魏書(shū)生

我們生逢盛世，是中華民族歷史上最幸運(yùn)的一代教師，我們生活在民族歷史上政治最穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)最繁榮、思想最寬松的時(shí)代。

1976年，我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值僅3050億元人民幣，到2003年，已超過(guò)10萬(wàn)億元人民幣。國(guó)家的迅速發(fā)展使我們面臨許多新問(wèn)題：體制改革，結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，利益重組，管理開(kāi)放，行政分權(quán)，等等。于是，節(jié)奏加快，發(fā)展提速，知識(shí)爆炸，信息驟增，亦有紅塵滾滾，遍地誘惑。我們和我們的學(xué)生們，幾乎每天都要面對(duì)滾滾而來(lái)的信息。如果我們守不住心靈的寧?kù)o，就容易靈魂流浪、思緒漂泊，容易思想變得浮躁、遠(yuǎn)離精神家園。

我覺(jué)得作為一名現(xiàn)代教師，要盡到教書(shū)育人的責(zé)任，最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi)、超越自我，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、依法治教的精神家園，這也是建設(shè)自己的精神樂(lè)園。

建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神樂(lè)園

一個(gè)人是否快樂(lè)，主要不是取決于他在什么崗位，而取決于他愛(ài)不愛(ài)自己的崗位。一個(gè)老師要工作得快樂(lè)，就要努力建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神家園。

七年來(lái)，每年我都要到我們盤(pán)錦的胡家農(nóng)場(chǎng)中學(xué)去，目的是學(xué)習(xí)老師們愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

不管什么時(shí)候去，這所農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)樓都窗明幾凈，教室里鮮花盛開(kāi)，學(xué)生課桌上罩著桌罩，桌罩上擺放著個(gè)性化的座右銘。每到課間操，老師和學(xué)生一起做，動(dòng)作整齊，精氣神十足，踏步時(shí)一個(gè)個(gè)挺胸抬頭，大擺臂，高抬腿，渾身是勁兒。

這所學(xué)校，在全縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，始終走在前列;這所學(xué)校，器樂(lè)隊(duì)與文藝隊(duì)表演，也在全縣名列前茅;這所學(xué)校，考入縣重點(diǎn)高中的學(xué)生總數(shù)，連續(xù)五年居全縣首位。

是他們辦學(xué)條件好嗎？不盡然。這里的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室處于全市下游，教師工資更是全市倒數(shù)第一。

我們這里市、縣、區(qū)屬國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)共23個(gè)。由于體制、管理等方面的原因，有五個(gè)農(nóng)場(chǎng)程度不同地拖欠教師工資，胡家農(nóng)場(chǎng)拖欠最嚴(yán)重，別的農(nóng)場(chǎng)都能當(dāng)年兌現(xiàn)，胡家農(nóng)場(chǎng)歷史上有10個(gè)月的陳欠。2004年直到9月份，場(chǎng)辦教師竟還沒(méi)有領(lǐng)過(guò)工資！近幾年來(lái)，他們每年都是到年底才領(lǐng)全年的工資，工資標(biāo)準(zhǔn)比農(nóng)村公辦教師要低得多。

比他們工資高得多的一些農(nóng)場(chǎng)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教育教學(xué)成績(jī)卻比不上他們，什么原因呢？到過(guò)胡家農(nóng)場(chǎng)中學(xué)的人們都說(shuō)，這所學(xué)校的老師愛(ài)自己的崗位，—心一意干事業(yè)。

我問(wèn)老師們：為什么一心一意干工作？他們回答：“老百姓供孩子念書(shū)不容易，要對(duì)得起老百姓！”“孩子們大老遠(yuǎn)撲奔我們不容易，我們要盡力使孩子們成人成才。”“我們領(lǐng)不到工資，本來(lái)經(jīng)濟(jì)上就受損失了，若再三心二意，吵鬧生氣，那么人格上也受損失了，損失就是雙倍的了?！?/p>

他們領(lǐng)不到工資，既不聚眾上訪，也不寫(xiě)信告狀，他們堅(jiān)信各級(jí)黨組織會(huì)想辦法解決他們的工資問(wèn)題。事實(shí)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也在努力，隨著國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)體制改革及稅費(fèi)改革的啟動(dòng)，最遲2005年，他們即可能轉(zhuǎn)為公辦教師，工資可望從根本上得到解決。

我多次號(hào)召全市的老師向他們學(xué)習(xí)，我更要學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

他們同樣面對(duì)喧囂的世界，同樣面對(duì)滾滾紅塵、遍地誘惑，他們的學(xué)生有的成了千萬(wàn)富翁，許多人成了百萬(wàn)富翁;他們改行的同事有不少發(fā)了財(cái)，有的成了地廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo);他們中的許多老師很有才華，亦有升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)……然而，他們眷戀著自己的事業(yè)，放棄了改行的機(jī)會(huì)，非不能也，是不為也。許多人為之感到可惜，但他們只一心一意地愛(ài)著教師這個(gè)平凡的崗位。

