuàng)作思想開展主題設計。發(fā)揮特色優(yōu)勢，把主題創(chuàng)作作為黨建和思想政治工作的重要抓手，堅持學做結合，做到”主動學習—認識深化—知行合一”，增強思政教育的針對性和親和力。組織師生圍繞學習宣傳“不忘初心，牢記使命”主題教育、慶祝中華人民共和國成立70周年、建黨百年、建團百年等開展主題設計創(chuàng)作。創(chuàng)作出了《學習習近平總書記“不忘初心，牢記使命”重要論述宣傳畫》《不忘初心，牢記使命——精神的感召，模樣的力量》等繪本，被“學習強國”平臺采用，與其他主創(chuàng)作品以漢藏雙語的形式結集成冊面向西藏印制20余萬冊。還創(chuàng)作出《我和我的祖國》和《國慶矩陣》兩個華為手機主題并上線運行，下載使用量突破20萬。與重慶市扶貧辦合作開展《習近平總書記關于扶貧重要論述繪本》和《“畫”說重慶脫貧攻堅故事》主題創(chuàng)作，推進了學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)和踐行，推動了師德師風、教風學風建設。把主題創(chuàng)作作為一種實踐方式，主題創(chuàng)作既是用的過程，又是學的過程。堅持學做結合，邊學邊做、邊做邊學，實現(xiàn)了有目的地學、有目的地做，慢慢地讓思想政治理論內(nèi)化于心、外化于行。

（三）外化于行，加大社會實踐

進入新時代，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人是思想政治教育的目標，實踐育人具有獨特的優(yōu)勢。［5］學生在校期間，利用空閑時間參與勞動課程，在勞動中貢獻價值，感悟勞動意義。利用寒暑假開展社會實踐活動，深入黨史館或革命圣地鞏固學生對理想信念的追求。另外，利用所學知識，用村民可以看懂的設計語言，投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，以所學知識改造鄉(xiāng)村環(huán)境，助力鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，為新時代鄉(xiāng)村振興提供了有效路徑。

厚植家國情懷，強化實踐育人，培養(yǎng)學生使命感和責任感。充分利用“紅巖聯(lián)線”等本土紅色資源，通過“重走長征路”等主題實踐活動，開展愛國主義教育；利用暑期實踐，深入家鄉(xiāng)開展講黨史宣傳活動，為村民普及了黨史知識，豐富了思想建設，切實踐行了社會主義核心價值觀；堅持“三貼近”，帶領學生深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、工廠進行采風調(diào)研。［6］

第一，開展勞動教育，在勞動中感悟自身價值和奉獻。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。習近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育作出重要論述，要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總體要求之中。學院高度重視勞動教育，持續(xù)開展勞動體驗課，勞動教育也強化了學生尊重勞動、熱愛勞動的意識，讓學生在實際行動中感受勞作的辛苦與樂趣。

第二，利用媒體宣傳，加強正面引導。四川美術學院設計學院開設公眾號“川美設計”，建設“設計黨建”專欄，充分利用新媒體和網(wǎng)絡陣地進行正面思想引導、先進理論的宣傳。公眾號鼓勵師生撰寫政治理論學習、課程思政、“思政+藝術”、主題黨日等活動的心得體會進行投稿，極大地激發(fā)了師生參與組織生活的積極性，提升了黨建工作質(zhì)量。

第三，走進鄉(xiāng)間地頭，開展社會實踐活動。深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想及習近平總書記關于青年工作的重要思想，引導廣大學生廣泛參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，積極投身于社會，了解社會發(fā)展動態(tài)，以所學知識專業(yè)為社會發(fā)展助動力、作貢獻。近年來，四川美術學院組建暑期“三下鄉(xiāng)”鄉(xiāng)村振興實踐團走進重慶市酉陽土家族苗族自治縣、石柱土家族自治縣開展暑期實踐活動。開展了藝術講黨史系列活動，同時進行黨史海報展覽，吸引村民觀看師生創(chuàng)作的百余幅主題創(chuàng)作作品，廣大學生在其中認識到青年一代在鄉(xiāng)村振興中的責任，激勵他們學好、用好專業(yè)知識為農(nóng)村發(fā)展服務。

