2017年8期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學，以“關注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽為教研中的好伴侶，教學上的好幫手。
語文教學與研究(綜合天地)
研究爭鳴
閱讀鑒賞
寫作講壇
- 讀寫結合 妙筆生花
- 運用環(huán)境描寫突出人物個性特征
- 如何提高作文教學的有效性
- 談作文由模仿到創(chuàng)新的漸變
- 初中生作文互動式修改策略探析
- 讀寫互動 落筆生花
- 高中作文寫前指導的現(xiàn)狀及教學策略
- 讓小學生習作返璞歸真
- 給思維一雙翅膀 還寫作一片藍天
- 高中寫作與閱讀教學實情分析
- 初中作文教學的基本法則
- 高中寫作教學中自主學習方式探析
- 隨文仿寫，提升低年級學生寫話能力的捷徑
- 作文評改三策略
- 高中作文教學的有效手段與途徑
- 問題教學與高中議論文教學
- 小學語文作文教學創(chuàng)新“三步曲”
- 人本理念下的小學寫作教學
- “三大策略”提升學生看圖寫話能力
- 農(nóng)村小學作文教學中信息技術的嘗試
- 層遞式教學在初中作文教學中的具體應用
- 材料作文多向輻射教學示例
- 在小學語文教學中應培養(yǎng)學生寫作思維
課堂實踐
- 課堂教學提問技巧例談
- 語文“差異適應性”課堂教學模式的構建
- 高中語文運用羅杰斯教學法的實踐探究
- 讓朗讀教學在語文課堂中大放光彩
- 農(nóng)村中學語文微課模式的運用與實踐
- 語文高效課堂的構建探索
- 語文課堂需要怎樣的朗讀
- 提問的藝術與藝術的提問
- 構建初中語文高效課堂的具體措施
- 初中語文課堂教學生活化的具體途徑
- 立足文本，促進初中語文教學有效性
- 微課在初中語文教學中的實踐淺探
- 激趣法在小學語文課堂中的應用例談
- 語文課堂如何發(fā)揮學生主體作用
- 立足課堂教學，激發(fā)學生學習語文興趣
- “境脈學習模式”的構建與實施
- “三疑三探”教學模式實踐例談
- 小學語文課堂師生互動溝通技巧分析
- 讓微課在小學語文教學中閃光
- 小學語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析
- 提升高中語文課堂教學效果的實施途徑
- 在小學語文課堂如何落實生本教育理念
- 小學語文微課的設計與應用
- 實施教學生活化 走出語文教學困境
- 初中語文課堂復述教學實踐
- 多元探知背景下語文課堂教學的幾點嘗試
- 讓“對話”在課堂上煥發(fā)生命的精彩
- 讓文本拓展成為小學語文課堂的點睛之筆
方法探索
- 讓語文教學與信息技術深度融合
- 利用新平臺教學初中現(xiàn)代文方法探索
- 同課異構教學例談
- 中職學校語文教學中信息化手段的運用
- 單元整組課堂練習例談
- 培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教學
- 初中語文教學中如何提升學生的閱讀能力
- 影視資源在初中語文教學中的運用
- 運用群文閱讀提高學生讀寫能力
- 語文學習要從積累語言、培養(yǎng)語感抓起
- 運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學生課外閱讀
- 閱讀教學中要真正實現(xiàn)學生自主學習
- 初中語文中的探究性閱讀教學
- 用生活化的教學提升學生語文素養(yǎng)
- 農(nóng)村初中語文自主學習的課堂構建
- “拓展——實踐——創(chuàng)新”教學模式初探
- 簡談高中學生語文泛讀能力培養(yǎng)
- 小學語文教學中的情感教育
- 高中現(xiàn)代文閱讀教學提升方法
- 提高中職院校語文教學質(zhì)量的有效辦法
- 高中古詩詞鑒賞教學的方法與手段
- 詩詞教學策略小議
- 利用比較閱讀實現(xiàn)高效教學
- 談語文作業(yè)批改語的巧用
- 網(wǎng)絡，讓閱讀飛得更高
- 小學語文自主化教學探究
- 語文自學提綱導學的三大基石
- 培養(yǎng)初中學生閱讀興趣初探
- 讓語文素養(yǎng)在適宜的土壤中自由生長
- 高中語文戲劇教學中的問題及策略
- 小學語文群文閱讀的教學方法
- 語文教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
- 初中文言文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力
- 如何引導學生進行名著閱讀
- 如何有效對小學生進行古詩詞教學
- 小學語文教學中如何提高學生的語感素質(zhì)
- “說畫演唱”學語文
- 打開兩條通道搞好讀寫結合教學
- 多媒體課件在幼兒園語言教學中的實踐與思考
- 如何有效提升幼兒自主閱讀能力
- 如何在小學語文教學中滲透德育
- 多元智能理論下的小學語文家庭作業(yè)設置