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環(huán)時
2019年16期
刊物介紹
本刊以“為課改服務,為教師服務”為宗旨,面向小學各科教學。注重理論指導,突出實踐應用
教學月刊(小學版)
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卷首語
教學相長
本期話題
基于思維力提升的語文教學基本策略
做足課前功夫 找準思維生長點
有效提問:讓言語與思維共生長
——以《兔子的胡蘿卜》教學為例
深度閱讀:促進思維生長的有效路徑
——以《宋慶齡故居的樟樹》教學為例
引導個性閱讀 喚醒批判思維
語文課“思維力評價”四維度
教材答疑
教師解讀教材的視野
觸摸童心和詩語
——《花的學?!肺谋窘庾x
備課之窗
比較中析意圖 厘清中明目標
——《日月潭》在人教版教材和統(tǒng)編教材中的編輯異同分析
課堂新探
“1+X”教學策略在一年級拼音教學中的嘗試運用
于比對中銜接 在銜接中生長
——《司馬光》文言啟蒙微課程的開發(fā)與實施
循序漸進閱讀 深入觸摸古文
——以統(tǒng)編教材三年級上冊《司馬光》教學為例
語境激活 內存擴容 變式重組
——基于兒童語言發(fā)展的小學低段造句教學策略
以PISA2018為導向的高段閱讀策略教學
——以人教版五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》為例
探尋美學因子 構建審美課堂
——以《匆匆》的教學為例
巧借思維導圖 助力習作教學
——以人教版四年級下冊第三單元作文為例
化虛為實:第三學段紀實作文的教學策略
教學反思
例談語文教學中的點撥藝術
觀點主張
小學階段兒童特質推理能力的發(fā)展及其教學促進策略*
導讀專欄
因為看見,所以懂得
——《一百條裙子》導讀
《教學月刊·小學版(語文)》征稿啟事
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