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2021年11期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點(diǎn)
職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)須優(yōu)化權(quán)力配置
策劃人語(yǔ)
以“群”的方式深化專業(yè)建設(shè)
研究
對(duì)職業(yè)院校專業(yè)群制度建設(shè)的思考與建議
五年制高職專業(yè)群建設(shè)的“切實(shí)求效”之路
從“合并同類項(xiàng)”到“跨專業(yè)交叉融合”
模式
專業(yè)群視域下五年制高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
五年制高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的“四點(diǎn)”實(shí)踐論
專業(yè)群建設(shè)“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”改革探究
職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)群“1+N”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐
五年制高職藥學(xué)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
基于“校企融合、德技并舉”的人才培養(yǎng)模式探析
案例
產(chǎn)教融合背景下五年制高職專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐探索
基于1+X的焊接專業(yè)群“書證融通”課程體系的構(gòu)建
五年制高職現(xiàn)代化專業(yè)群的“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析
職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐研究
專業(yè)群視域下職業(yè)院校動(dòng)態(tài)教學(xué)資源建設(shè)的思考與實(shí)踐
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