摘 要：地方紅色資源是落實(shí)研究生人才培養(yǎng)要求，提升研究生思想政治教育成效的重要支撐。實(shí)現(xiàn)紅色資源鑄魂育人功能，挖掘地方紅色資源，弘揚(yáng)紅色文化，培育研究生家國(guó)情懷，是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的有效方法。本文以地方院校專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為例，通過(guò)實(shí)證調(diào)研厘清地方紅色資源融入研究生思想政治教育的現(xiàn)狀，分析影響地方紅色資源融入研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)因素，進(jìn)而探討地方紅色資源融入研究生思想政治教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：地方紅色資源；研究生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G643.1" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1673-2596（2025）01-0099-04

習(xí)近平總書記指出：“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源?！盵1]隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，紅色資源不斷實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充和增長(zhǎng)，新的內(nèi)涵和價(jià)值也不斷被開發(fā)利用。[2]地方紅色資源蘊(yùn)含獨(dú)特價(jià)值，是研究生思想政治教育的生動(dòng)素材，充分挖掘適合研究生思想政治教育的地方紅色資源是進(jìn)一步深入闡釋紅色資源內(nèi)涵的有效方式。將地方紅色資源與研究生思想政治教育有效融合是保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好地方紅色資源的重要舉措。

一、地方紅色資源融入研究生思想政治教育價(jià)值意蘊(yùn)

（一）助力研究生身心健康發(fā)展

在當(dāng)前招生規(guī)模逐年擴(kuò)大、研究生培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高的形勢(shì)下，研究生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際交往等多重壓力，研究生的社會(huì)心態(tài)及健康水平直接影響研究生的學(xué)業(yè)水平及其適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的能力。研究生思想政治教育作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生的成長(zhǎng)和心理狀態(tài)調(diào)適具有重要作用，而通過(guò)思想政治教育紓解壓力正是新時(shí)代研究生思想政治教育的任務(wù)所在。研究生具有思維活躍、研究能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將地方紅色資源融入研究生思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)研究生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮紅色資源的育人價(jià)值，有助于培養(yǎng)研究生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟紅色精神。運(yùn)用紅色資源教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化認(rèn)同，錘煉意志品格，使研究生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值認(rèn)同，明細(xì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。

（二）扎實(shí)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)

黨的二十大報(bào)告指出：“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求?！盵3]新時(shí)代背景下應(yīng)培養(yǎng)研究生成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)?、勇?lián)笕蔚膽?yīng)用型創(chuàng)新人才?！秾I(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》指出專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要以立德樹人、提高質(zhì)量為主線，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立靈活的教育體系。[4]然而當(dāng)前在研究生培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在偏重知識(shí)能力培養(yǎng)、培育家國(guó)情懷教育資源短缺、思想政治教育融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)程度不夠等問(wèn)題。[5]思想政治教育是高校立德樹人的關(guān)鍵，以紅色資源為契合點(diǎn)，深耕研究生思想政治教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)溲芯可闹匾e措，因此，在新時(shí)代新要求下，研究生培養(yǎng)要進(jìn)一步探究紅色資源融入研究生思想政治教育的路徑，做到深度融合，行之有效。

（三）有效應(yīng)用和推廣地方紅色資源

紅色資源的內(nèi)涵體現(xiàn)在物質(zhì)和精神雙重層面。在物質(zhì)層面，紅色資源包含豐富的物質(zhì)載體，諸如紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等；在精神層面，革命遺跡、革命文物蘊(yùn)藏著可歌可泣的英雄事跡、感人肺腑的紅色故事以及彪炳史冊(cè)的紅色精神。地方紅色資源根植于本土，扎根于本土，歷經(jīng)歲月洗禮，既包含大量本土的紅色遺跡和紅色展館，又展現(xiàn)出深厚紅色文化底蘊(yùn)和濃郁的地域特色?！丁笆奈濉蔽幕l(fā)展規(guī)劃》指出：“依托革命歷史類紀(jì)念設(shè)施、遺址和愛國(guó)主義教育基地等載體，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗中形成的偉大精神?！盵6]以地方各類紅色遺跡和愛國(guó)主義基地為載體，開展研究生思政教育是運(yùn)用好傳播好紅色資源的優(yōu)選途徑。赤峰地區(qū)擁有極為豐富的革命遺址，數(shù)量超過(guò)300處，大約占內(nèi)蒙古自治區(qū)已認(rèn)定革命遺址的三分之一，涵蓋了各個(gè)時(shí)期革命斗爭(zhēng)的歷史印記。特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命時(shí)期的革命遺址尤為突出，包括烈士陵園（墓）、革命戰(zhàn)斗遺址、名人舊居以及重要機(jī)關(guān)的辦公場(chǎng)所等。[7]赤峰地區(qū)愛國(guó)主義教育基地分布廣泛，為地方高校開展研究生紅色教育提供了充足的條件。有鑒于此，地方院校與所在地區(qū)文化遺產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)以及愛國(guó)主義場(chǎng)館多維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色資源與思政育人的深度融合，既能構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)健的合作機(jī)制，又能依托地方紅色資源，講好地方紅色故事，實(shí)現(xiàn)紅色資源橫向利用和縱向挖掘。

