蒼山子

信息技術(shù)教師一直面對的是一系列復(fù)雜的工作：出卷打字、成績分析、維修機(jī)器、課件制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；信息技術(shù)教師一直面對的是各種各樣多變的環(huán)境：從計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程，從技術(shù)教學(xué)到綜合實(shí)踐；信息技術(shù)教師一直找不到發(fā)展的定位，疲于應(yīng)付各種參觀、檢查和評比……信息技術(shù)教師就是這樣一種發(fā)展?fàn)顩r，他們到底應(yīng)該走向何方，他們究竟應(yīng)該如何尋找發(fā)展路上前進(jìn)的動力?要尋找前進(jìn)的動力，首先要找準(zhǔn)方向和定位。我們可不可以這樣為信息技術(shù)老師定位：教學(xué)是天職，研發(fā)是兼職，維護(hù)是業(yè)余。