摘要：隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中愈發(fā)普及。如何充分發(fā)揮這種新型多媒體教輔設(shè)備的作用，助力小學(xué)教學(xué)質(zhì)效的進(jìn)一步提升，是當(dāng)下小學(xué)各科教師所面臨的重要問題。本文在分析交互式電子白板的功能、特性、應(yīng)用要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何做好交互式白板在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用、優(yōu)化小學(xué)語文交互式教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的研究，希望能為小學(xué)語文教學(xué)改革提供新的思路與方法。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)；電子白板；小學(xué)語文

隨著科技的進(jìn)步及其應(yīng)用普及，各種多媒體設(shè)備與教育領(lǐng)域的結(jié)合愈發(fā)緊密，對(duì)各年級(jí)、學(xué)科的教學(xué)工作起到了重要的推動(dòng)作用。其中以交互式電子白板最為典型，在多媒體資料呈現(xiàn)、操作簡便性等方面具備顯著的優(yōu)勢。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)更為直觀的課堂知識(shí)呈現(xiàn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)地參與課程知識(shí)探究。因此，開展關(guān)于交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究具有重要意義，

一、電子白板的主要功能

（一）基本功能

計(jì)時(shí)功能：目前市場上的電子白板均設(shè)置有時(shí)鐘、秒表等工具，可以提醒教師教學(xué)時(shí)間，輔助其把握課堂教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

書寫功能：該功能是電子白板擁有良好交互性的基礎(chǔ)支撐，它本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)黑板的替代。在這一功能的支持下，教師在課堂上可更加方便地進(jìn)行書寫；學(xué)生也能借此更為有效地理解知識(shí)、回答問題。

橡皮擦：這項(xiàng)功能主要是為書寫功能提供輔助而存在的，可以在教師運(yùn)用書寫功能的過程中，幫助教師消除其中的錯(cuò)誤部分，而且橡皮擦的大小可以根據(jù)具體情況自由調(diào)整，不用擔(dān)心破壞其中的正確內(nèi)容。

課題記錄：交互式白板以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，其后臺(tái)忠實(shí)地記錄教師在教學(xué)過程中的所有操作步驟，且可供其他人拷貝、分享。因此，該功能可以方便學(xué)生更好地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)資源利用水平。

教學(xué)工具：電子白板上的圓規(guī)、尺子、量角器等尺規(guī)工具，以及多媒體計(jì)算器都是保證教學(xué)工作順利開展的基本工具，可為教學(xué)提供極大便利。通過調(diào)用這些工具，教師可進(jìn)一步提高課堂內(nèi)容的直觀性與互動(dòng)性。

（二）特效功能

批注功能：教師在運(yùn)用交互式電子白板的過程中，可自主進(jìn)行批注。這一功能操作簡單，有著很高的直觀性，因此經(jīng)常被使用，可方便小學(xué)語文教師為學(xué)生指明文章的優(yōu)秀之處，點(diǎn)出其中的好詞好句等重點(diǎn)內(nèi)容，并且能保證學(xué)生始終將目光停留在應(yīng)該關(guān)注的地方。

遮屏功能：在課堂教學(xué)中，電子白板能提供各種樣式的幕布來遮擋教師播放的教學(xué)內(nèi)容，在這一功能的作用下，學(xué)生的課堂注意力會(huì)得到進(jìn)一步集中，從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，進(jìn)而推動(dòng)其語文發(fā)散思維的養(yǎng)成與提升。

聚光燈功能：在運(yùn)用電子白板進(jìn)行語文交互教學(xué)的過程中，教師還可手動(dòng)調(diào)節(jié)屏幕某處的亮度，在這種“聚光燈”的吸引下，教師可有效引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課程的核心知識(shí)，保證課堂教學(xué)的準(zhǔn)確、高效進(jìn)行。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板的要點(diǎn)

（一）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

1.軟件環(huán)境

如上文所述，電子白板具有大量的操作性功能，想要做好語文知識(shí)與技能的傳授，教師必須科學(xué)合理地發(fā)揮這些功能的作用，以確保能在課堂上營造積極愉悅的互動(dòng)氛圍。比如，在講解課文的時(shí)候，教師可以在白板上用不同顏色、形式的線段劃出重點(diǎn)字詞和精彩語句；或者是利用白板展示學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中取得的優(yōu)秀成果，并給予合理的點(diǎn)評(píng)等。通過營造良好的交互環(huán)境，教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效振奮教師開展教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的信心，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)效[1]。