二、地方紅色資源融入研究生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）可視化分析

目前學(xué)界關(guān)于紅色資源的研究主要集中于紅色資源價(jià)值研究、傳播研究、開發(fā)研究等。在中國(guó)知網(wǎng)以“紅色資源”為主題檢索開展相關(guān)研究的學(xué)科，高度關(guān)聯(lián)為高等教育、思想政治教育、文化、考古、檔案及博物館等關(guān)鍵詞，尤以高等教育和思想政治教育占比較多，分別為17.52%和13.08%。關(guān)于研究生思想政治教育的研究主要集中在對(duì)策研究、實(shí)效性研究、功能研究等。對(duì)于紅色資源融入研究生思想政治教育的路徑研究主要是從高校思想政治教育總體概念出發(fā)，從教學(xué)類、實(shí)踐類、感知類等角度進(jìn)行研究。前述研究對(duì)本研究具有重要的參考意義，對(duì)當(dāng)前研究的可視化分析可知，利用考古、博物館、文化遺產(chǎn)等熱門學(xué)科進(jìn)一步探析地方紅色資源與研究生思政教育的融合路徑符合學(xué)科交叉研究的趨勢(shì)，但在結(jié)合大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)地方紅色資源融入研究生思想政治教育的路徑研究還存在進(jìn)一步探究的空間。

為充分了解地方紅色資源融入研究生思想政治教育現(xiàn)狀，筆者通過(guò)向在校研究生發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。問(wèn)卷調(diào)研采取就近取樣原則，以赤峰市C校研究生作為調(diào)研對(duì)象。為保證問(wèn)卷的信度和效度，進(jìn)行了抽樣預(yù)調(diào)查。依據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)進(jìn)行修訂，形成了《地方紅色資源融入研究生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱“問(wèn)卷”）。問(wèn)卷涉及調(diào)研對(duì)象的年齡、性別和身份特征，調(diào)研對(duì)象對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源的認(rèn)知程度，紅色資源在研究生思想政治教育中的實(shí)施情況，調(diào)研對(duì)象對(duì)紅色資源融入研究生思想政治教育的展望等多個(gè)方面。本次調(diào)研發(fā)放200份問(wèn)卷，收回177份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為89%。

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%的研究生希望通過(guò)研究生思想政治教育的途徑來(lái)繼承和弘揚(yáng)地方紅色資源，10%的研究生持模糊態(tài)度?？梢娊^大多數(shù)研究生認(rèn)同紅色資源融入研究生思想政治教育。除部分內(nèi)蒙古地區(qū)研究生對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源有一定了解外，其他省份研究生對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源的了解并不多，這表明赤峰地區(qū)紅色資源推廣空間較大。調(diào)研數(shù)據(jù)還顯示，研究生對(duì)地方紅色資源融入研究生思想政治教育的期待值較高。100%的研究生表示對(duì)學(xué)校舉辦的紅色文化活動(dòng)感興趣。顯然，研究生這一群體對(duì)紅色文化的接受程度較高，并且對(duì)紅色資源的影響力持有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。分析整體調(diào)研數(shù)據(jù)可知，師生對(duì)地方紅色資源融入思想政治教育中的認(rèn)同情況良好，但現(xiàn)階段紅色資源融入研究生思想政治教育的實(shí)施效果并不理想，還存在進(jìn)一步提升的空間。

（二）影響地方紅色資源融入研究生思想政治教育效能的現(xiàn)實(shí)因素

1.研究生對(duì)地方紅色資源認(rèn)知程度有待加強(qiáng)

地方紅色資源的推廣受到紅色資源挖掘程度、知名度、地域因素、傳播渠道、推廣力度等多重因素的影響。以C校為例，受限于地域等因素，不同生源對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源的認(rèn)知程度差異較大。問(wèn)卷調(diào)查顯示除部分內(nèi)蒙古地區(qū)的研究生對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源有一定了解外，其他省份研究生對(duì)赤峰地區(qū)紅色資源的了解并不多。80%的研究生了解赤峰地區(qū)部分紅色資源，僅有12%的研究生比較了解赤峰地區(qū)紅色資源，另有8%的研究生幾乎不了解赤峰地區(qū)紅色資源。認(rèn)知差異導(dǎo)致紅色資源的推廣不均衡，對(duì)紅色資源缺乏深度認(rèn)知不利于紅色資源的內(nèi)涵闡釋，對(duì)于研究生思想政治教育資源的擴(kuò)充和育人成效亦形成一定阻力。