過(guò)去我曾經(jīng)幻想：教師能成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！后來(lái)我才醒悟，在客觀上或許永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣的可能。我們不能盼望用一種新的職業(yè)歧視代替一種舊的職業(yè)歧視。只能說(shuō)，所有人類(lèi)社會(huì)需要的職業(yè)都是光輝的職業(yè)。只能在主觀上感覺(jué)教師對(duì)自己來(lái)說(shuō)是最現(xiàn)實(shí)、最適合、最光輝的職業(yè)。

人與本職工作有著五種境界：1.無(wú)心無(wú)意;2.三心二意;3.半心半意;4.一心一意;5.舍身忘我。人在無(wú)心無(wú)意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官，如成克杰、胡長(zhǎng)清那樣，也還是不滿足、不幸福、不光榮，也還是要爭(zhēng)名于朝、爭(zhēng)利于夕，也還是會(huì)信念流浪、靈魂漂泊、思想浮躁、遠(yuǎn)離精神家園。人在一心一意、舍身忘我的境界中干工作，即使種地、做工，即使做普通的農(nóng)村教師，如胡家農(nóng)場(chǎng)中學(xué)教師那樣，也會(huì)心靈寧?kù)o，信念堅(jiān)定，靈魂安定，思想深沉……他們有著堅(jiān)固溫馨、愛(ài)崗敬業(yè)的精神樂(lè)園。和那些無(wú)心無(wú)意工作的人比，他們充滿了光榮感、自豪感、成就感和幸福感。

建設(shè)熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園

我見(jiàn)過(guò)許許多多快樂(lè)的老師，他們外在差異非常大。

有的在繁華的大都市，有的在沒(méi)有電的小山村;有的學(xué)校豪華如宮殿，有的校舍仍然是茅屋;有的年薪十幾萬(wàn)，有的年薪才六七千;有的學(xué)校從幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)人口的城市中，優(yōu)中選優(yōu)，選那么幾個(gè)超常班級(jí)，有的學(xué)校從幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)人口中，弱中選弱，選那么幾個(gè)弱智班級(jí)。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，豪華如宮殿的學(xué)校，工資十幾萬(wàn)的老師們不是沒(méi)有煩惱;簡(jiǎn)陋茅草屋的學(xué)校，年薪六七千的老師們也不是沒(méi)有快樂(lè)。如果再比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)管理得差的富學(xué)校，感覺(jué)煩惱的老師比例會(huì)很多，而一個(gè)管理得好的窮學(xué)校，感覺(jué)快樂(lè)的老師比例會(huì)很多。

我絕不是宣傳窮比富好，無(wú)論怎么說(shuō)也是富比窮好。人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)，物質(zhì)文明的程度決定精神文明的高度。我只是想說(shuō)明，在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校占多數(shù)、窮學(xué)校占多數(shù)的歷史時(shí)期，窮學(xué)校的老師們不能失去信心，更不能失去快樂(lè)，因?yàn)槲镔|(zhì)上貧窮已經(jīng)不幸，再精神痛苦，那真是雙倍的不幸了。

怎樣建設(shè)精神樂(lè)園呢？看一看那些快樂(lè)的老師，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是十分熱愛(ài)自己的學(xué)生。師生之間互敬互愛(ài)，互幫互助，互諒互讓?zhuān)ゼせ?lì)，融洽和諧，怡然陶然。即使他們的學(xué)校在深山，即使他們的桌椅只是幾塊破木板，但誰(shuí)又能說(shuō)他們不快樂(lè)呢？

有的貴族學(xué)校，管理不善，領(lǐng)導(dǎo)互相拆臺(tái)，教師互相猜疑，學(xué)生指責(zé)教師為了錢(qián)而離開(kāi)貧窮的家鄉(xiāng)，教師埋怨學(xué)生有了錢(qián)就變得懶惰而傲慢。但即使在這樣的學(xué)校里，也還是有快樂(lè)的老師，愛(ài)著那些富家子弟，滿懷耐心，嚴(yán)格要求，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。師生之間融洽和諧，怡然恬然。

可見(jiàn)，一位老師想快樂(lè)，必須在自己的心靈中牢固地建立起熱愛(ài)學(xué)生的精神家園。

一位老師埋怨學(xué)生、指責(zé)學(xué)生甚至挖苦、諷刺學(xué)生，最苦最累、受傷害最重的，其實(shí)是老師自己。一位板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔，總跟學(xué)生對(duì)立的老師，學(xué)生奉陪他三年五年就畢業(yè)了，他自己卻要在這個(gè)崗位上與一屆又一屆的學(xué)生板著面孔戰(zhàn)斗一生、對(duì)立一生、痛苦一生。所以，僅僅為了拯救自己的靈魂，也一定要千方百計(jì)善待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。

