2016年22期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅(jiān)持百家爭鳴，繁榮學(xué)術(shù)研究；深化理論創(chuàng)新，服務(wù)社會發(fā)展。主要讀者對象為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)人員。
新教育
- 老師，請審視你自己！
- 課程綱要：為何？
- 關(guān)于建立小學(xué)語文“例文”教材的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題與對策
- 讓口語交際教學(xué)“小曲好唱口易開”
- 課堂教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)
- 心商理論在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀思維品質(zhì)中的應(yīng)用
- 巧設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)感
——低年級數(shù)學(xué)情境教學(xué)下的數(shù)感培養(yǎng) - 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣做到“以生為本”
- 積累活動經(jīng)驗(yàn)，碰撞思維火花
- 初探小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)改革
- 教學(xué)合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
——英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) - 如何提高英語單詞記憶能力之小學(xué)篇
- 小學(xué)英語學(xué)習(xí)中小組合作的評價(jià)
- 課堂因賞識而靈動
——小組學(xué)習(xí)評價(jià)在低年級課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索 - 美術(shù)教學(xué)評價(jià)淺議
- 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
- 思維能力的提升緣于“水”之間的相互作用
——課堂探究過程中師生關(guān)系的新定位 - 周任務(wù)：提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的良方
- 小學(xué)英語單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐運(yùn)用
——以中年級為例 - 教育人手記15則
- 為我鼓掌
- 語文新課標(biāo)之新理念點(diǎn)滴談（十）
- 打造“和樂”課程體系，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力
- 與劉邦邂逅在午后
——如何利用地域性教育資源開發(fā)校本課程 - 轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程
- 徐州漢畫像石教學(xué)創(chuàng)新研究
- 不一樣的花朵，可以同樣美麗
——提高小學(xué)外來務(wù)工子女語文素養(yǎng)的策略 - 童話·童年·童心
——小學(xué)低年級童話教學(xué)策略 - “以教人者教己”理念在低年級語文教學(xué)中的探索
- 初中語文課前預(yù)習(xí)方法探索
- 觀察：寫作的奠基石
- 小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)策略
- 用“無為”之方療作文之傷
- 在快樂中學(xué)單詞
- 簡筆成畫，巧思激趣
——簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 - 初中物理難學(xué)的原因及對策
- 因地制宜開展小學(xué)科技教育活動
- 有“感”而發(fā)
——小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)方式的構(gòu)建 - 因“課”利導(dǎo)，事半功倍
——小學(xué)高年級語文課堂導(dǎo)入例談 - 讓節(jié)日文化在語文課堂詩意棲居
- 追尋生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂
- 讓綜合板塊教學(xué)在課堂綻放獨(dú)特光芒
- 信息技術(shù)課堂中借力主題活動培育學(xué)生融和品性
- 尋錯(cuò)誤之源頭，探意義之建構(gòu)
——“乘法分配律”教學(xué)實(shí)踐與思考 - “奧運(yùn)開幕（認(rèn)識分）”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 利用軸對稱變換求最短路徑問題
- 積累經(jīng)驗(yàn)·豐富理解·關(guān)注選擇
——一元二次方程的解法選擇探析 - 主題式案例教學(xué)的實(shí)踐與反思
——以思想品德八年級上冊《三思而后行》一課為例 - 《我就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
- 幼兒園教師專業(yè)成長策略
- 傳承創(chuàng)新，實(shí)踐葉圣陶思想在民間音樂教育中的研究
- 甜：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)
- 傾情付出，智慧管理
——如何做好幼兒園班主任工作 - 生態(tài)學(xué)視野下美術(shù)區(qū)多樣性藝術(shù)空間的創(chuàng)設(shè)
- 讓幼兒美術(shù)教育回歸個(gè)性化的境界
- 基于“校中廠”模式的一體化教學(xué)探索與實(shí)踐
——以《汽車維護(hù)》課程為例 - 家庭教育課程模式化探討
- 面對難溝通的家長，該如何應(yīng)對？
- 提高識字教學(xué)效率五步走
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的探索
- 小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略
- 低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)“以讀為主”
- 緊跟時(shí)代腳步，成就優(yōu)質(zhì)閱讀
——淺談小學(xué)高年級閱讀教學(xué) - 小學(xué)科學(xué)課中的科普閱讀教學(xué)談
- 實(shí)踐課外閱讀，點(diǎn)亮明燈指路
——學(xué)生課外閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng) - 開啟生活之源，提升言語實(shí)踐之效
- 生活視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)
- 體育游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 從規(guī)范走向高尚
——“文明禮儀”專題教育淺談 - 當(dāng)象棋邂逅語文
- 項(xiàng)目骨干雙帶動，三環(huán)六步促教研
——基于問題的“三環(huán)六步”診斷式校本教研管理模式探索 - “互動型”校本教研模式的實(shí)踐與思考
- 如何提升校園文化軟實(shí)力，有效推動國際化人才培養(yǎng)
- 以“品”立校，臻善臻美
——對學(xué)校文化建設(shè)與發(fā)展的思考 - NLP在班主任工作中的運(yùn)用
- 在“輪班”中成長
- 善用問題教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率