2.師生整體參與度有待提高

研究生作為思想政治教育的主體，存在自身的特點(diǎn)。研究生已具備接受高等教育的經(jīng)歷，但心智尚未完全成熟，同時(shí)研究生階段要面臨較大的就業(yè)和科研壓力，故此絕大多數(shù)研究生更注重于追求個(gè)體學(xué)術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造積累科研成果，對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容和價(jià)值存在淡化現(xiàn)象。研究生的政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，影響著紅色資源在研究生思想政治教育中的融入程度和研究生的參與度。同時(shí)，研究生深受導(dǎo)師、管理人員和任課教師的影響，因此研究生教師隊(duì)伍的參與度間接影響紅色資源融入研究生思想政治教育的程度。當(dāng)前研究生思想政治教育主客體的參與度尚不能與紅色資源融入思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)相匹配。

3.融入機(jī)制有待創(chuàng)新

目前地方紅色資源融入研究生思想政治教育的主要模式是思政課教學(xué)和校內(nèi)舉辦的相關(guān)活動(dòng)，這尚不能滿足研究生對(duì)紅色資源深入挖掘和深度參與的期待。以C校為例，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研情況，相較于傳統(tǒng)理論教育，69%的研究生希望通過(guò)課外實(shí)踐接受思想政治教育，23%的研究生希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源接受思想政治教育。當(dāng)前新媒體傳播在紅色資源融入思想政治教育的利用成效有待提高，僅靠傳統(tǒng)的教育活動(dòng)不能統(tǒng)籌利用紅色資源，制約著紅色資源融入研究生思想政治教育的成效。

三、地方紅色資源融入研究生思想政治教育實(shí)踐路徑

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)

思政課是開展研究生思想政治教育最直接的渠道。善用思政課大課堂，能夠有效帶動(dòng)研究生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用紅色資源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币浴?0”和“00”為主體的研究生群體能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，他們熱衷于體驗(yàn)云課堂。因此可在思政課中運(yùn)用“赤峰市愛國(guó)主義教育基地網(wǎng)上數(shù)字家園”等數(shù)字平臺(tái)，云游紅色場(chǎng)館，以全景VR的方式深度體驗(yàn)愛國(guó)主義教育基地，充分發(fā)揮思政課教學(xué)第二課堂的作用。

《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，課程思想政治建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷等重點(diǎn)優(yōu)化課程思想政治內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。[8]課程思政要貫穿課堂、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各環(huán)節(jié)。地方紅色資源融入研究生思想政治教育，要優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教書育人為一體、課程思政與課堂教學(xué)協(xié)同并進(jìn)的研究生課程思政大格局；整合“校內(nèi)+校外+校際”教育力量，設(shè)計(jì)多維形式的教育體驗(yàn)，多方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人；發(fā)揮校內(nèi)“思想政治名師工作室”在思想政治教育中的引領(lǐng)示范效應(yīng)；與紅色教育基地開展深度合作，打造地方紅色資源第二課堂。

（二）挖掘地方文化遺產(chǎn)紅色元素，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

研究生實(shí)踐教學(xué)是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)。依托地方紅色資源，拓寬研究生思想政治教育空間，豐富研究生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效推動(dòng)紅色資源與思政教育的深度融合。《愛國(guó)主義教育法》第十六條“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐和體驗(yàn)相結(jié)合，把愛國(guó)主義教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)和學(xué)校各類主題活動(dòng)，組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地等場(chǎng)館設(shè)施，參加愛國(guó)主義教育校外實(shí)踐活動(dòng)”，[9]從法律層面強(qiáng)化了高校利用實(shí)踐教學(xué)開展研究生愛國(guó)主義教育的重要性和必要性。

