2016年11期
刊物介紹
本刊為國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)理論刊物,國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。以廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、各級(jí)教育行政管理人員、教科研人員為主要讀者對(duì)象和作者隊(duì)伍;以堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨,立足基礎(chǔ)教育實(shí)際,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,反映最新政策導(dǎo)向、改革實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),側(cè)重教學(xué)指導(dǎo)與應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)熱點(diǎn)透視,突出應(yīng)用性、可操作性。本刊以全新視野,審視基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,注重前瞻性與時(shí)代性、學(xué)術(shù)性與科學(xué)性、創(chuàng)新性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。本刊竭誠(chéng)為廣大新老讀者和作者服務(wù)。
現(xiàn)代中小學(xué)教育
- 上海義務(wù)教育均衡發(fā)展改革政策研究與思考
- 教育資源分配中的大公平與小公平
——以蘭州市優(yōu)質(zhì)高中生源統(tǒng)配政策為例 - 青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題及應(yīng)對(duì)
- 活動(dòng):為社會(huì)參與助力
- 校本課程開發(fā)中學(xué)生文化自覺(jué)的缺失與喚醒
- 教學(xué)技術(shù):深化新課程改革的“利器”
- 生命成長(zhǎng)課程頂層設(shè)計(jì)
- “林—樹課程”:語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)重組與價(jià)值回歸
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)近十五年研究文獻(xiàn)分析
- 自選共創(chuàng)選修讀書課教學(xué)模式
- 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材“文包詩(shī)”編選特點(diǎn)及教學(xué)建議
- 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的基本方法
- 小學(xué)生碎片化閱讀的利與弊
- 校園圖書館對(duì)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的路徑
- 高中思想政治教科書中輔助文的有效利用
- 初、高中物理教材中速度概念的銜接研究
- 化學(xué)教師實(shí)施“科學(xué)探究”活動(dòng)的影響因素
- 淺析科學(xué)記錄冊(cè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教師情感教育能力探微
- 論學(xué)生行為觀察的概念·特征·類別
- 教師職業(yè)建立“熔斷保護(hù)機(jī)制”的思考
- “讀書”在名師成長(zhǎng)中的力量
——基于六位名師的成長(zhǎng)之路分析 - 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的工作困境歸因與可行策略
- 基于幼兒視角的圖畫書分析與閱讀指導(dǎo)
- 伯恩斯坦符碼理論對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的啟示
- 小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生積極人格特征與心理虐待和忽視的關(guān)系
- 農(nóng)村教師心理彈性的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究
- 教師學(xué)習(xí)視角下中小學(xué)校教研組職能重構(gòu)
- 優(yōu)化基礎(chǔ)教育課題研究的五點(diǎn)建議
- 踐行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革
- 教育托管面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
- 中日義務(wù)教育階段教師流動(dòng)程序的比較研究
- 發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前及中小學(xué)教師薪資比較
——以O(shè)ECD各國(guó)數(shù)據(jù)[1]為例