于平

目前，隨著新課程改革在各地推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師都參加了通識(shí)培訓(xùn)。繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教師培訓(xùn)大體有兩個(gè)方向：其一，開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，使教師在了解一般的概念、方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究，使自已逐步適應(yīng)新課程的學(xué)科教學(xué)：其二，就是新課程的專(zhuān)題研究。

學(xué)習(xí)方式變革，教學(xué)行為變化、教育評(píng)價(jià)的改革、個(gè)性化教學(xué)管理——是本次課程改革的重點(diǎn)。這些改革項(xiàng)目，都有深刻的社會(huì)背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并有先進(jìn)的教育理論作為支撐。中小學(xué)教師要真正理解新課程、掌握新課程，就應(yīng)該對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究和探討。尤其是各級(jí)骨干教師和教研人員要先行一步，就更應(yīng)該開(kāi)展這方面的專(zhuān)題研究。

專(zhuān)題研究是新課程培訓(xùn)的重要領(lǐng)域。太學(xué)教育書(shū)刊音像中心為教師提供的專(zhuān)題培訓(xùn)用書(shū)分成以下幾類(lèi)：

一、學(xué)習(xí)理論類(lèi)。主要內(nèi)容是新課程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，包括研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》、《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》、《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評(píng)析》三本書(shū)。

二、教學(xué)理論類(lèi)。選擇了傅道春主編的《新課程中教學(xué)技能的變化》一書(shū)，主要是解決教師教學(xué)操作層面的問(wèn)題，側(cè)重于教師專(zhuān)業(yè)技能的更新和提升。另外，《多元智能理論及其在教學(xué)中的運(yùn)用》力圖把加得納的多元智能理論，與我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的八種智能，目的是讓教師開(kāi)拓寬泛的思維空間，提供新的研究視角和新的教學(xué)方法，并分別論述了各種智能理論在中小學(xué)各科教學(xué)的具體運(yùn)用。此外還選擇了《多元智能理論與課程改革從書(shū)》，包括《多元智能理論解讀》、《走進(jìn)多元智能理論》、《多元智能評(píng)價(jià)》、《“問(wèn)題解決”的教學(xué)理論與實(shí)踐》。

三、教育評(píng)價(jià)類(lèi)。集中了比較實(shí)用的《成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用》、《新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書(shū)——綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》、新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書(shū)——語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)》、《新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書(shū)——數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)》、《新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)叢書(shū)——藝術(shù)體育科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科評(píng)價(jià)》等五本書(shū)。

四、課程管理類(lèi)。包括《走進(jìn)校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)》、《中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐》兩本書(shū)。

以上書(shū)籍均由在新課程改革方面有一定理論造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家編寫(xiě)，適宜作為新課程骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)用書(shū)，可供廣大教師進(jìn)行校本課程研究和師范院校學(xué)生選修參考。