第四，利用所學專業(yè)，開展鄉(xiāng)村美育教育。以田間地頭為宣講舞臺，使內(nèi)容充分融入人民群眾之間，以通俗易懂的文字語言向村民傳遞黨史內(nèi)容及教育意義，傳承紅色精神；通過實地調(diào)研與訪談研究村情民意；開展美術興趣班，將美育帶進鄉(xiāng)村；開展勞動教育，弘揚勤勞節(jié)儉美德等活動。真正做到知行合一、以知促行、以行求知，在實踐活動中鍛煉、成長、成才，用藝術助力鄉(xiāng)村振興。

第五，推動黨史學習，鏡頭展現(xiàn)理論學習。深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想和重要講話精神，引導青年學生追尋精神譜系，賡續(xù)紅色血脈。組織開展“返家鄉(xiāng)講黨史、講團史”活動，讓學生利用暑期返鄉(xiāng)時間，用好家鄉(xiāng)紅色文化資源，運用Vlog短視頻的方式，拍攝制作一批富有思想性藝術性和感染力傳播力的融媒體作品，以青年的獨特視角講述紅色文化知識，深入開展“用藝術講黨史”系列活動。

第六，樹立典型角色，增強榜樣引導。在學生深入實踐扶志過程中，也涌現(xiàn)出先進典型。針對先進典型，學院將其相關事跡進行一定的獎勵和宣傳，將其志愿服務表現(xiàn)納入獎學金綜合考核標準之中。學生在社會實踐過程中所撰寫的調(diào)研報告或主題作品先后形成學術成果在雜志期刊上發(fā)表，部分學生在全國大學生課外學術科技作品挑戰(zhàn)賽中榮獲佳績。

三、結語

“理論+實踐”雙向發(fā)展，通過開展黨史展覽與宣講，傳承紅色精神。“課堂+課外”延伸拓展，讓課堂教學活起來，讓實踐教學實起來，是高校踐行全員育人、全程育人、全方位育人的一次成功探索。學生在課堂掌握知識本領，應用于課外“第二課堂”，以實際能力貢獻奉獻社會，達到課堂課外的高效統(tǒng)一融合。以“理論+實踐”“思政+藝術”“課堂+課外”相結合“三位一體”推進團學工作品牌建設的思路展開活動，為學生思想建設提供了途徑和方式。思想上引領，夯實學生學習建設的基礎，有助于培育新時代青年。學院應不斷豐富“黨史學習+主題設計+社會實踐”思想政治教育品牌項目的內(nèi)容，完善其體系，持續(xù)為學生的成長與發(fā)展注入活力。

參考文獻：

［1］ 習近平. 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［J］. 求是，2024（17）：4-10.

［2］ 陳曦. 習近平高校思想政治教育重要論述研究［D］. 大連：大連海事大學，2023.

［3］ 趙乃林. 主題創(chuàng)作與時代表達的精準結合［N］. 遼寧日報，2022-11-03（09）.

［4］ 陳璐，劉東嬌. 新時代藝術院校大學生系統(tǒng)化學習黨史的教育路徑研究［J］. 成才，2022（13）：32-33.

［5］ 鄭世堃，李婭蕾. 課程思政視域下高校學生社會實踐“回歸”思政課堂研究［J］. 時代報告，2022（01）：107-109.

［6］ 武麗麗. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職學生社會實踐路徑優(yōu)化探析［J］. 就業(yè)與保障，2021（14）：139-140.

（薦稿人：駱玉平，四川美術學院設計學院副院長，教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：2023年高等教育教學改革研究項目“藝術類高校大學生心理健康課第二課堂教學模式探索”（項目編號：233319）。

作者簡介：王永艷（1989—），女，博士，四川美術學院設計學院輔導員，講師，研究方向為思政教育；胡廣才（1999—），男，學士，重慶高新區(qū)總工會干部，研究方向為設計史論、工會管理。