摘要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。那么，如何在道德與法治的考試命題中落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而真正落實素質(zhì)教育，就成為眾多教師關(guān)注的話題。基于此，教師應(yīng)通過探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課考試命題的內(nèi)容，挖掘?qū)W科課程特色，激發(fā)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導(dǎo)向" 初中道德與法治" 考試命題

隨著新課程改革的推進，對中考命題提出了新的要求，強調(diào)命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查內(nèi)容既注重基礎(chǔ)知識、基本技能，還要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究問題、解決問題的能力，避免“死記硬背”，增強試題的綜合性、靈活性和開放性。因此，教師在認(rèn)真研究學(xué)生和教科書的同時，還需充分鉆研考試命題呈現(xiàn)的鮮明特點，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育改革，促進初中生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中道德與法治課考試命題堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向的重要意義

（一）有利于推進課程教學(xué)改革

試題的命制能夠促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，不同的命題理念會導(dǎo)致不同的命題形式。自2017年秋季起，七年級開始使用國家統(tǒng)編教材《道德與法治》，全國各地教研部門和一線教師開展了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題理念研究，探索考試命題的方法，拓展中考命題的研究思路，使命題更有利于培養(yǎng)新時代高水平人才，促進科學(xué)選才，維護教育公平，全面深化教育課程改革。所以，從這個角度來看，探索初中道德與法治考試命題的研究，是發(fā)揮學(xué)科教學(xué)育人功能，提高教學(xué)質(zhì)量和推進教育改革的重要體現(xiàn)。

（二）有利于促進學(xué)生健康成長

隨著信息化、全球化的發(fā)展，整個社會對人才的要求也愈來愈高。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的道德與法治課，就可以借助考試命題的引導(dǎo)性，把考試內(nèi)容和立德樹人緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，用科學(xué)的思維去分析、解決問題，使學(xué)生意識到，考試不僅僅是考查學(xué)科知識，更重要的是學(xué)會如何做人、做事，同時需要具備良好的道德素養(yǎng)和基本的法治意識，促使學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段播下真善美的種子，在承擔(dān)社會責(zé)任的同時更好地實現(xiàn)個人的價值，成為未來社會發(fā)展需要的人才。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治考試命題的分析

道德與法治課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。下面以2024年廣東中考試題為例，列舉一二進行試題的分析。

（一）突顯政治認(rèn)同的中考試題

所謂政治認(rèn)同，是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。例如，選擇題第11題：2024年5月1日，修訂后的《中華人民共和國保守國家秘密法》正式實施。該法明確指出：國家秘密關(guān)系國家安全和利益，任何危害國家秘密安全的行為，都必須受到法律追究。這表明（ ）

①保守國家秘密是公民享有的基本權(quán)利

②法律對全體社會成員具有普遍約束力

③維護國家安全離不開堅實有力的法治保障

④保密工作是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的中心任務(wù)

本題一方面考查學(xué)生對權(quán)利義務(wù)的區(qū)分和經(jīng)濟發(fā)展的中心任務(wù)，更重要的一面是考查維護國家安全，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行維護國家安全和利益的義務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到國家安全是國家生存與發(fā)展的重要保障，如果國家安全受到威脅，國家利益遭到損害，那么國家就會面臨重大挑戰(zhàn)。只有國家安全有保障，人民才能安居樂業(yè)，經(jīng)濟社會才能不斷發(fā)展，祖國才能更加繁榮昌盛。

（二）突顯法治觀念的中考試題

所謂法治觀念，是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法學(xué)法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。例如，非選擇題第21題：為大力弘揚憲法精神，建設(shè)社會主義法治文化，某校開展“憲法小講壇”活動，鼓勵同學(xué)們積極參與……要求學(xué)生結(jié)合材料回答兩個問題：（1）請你回答素材搜集中的內(nèi)容所體現(xiàn)的憲法知識。（2）請你對憲法宣講中小肖的說法進行簡要評析。

本題設(shè)問首先需要運用憲法的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度談?wù)剬椃ㄖR的了解程度。其次提煉辯點，根據(jù)所學(xué)知識和材料信息判斷正誤，讓學(xué)生明白憲法與每個公民息息相關(guān)，我們既要認(rèn)真做好憲法宣講，也要在日常生活中踐行憲法，促進法治觀念的提高。

三、探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治考試命題的策略

試題命制需“依標(biāo)命題”，體現(xiàn)“立德樹人，五育并舉”，試題既要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試題命制的質(zhì)量會直接影響考生綜合能力水平的發(fā)揮，作為命題工作者應(yīng)當(dāng)更新命題理念，把握學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容，遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，控制試題的梯度和區(qū)分度，將理論和實踐聯(lián)系起來，充分發(fā)揮知識體系的作用。在創(chuàng)設(shè)情境分析時，情境內(nèi)容講求真實性和代表性，結(jié)合初中道德與法治課程的四大知識模塊，在情境中滲入道德、心理、法律、國情等元素，引導(dǎo)學(xué)生對新一代青少年應(yīng)具備的良好品格進行思考，進一步凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。