文明禮貌、聰明好學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生人人愛(ài)，愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生不用學(xué)也能做到。最不容易的，是讓自己學(xué)會(huì)愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生，愛(ài)有缺點(diǎn)的學(xué)生。

我市有一位孫老師，為了幫教一位后進(jìn)生，一次又一次地去家訪，一次次地給孩子補(bǔ)課。即使這樣，孩子仍反反復(fù)復(fù)地出問(wèn)題。一次孩子被留，家長(zhǎng)心急找到學(xué)校，產(chǎn)生了誤會(huì)。一氣之下，家長(zhǎng)當(dāng)著師生的面，打了這位老師。別的老師紛紛譴責(zé)這位家長(zhǎng)。事過(guò)之后，孫老師仍然關(guān)心這個(gè)孩子，孩子逃學(xué)她去找，孩子丟了文具她給買(mǎi)，終于感動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)，孩子有了明顯的進(jìn)步。別人說(shuō)：“家長(zhǎng)打你，你干脆別管她家孩子了。”孫老師說(shuō)：“她打我是她誤會(huì)了，是她不對(duì)，不是孩子的錯(cuò)，我不管孩子，就是我的錯(cuò)了，放棄一個(gè)孩子，我心里不安?！币缘聢?bào)怨，為了孩子，即使受誤解，也感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，也感覺(jué)自豪和快樂(lè)，這就是老師的境界。

能像孫老師這樣愛(ài)后進(jìn)生的人，還能不快樂(lè)嗎？其實(shí)每位后進(jìn)的學(xué)生，都有許多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻能堅(jiān)持在椅子上一天天地坐著，這是何等堅(jiān)強(qiáng)的毅力？他們參加考試屢考屢敗，卻能夠?qū)覕铱迹@是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻沒(méi)人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，孩子們吃過(guò)飯，背上書(shū)包，還能一步步地朝這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了咱們的面，他們常常還憨厚地笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。

每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、社會(huì)人生、階級(jí)政黨，真、善、美、假、惡、丑，都并存于其中。教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中昂揚(yáng)向上、追真向善求美的種子，然后澆水、施肥，使之發(fā)芽、生根、破土、出苗、長(zhǎng)高和長(zhǎng)大。

堅(jiān)信——每位學(xué)生心靈深處都有我們的助手，我們也是每位學(xué)生的助手。帶著愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生心靈世界去探幽索微，窮根究底，學(xué)亦無(wú)窮，樂(lè)亦無(wú)窮。一旦心靈中建立了熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園，便能進(jìn)入教育的自由王國(guó)。這樣，無(wú)論居城還是在鄉(xiāng)，無(wú)論高薪還是低酬，都能盡到教師的責(zé)任，都能受到學(xué)生的歡迎，得到家長(zhǎng)的擁護(hù)，享受到做教師的快樂(lè)。

守住依法治教的精神樂(lè)園

從漢武帝到清順治帝，1700多年間，中國(guó)人口增增減減，但從沒(méi)有突破6000萬(wàn)。而清初到現(xiàn)在300多年，人口便由五千多萬(wàn)，增加到了13億。人多，想法多、點(diǎn)子多、議論多、意見(jiàn)多。特別是受教育、受中高等教育的人越來(lái)越多。知識(shí)多了，能力強(qiáng)了，人的思想更活躍了，再加上寬松、自由、民主、平等的政治氛圍，于是新觀點(diǎn)、新概念、新思維、新理論異彩紛呈，爭(zhēng)先恐后地通過(guò)上千家電視臺(tái)、電臺(tái)，上萬(wàn)家報(bào)紙、雜志展示出來(lái)，形成了色、聲、香、味、觸、法，爭(zhēng)奪著人們的眼、耳、鼻、舌、身、意。

面對(duì)這些新東西，有的青年教師問(wèn)我：“大家都有一定的道理，我們?cè)趺崔k？”單就學(xué)習(xí)各種各樣的新理論、新概念，我也覺(jué)得大家都有理，自己昨天還知道怎么走，今天卻覺(jué)得手足無(wú)措。茫然徘徊的時(shí)候，我想到按法規(guī)、按制度辦事。