2.硬件環(huán)境

由于應(yīng)用交互式電子白板會(huì)在一定程度上占用原本的教學(xué)空間，因此很容易影響教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效果。所以在設(shè)置電子白板時(shí)必須保持足夠的合理性，在課堂內(nèi)營造良好的硬件環(huán)境。比方說，電子白板的安裝高度應(yīng)該以方便師生書寫和操作為基礎(chǔ)原則，不僅要在白板兩側(cè)留出足夠的空間，以供需要時(shí)進(jìn)行板書；在安裝投影儀時(shí)還要合理選擇位置，避免教師在講臺(tái)上與強(qiáng)光對(duì)視的情況發(fā)生，同時(shí)也能方便角落里的學(xué)生看清白板所播放的內(nèi)容。此外，教室的窗戶還應(yīng)安裝深色窗簾，以避免陽光照射影響教學(xué)視線。

（二）教學(xué)資源設(shè)計(jì)

1.白板資源種類

現(xiàn)階段市場上的交互式電子白板大致可分為五類，其各自的優(yōu)勢及特點(diǎn)如表1。

2.白板資源的管理

總的來說，電子白板生成的教學(xué)資源都是動(dòng)態(tài)且不可預(yù)知的，因此，教師應(yīng)在保持交互性與共享性的基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)、高效的動(dòng)態(tài)管理模式，方便師生上傳或?yàn)g覽資源。為此，小學(xué)語文的白板教學(xué)資源管理應(yīng)具備以下特點(diǎn)：首先，是資源的動(dòng)態(tài)性。由于不同教師對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)與講解都會(huì)有所不同，再加上不同學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)存在不同，因此，生成的資源必須是不斷變化的。其次，還要能為課堂互動(dòng)提供助力，實(shí)現(xiàn)真正有效的新舊知識(shí)交互，便于學(xué)生構(gòu)建更加完善的學(xué)科知識(shí)體系。最后，還要促進(jìn)資源建構(gòu)。在以電子白板為基礎(chǔ)開展的交互式語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主體，因此，要為其開發(fā)白板教學(xué)資源的管理與運(yùn)用權(quán)限，使之具備積極的資源設(shè)計(jì)開發(fā)動(dòng)力[2]。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

作為一門綜合性學(xué)科，語文有著明顯的工具性與人文性特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中，必須圍繞培養(yǎng)孩子的語言能力與想象力的目標(biāo)，進(jìn)行兼具人文性和社會(huì)文化屬性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過以電子白板基礎(chǔ)的交互式教學(xué)，不僅可以為學(xué)生營造更加生動(dòng)、有趣的語文氛圍，有效提升其語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能進(jìn)一步豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，幫助他們深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，切實(shí)提高小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在利用交互式電子白板開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以綜合采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種教學(xué)模式，以此將電子白板的各項(xiàng)功能優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。以課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》為例，教師在講解時(shí)就可以先播放關(guān)于蝴蝶谷的旅游宣傳視頻，讓學(xué)生對(duì)蝴蝶谷形成較為直觀的感受，理解文中的景色描述。在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生開展合作探究。而在具體的分段講解中，教師則可以拖出填空題目，讓學(xué)生自行發(fā)散思維，用自己認(rèn)為最合適的語句進(jìn)行填寫，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中電子白板的運(yùn)用策略

（一）發(fā)揮互動(dòng)功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的功能優(yōu)勢有很大一部分來自其強(qiáng)大的交互性，可以為師生間的課上交流提供便利，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代化課堂改革的發(fā)展趨勢。在電子白板交互功能的支持下，教師可以從黑板、講臺(tái)上解放出來，僅憑網(wǎng)絡(luò)、紅外線遙控及感應(yīng)觸摸屏就可以完成相關(guān)教學(xué)演示。同時(shí)，教師能夠精準(zhǔn)把控課程教學(xué)進(jìn)度，并有效提升課堂內(nèi)容的豐富性與趣味性，避免枯燥、乏味的教學(xué)傾向。現(xiàn)如今，師生間的平等相處已成為白板交互教學(xué)中的重要特色，在其各種先進(jìn)技術(shù)的支持下，可以有效拉近語文教師與小學(xué)生的距離。而圍繞白板這一交互媒介，開展單元主題教學(xué)，學(xué)生可以更好地在閱讀、了解文本的過程中發(fā)散思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技巧、閱讀理解等方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，而且這些進(jìn)步都能通過電子白板在班上予以公示，這對(duì)剛開啟學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生來說無疑是巨大的學(xué)習(xí)激勵(lì)[5]。另外，教師還可利用電子白板在班上組織語文比賽，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)盡可能為其提供教學(xué)資源，以此為其在語文領(lǐng)域樹立起高度的信心，并保持良好的興趣，進(jìn)而逐步促進(jìn)孩子語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。相信在新方法、新技術(shù)、新設(shè)備的助力下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也必將實(shí)現(xiàn)真正意義上的共同進(jìn)步。

