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轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

• 論科學教育——怎么教科學？
• 使命宣言：提升高校領(lǐng)導力與辦學質(zhì)量的工具
• 新文科背景下中文教育改革論[1]
• 基于未來視角的大學知識生產(chǎn)機制[1]
• 我國大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動因與紓解策略
• 論地方應用型大學的高質(zhì)量發(fā)展

雙元制專題研究

• 巴登-符騰堡州雙元制大學：德國雙元制高等教育的“典范”
• 融合職業(yè)教育與學術(shù)教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式——以新建立的漢堡職業(yè)大學為例

教學創(chuàng)新研究

• 彭博終端在教學中的應用
• 地方高校測繪工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式改革及效果分析
• 工科原理類核心課“導學診踐拓”五環(huán)節(jié)教學改革實踐
• “兩性一度”思維下的應用型本科精品在線開放課程建設(shè)

比較教育研究

• 德國高校的教學憲章比較：基于戰(zhàn)略行動方案的探索性調(diào)查研究
• 未來實驗室建設(shè)：奧地利新設(shè)計大學的教學理念

學術(shù)動態(tài)

• 第十三屆中德應用型高等教育研討會綜述
• 康斯坦茨應用科學大學

• 2020年總目次（第五卷 第1—4期）