看看《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》是怎么樣寫(xiě)的，看看教育部的有關(guān)條例是怎樣規(guī)定的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎一切正確的新議論、新見(jiàn)解，在法律制度（條例文件）上都有明確的規(guī)定：“全面發(fā)展”、“面向全體”、“熱愛(ài)學(xué)生”、“因材施教”、“發(fā)揚(yáng)民主”、“崇尚科學(xué)”、“以人為本”、“尊重個(gè)性”、“自我教育”、“主動(dòng)自學(xué)”、“寓教于樂(lè)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“學(xué)以致用”、“注重實(shí)踐”、“循序漸進(jìn)”、“持之以恒”、“生動(dòng)活潑”、“勤奮刻苦”、“認(rèn)真繼承”、“大膽創(chuàng)新”、“求真務(wù)實(shí)”、“辯證統(tǒng)一”，等等?？吹椒ㄒ?guī)，心不再亂，不再爭(zhēng)論，不再權(quán)衡，認(rèn)認(rèn)真真地照辦，持之以恒地執(zhí)行，教師便找到了精神樂(lè)園，學(xué)生的身心也找到了運(yùn)行軌道。

發(fā)揚(yáng)民主絕不是不要法制，張揚(yáng)個(gè)性絕不意味著可以為所欲為。民主層次越高，法制水平越高;越是有個(gè)性的人，越是懂得在法制范疇內(nèi)創(chuàng)新。

我每年都到遼寧大洼縣新興鎮(zhèn)中學(xué)去學(xué)習(xí)，這所學(xué)校的校長(zhǎng)、老師是依法治教的模范。他們是一所農(nóng)村中學(xué)，老師待遇不高，公用經(jīng)費(fèi)也極少，但他們認(rèn)認(rèn)真真執(zhí)行《教育法》，千方百計(jì)使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。學(xué)生昂揚(yáng)向上，自我教育能力很強(qiáng)。智育從最后一名學(xué)生做起，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取。他們按教育部的規(guī)定，認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)齊課程。單是一個(gè)長(zhǎng)跑活動(dòng)課，他們一堅(jiān)持就是十來(lái)年，每天下午第三節(jié)課，全校學(xué)生在花園式的校園里跑步。不是亂跑，而是按校規(guī)校紀(jì)，排著整齊的隊(duì)伍，步調(diào)一致地跑;不是乏味地跑，而是聽(tīng)著昂揚(yáng)的音樂(lè)，合著音樂(lè)的節(jié)拍跑;不是苦不堪言，而是每位學(xué)生或帶著必勝的神情，或露出愉悅的笑容跑;不是有始無(wú)終，而是始終如一，邁著輕快的腳步，合著音樂(lè)的節(jié)奏，跑完3000米，人心不亂，隊(duì)伍不散。

看他們的學(xué)生跑步是享受，看他們美麗的校園是享受，看他們潔凈的教學(xué)樓、宿舍樓是享受，看他們的學(xué)生上課是享受，他們的學(xué)生德、智、體多項(xiàng)指標(biāo)都是全縣第一名。不僅本鎮(zhèn)的學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校，外鄉(xiāng)、外縣、外市甚至外省的學(xué)生，都背井離鄉(xiāng)到這所農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)。外地學(xué)生達(dá)到700人之多。

請(qǐng)教他們成功的原因，校長(zhǎng)和老師們介紹，我們就是認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行教育法規(guī)、政策。不是在會(huì)議上、口頭上執(zhí)行，而是將法規(guī)、政策落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一分鐘，落實(shí)到可感知、可操作、可細(xì)化的行動(dòng)上。

學(xué)生們每天堅(jiān)持不懈地做內(nèi)務(wù)、讀名著、練演講、寫(xiě)日記、走隊(duì)列、唱軍歌。他們珍愛(ài)每一分鐘、重視做小事，在瞬間與小事中去發(fā)現(xiàn)更新的發(fā)展空間，把平凡的小事做得有滋有味、有聲有色;他們從從容容、快快樂(lè)樂(lè);他們的生活如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，新興中學(xué)的老師們認(rèn)認(rèn)真真依法治教，似乎有點(diǎn)循規(guī)蹈矩，呆板僵化。仔細(xì)觀察你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們充滿著創(chuàng)新精神，他們一點(diǎn)一滴積小勝為大勝，化量變?yōu)橘|(zhì)變。老師們?cè)诔种院恪⒁婪ㄖ谓讨?，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，守住了心靈的寧?kù)o，建設(shè)著心靈深處的樂(lè)園。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，觀念在更新。但不管怎么發(fā)展、怎么變化，做一名老師要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，要依法治教不會(huì)變。這不僅是事業(yè)的需要，是學(xué)生的需要，是社會(huì)的需要，更是教師自身根本利益的需要。守住心靈的寧?kù)o，更牢固地建設(shè)精神家園，就有了一個(gè)精神樂(lè)園，就能在為祖國(guó)、為學(xué)生、為親人盡到責(zé)任的同時(shí)，更深切地享受到人生的快樂(lè)。