（二）優(yōu)化資源利用，積極進(jìn)行教學(xué)拓展

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱，因此，小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容一直都相當(dāng)有限，而課上運(yùn)用電子白板加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，可以通過思維間的碰撞不斷帶來各種新的知識(shí)、問題與思路，從而在無形中擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)提升語文學(xué)科的魅力。為此，小學(xué)語文教師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)識(shí)積累，還要熟練使用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，以幫助學(xué)生拓展視野、擴(kuò)展知識(shí)面。電子白板可以直接連接學(xué)校的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)。利用電子白板，教師可以輕松獲取豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源。不管是針對(duì)課堂教學(xué)的策略指導(dǎo)，還是課程探究中觸及的疑難問題，教師都能輕松找到對(duì)應(yīng)的資源或答案，從而為小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的層次深化提供堅(jiān)實(shí)的資源保障。同時(shí)，在電子白板的相關(guān)功能的支持下，教師可以對(duì)海量教學(xué)資源予以更加系統(tǒng)、科學(xué)的整理，從而保障后續(xù)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理、高效的取用，方便小學(xué)語文的知識(shí)拓展[4]。以古詩詞教學(xué)為例，教師可利用電子白板的搜索功能，向?qū)W生介紹詩人生平、作品用典、創(chuàng)作背景等內(nèi)容。教師通過系統(tǒng)全面的教學(xué)拓展，不僅可以讓學(xué)生對(duì)唐詩內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想情感形成更加深刻的理解，還能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，推動(dòng)其自主開展相關(guān)學(xué)習(xí)探索。除此之外，教師還可利用電子白板指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源檢索，為他們開辟一條有效的課外自學(xué)渠道，方便其更加高效地進(jìn)行課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)形式

小學(xué)階段語文課程的教學(xué)任務(wù)主要在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)書寫漢字、養(yǎng)成基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)和能力等。而在“新課標(biāo)”的背景下，教師還要注意做好課堂設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為未來進(jìn)行更深層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而將電子白板的諸多強(qiáng)大功能應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，則可以起到重要的推動(dòng)作用[5]。具體而言，教師可以用電子白板將一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)或課件呈現(xiàn)出來，在白板相關(guān)功能的支持下，教師可以輕松完成板書、批改、重點(diǎn)字詞劃分等屏幕操作。教師還可以利用電子白板的存儲(chǔ)和分享功能，幫助孩子們省去記筆記的功夫。學(xué)生在課后完全可以直接在電腦上導(dǎo)出教師的板書過程，然后將其打印出來充作復(fù)習(xí)筆記。這樣不僅能有效提升學(xué)生在課堂聽講中的專注度，同時(shí)也能為其提供更具學(xué)習(xí)價(jià)值的課程筆記，不論是對(duì)“教”還是對(duì)“學(xué)”，均有很大益處。此外，小學(xué)語文課堂中還有很多利用電子白板交互功能的地方，如知識(shí)競賽、情景劇等。在電子白板的支持下，輔之以其他多媒體設(shè)備與校內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師能夠高質(zhì)量地實(shí)施交互式教學(xué)，而學(xué)生也可從中體會(huì)到別樣的學(xué)習(xí)樂趣，從而有效啟迪其語文思維的發(fā)展。

四、運(yùn)用交互式電子白板需注意的問題

首先，教師要不斷深化對(duì)交互式電子白板的認(rèn)知，全面把握其功能特點(diǎn)，如此方能將電子白板合理融入小學(xué)語文課堂之中。比起過去的教學(xué)媒介，交互式電子白板在教學(xué)中的作用更為強(qiáng)大。利用電子白板，教師可以直接編輯視頻、圖片和文字，可以記錄并分享課堂教學(xué)中的全部操作，而充分發(fā)揮電子白板優(yōu)勢的前提是，教師要通過不斷學(xué)習(xí)熟練掌握電子白板的教學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，教師還必須順應(yīng)“新課標(biāo)”要求，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，避免讓教學(xué)方式長期停留在傳統(tǒng)板書或多媒體教學(xué)上，要自覺吸收各種有助于教學(xué)質(zhì)量提升的新形式、新方法。

其次，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課堂應(yīng)始終以學(xué)生為主體，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，綜合采取各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文自學(xué)意識(shí)與積極性。在如今的教學(xué)實(shí)踐中，不少小學(xué)語文教師出現(xiàn)了過度依賴電子白板的問題，教師在課堂上的主導(dǎo)作用并不明顯，而這直接影響了交互式教學(xué)的效率與效果。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，基于電子白板的交互式教學(xué)究竟能取得什么樣的效果，根本還是在教師身上，教師必須積極提升自身能力水平，以便能在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，如此方能實(shí)現(xiàn)更好的語文教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可以促使學(xué)生進(jìn)行更高效的課程學(xué)習(xí)，幫助他們掌握更加豐厚的知識(shí)內(nèi)容。為此，小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)研究，做到在課堂上巧用、善用交互式電子白板，真正把自身置于學(xué)生的天地之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與潛能，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的靈動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂效果。

作者單位：盛楠 山東省棗莊市薛城區(qū)礦建路小學(xué)

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