學(xué)校要組織研究生打卡赤峰市“紅色地標(biāo)”，以參觀講解、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開展愛國(guó)主義、理想信念以及黨史學(xué)習(xí)教育，讓研究生親身體驗(yàn)紅色資源蘊(yùn)含的歷史底蘊(yùn)，并深刻領(lǐng)會(huì)革命先烈的高尚精神；建立紅色教育研學(xué)基地，打造紅色研學(xué)特色路線，申請(qǐng)紅色資源專研項(xiàng)目，引導(dǎo)研究生開展篩查赤峰地區(qū)紅色資源、保護(hù)紅色文物等調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生通過(guò)實(shí)地走訪赤峰市紅色遺跡、紅色基地等，深入認(rèn)知紅色資源，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感召力。2023年文化和旅游部等部門聯(lián)合印發(fā)《用好紅色資源 培育時(shí)代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的通知，鼓勵(lì)利用紅色資源打造紅色研學(xué)精品課程，完善紅色研學(xué)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。學(xué)校要挖掘地方文化遺產(chǎn)紅色元素，開展紅色研學(xué)活動(dòng)，豐富專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高研究生體驗(yàn)和運(yùn)用地方紅色資源的實(shí)際參與度。沉浸式體驗(yàn)紅色文化，可以讓研究生深刻感悟紅色文化魅力，增強(qiáng)研究生的民族自豪感、歸屬感和責(zé)任感。

（三）運(yùn)用地方紅色資源育人場(chǎng)域，打造紅色校園文化

學(xué)校媒體作為校園宣傳的主要渠道，特別是數(shù)字媒體，因其廣泛的受眾基礎(chǔ)、高傳播覆蓋率以及強(qiáng)大的時(shí)效性，顯得尤為重要，因此，應(yīng)充分利用學(xué)校媒體樹立紅色文化符號(hào)?；谘芯可鷮?duì)線上信息渠道的黏性和線下信息渠道的直觀性特點(diǎn)，學(xué)校要打造“線下+線上”宣傳模式，在線下通過(guò)宣傳展板等建設(shè)校園紅色長(zhǎng)廊打造沉浸式紅色體驗(yàn)區(qū)，在線上通過(guò)微信公眾號(hào)等定期推送系列紅色專題，包括紅色校園文化系列賽事的推廣和紅色事跡的宣揚(yáng)；充分利用學(xué)校圖書館館藏資源，針對(duì)研究生知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，制定中長(zhǎng)期計(jì)劃，策劃系列紅色作品閱讀推廣活動(dòng)。

校園文化潛移默化地影響著研究生的認(rèn)知和行為方式。將地方紅色資源融入校園環(huán)境、校園文化活動(dòng)和校園“大事件”，打造凸顯紅色精神的校園文化，能夠進(jìn)一步激發(fā)研究生群體的文化認(rèn)同和情感認(rèn)同，增強(qiáng)研究生對(duì)紅色資源的興趣。研究生群體充滿激情且已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；谄淙后w特征，學(xué)校要調(diào)動(dòng)研究生的積極性，激勵(lì)研究生自主策劃活動(dòng)方案，舉辦一系列主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)，深入人心地傳播紅色文化，使紅色資源的影響力潛移默化地滲透。

結(jié)語(yǔ)

在研究生思想政治教育過(guò)程中，高校要聚焦紅色資源鑄魂育人功能，深挖細(xì)掘地方紅色資源，深思細(xì)想地方紅色資源融入研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)底色，深耕細(xì)研地方紅色資源融入研究生思想政治教育的有效路徑。高校要用好地方紅色資源，打造地方高校研究生思想政治教育特色，夯實(shí)紅色資源融入研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富課程思政內(nèi)容載體，充分發(fā)揮地方紅色文化資源在研究生思想政治教育中的育人功能，在黨員教育、實(shí)踐教學(xué)、主題黨日、研學(xué)等環(huán)節(jié)有效植入紅色文化元素，提升研究生思想政治教育實(shí)效；深入推動(dòng)地方紅色資源融入研究生思想政治教育，使廣大研究生群體成為傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要力量。

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〔8〕教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-5-28）［2023-9-11］http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202 006/t20200603_462437.html？eqid=cd33669e000498 b80000000464264c2b.

〔9〕中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法[M].北京：人民出版社，2023.

（責(zé)任編輯 曹彩霞）

Research on the Path of Integrating Local Red Resources into Graduate Ideological and Political Education

SUN Wenli， LI Qi， ZHANG Ning

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Local red resources are an important support to implement the requirements of graduate talent training and improve the effectiveness of graduate ideological and political education. It is an effective way to strengthen and improve the ideological and political education of graduate students to realize the function of casting soul education， excavate local red resources， promote red culture and cultivate the feelings of graduate students. In this paper， taking the cultivation of professional degree postgraduates in local universities for example， through the empirical research to clarify the present situation of local red resources into ideological and political education， analyze the realistic factors of local red resources into ideological and political education， then analyze the integration path of local red resources into the practice of ideological and political.

Keywords： Local Red Resources； Postgraduate； Ideological and Political Education