2017年13期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 課堂生成性教學資源在高中數(shù)學教學中的策略
- 高中數(shù)學的情境教學實踐研究
- 學習遷移理論在高中數(shù)學教學中的實踐應用
- 芻議分層教學在高中數(shù)學中的應用
- 例談自然本真的數(shù)學課堂
- 高中數(shù)學課堂教學中調動學生積極性的方法
- 高中數(shù)學課程的學習習慣和學習能力研究
- 由淺入深培養(yǎng)學生的思維能力
——以高中數(shù)學概念教學為例 - 基于培優(yōu)補差雙象目標要求下的小組合作策略再優(yōu)化
- 高中數(shù)學課堂教學有效性的研究
- 量的減負，質的增效
- 探究式教學在初中數(shù)學概念教學中的應用
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及培養(yǎng)策略
- 小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用
- 信息技術與高中數(shù)學教學有效整合的實證分析研究
熱點透視
- 高中數(shù)學中基于函數(shù)問題的教學策略分析
- 小學數(shù)學中滲透數(shù)學思想的幾點認識
- 如何激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣
- 如何指導學生進行研究性學習
- 任務單在數(shù)學課堂教學中的有效使用
- 關于概念教學的幾點建議
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新意識“三策略”
- 精心設計練習 發(fā)展數(shù)學思維
——例談《連乘解決問題》的練習設計 - 關注概念 發(fā)展思維
——初中數(shù)學概念的有效教學 - 小學數(shù)學空間與圖形的教學策略
- 雅可比迭代法求解稀疏矩陣
- 優(yōu)化數(shù)學課堂，培養(yǎng)高中生的數(shù)學思維品質
- 微課在農村小學數(shù)學輔導中的應用
學術爭鳴
- 自主探究，是數(shù)學課堂最有“趣”的事
- 提高初中數(shù)學教學有效性的策略研究
- 巧妙捕捉生成，發(fā)展學生思維
- 康托集合論為什么是錯誤的理論
- 構建初中數(shù)學動態(tài)生成課堂的策略
- 課堂交流需要“真聲音”
- 幾何視角在小學數(shù)學教學中的應用
- “小組合作”，使課堂更高效
- 轉化思想在小學數(shù)學教學中的滲透
- 淺談初中數(shù)學作業(yè)的批改
- 合和數(shù)學：走向數(shù)學思想更深處
- 初中數(shù)學課堂“慢教學”的策略
- 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力
- 導研式教學在高中數(shù)學教學中的應用
- 基于交互式電子白板的高中數(shù)學課堂教學
課例拾粹
學練研究
- 放手吧，給學生一個機會
- 一道課本習題的改編與賞析
- 清除數(shù)學思維障礙，提高數(shù)學學習能力
- 小學數(shù)學課堂教育中合作學習的分析與思考
- 讓學生在畫圖中享受數(shù)學
- 淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣探微
- 小學低年級學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)
- 如何提升分數(shù)除法中的解決問題能力
- 例談錯題檔案的有效建立
- 初中數(shù)學教學中課后作業(yè)的使用
- 高中數(shù)學解題中隱含條件的挖掘
- 淺談小學數(shù)學應用題教學策略
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的模型思想
- 轉化策略在小學數(shù)學解題教學中的應用
百家講壇
- 張開創(chuàng)新翅膀 展現(xiàn)自我風采
——在數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力 - 從數(shù)學中考談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 小學數(shù)學教學情景創(chuàng)設有效性的策略研究
- 粉筆板書
——不該遺忘的角落 - 微課在初中數(shù)學教學中的應用
- 學好數(shù)學方可服務經濟建設
- 核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學探析
- 淺析小學數(shù)學中的導入教學
- 小學數(shù)學課堂教學有效性分析
- 點燃生活激情 立足數(shù)學教學
- 小改編，大不同
——一道課本習題的改編歷程 - 農村小學五年級微課的應用與研究
- 如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維能力
- 小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新
- 提高農村小學數(shù)學學困生學習能力之我見