蘭中偉
摘要:隨著我省高中新課改、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn),在這種背景下,作為一名高中化學(xué)教師,適應(yīng)新課改,具備新理念,研究新教學(xué)策略就成了當(dāng)務(wù)之患。
關(guān)鍵詞:新課改新課標(biāo)教學(xué)策略
2006年下半年我省高中教學(xué)將全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行學(xué)分制管理。未雨綢繆,我校05年就開始組織全校教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。并給每位教師按學(xué)科分發(fā)了一本學(xué)習(xí)資料。本文根據(jù)我們化學(xué)教研組近一年來(lái)的學(xué)習(xí)、交流,從目前的教學(xué)實(shí)際出發(fā),就教學(xué)策略方面的學(xué)習(xí)給課堂帶來(lái)了意想不到的活力,收到良好的教學(xué)效果進(jìn)行探討。
一、突出實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
課堂教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)課堂的開放性。筆者所帶的高二(11)班有一位同學(xué),非常有個(gè)性,愛思考,在課堂上很活躍。但由于他在課堂上經(jīng)常問一些怪而偏的問題,老師認(rèn)為他鉆“牛角尖”。同學(xué)們嫌他浪費(fèi)課堂寶貴的45分鐘,就對(duì)他提的問題常嗤之以鼻,甚至對(duì)老師說:“老師,不要理他,繼續(xù)講別的?!睈垡蛩固拐f過:“對(duì)于一切來(lái)說,只有興趣才是最好的老師?!蔽耶?dāng)然不能打擊他的學(xué)習(xí)興趣,每當(dāng)這時(shí):我總是盡量回答他的問題。即使有些不好回答的問題,我也面帶微笑地對(duì)他說:“這個(gè)問題,我們課后單獨(dú)探討好不好?”看他滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,我才繼續(xù)講別的。一次,評(píng)講鷺江出版社出版的中學(xué)生素質(zhì)教育——學(xué)習(xí)叢書,高中化學(xué)第二冊(cè)第103頁(yè)。第9題選擇題:CH4在高溫下可分解為C3H2和H2,該混合氣體的密度是H2密度的2.5倍,則CH4分解率為()。A.50%;B.60%;C.70%;D.80%。我用平均摩爾質(zhì)量,十字交叉法評(píng)講完,剛想用更簡(jiǎn)便的方法評(píng)講時(shí),該生就發(fā)言了:“老師,用‘三段式解,非常簡(jiǎn)單”,相當(dāng)一部分同學(xué)尚未反應(yīng)過來(lái)。見此機(jī)會(huì),我就讓該生到黑板上來(lái),給大家用化學(xué)平衡計(jì)算中較特殊的計(jì)算方式——“三段式”求解此題。過程如下:
2CH4=C2H2+3H2
開始量 n 0 0
轉(zhuǎn)化量2xx3x
終止量n-2xx3x
則終止時(shí)氣體的量為n+2x,而平均摩爾質(zhì)量為10g,md,根據(jù)質(zhì)量守恒定律:16n=10(tt+2x),推出2x/n=60%,選B。結(jié)果博得了大家熱烈的掌聲,我也鼓勵(lì)道:看來(lái),只有多主動(dòng)思考,才有機(jī)會(huì)博得大家的掌聲哦。同學(xué)們都會(huì)心的笑了,該生笑的更是燦爛。此后,該班有多個(gè)學(xué)生敢主動(dòng)提出自己獨(dú)到的見解和看法,不怕同學(xué)們“嗤之以鼻”了。
其實(shí),這正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),在我的信任和尊重下,該生完成了一次創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)典范。更重要的是,全班開始出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的氛圍,在化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化單元的作業(yè)評(píng)講中,課本復(fù)習(xí)題的填空第2小題,肯定不存在的離子漏了NO3,而把NO3劃為不能確定是否存在的。我問:“為什么?”學(xué)生說:“通過(1)確定是強(qiáng)酸性溶液,有I-存在,則NO3具有強(qiáng)氧化性肯定不能存在?!笨梢姡P(guān)注學(xué)生的主體地位和作用,將提高教學(xué)的有效性。
二、重視以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
發(fā)散思維,就是從多角度、多方位去思考問題,再在眾多的方案中通過評(píng)價(jià)有所取舍,使新事物脫穎而出。傳統(tǒng)的教學(xué)是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練。這是“授人以魚”,新型的教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí),讓學(xué)生自己去思考、去探究,做到“授人以漁”?;瘜W(xué)中有很多可燃性的氣體,點(diǎn)燃前必須先驗(yàn)純。同學(xué)們對(duì)初中做過的H2操作實(shí)驗(yàn)印象很深,有一位對(duì)化學(xué)很有興趣的男生。曾摸著額頭對(duì)我說:“老師,原來(lái)我這額頭就曾被飛起的塑料瓶砸過?!苯Y(jié)合高中進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),我就指導(dǎo)他。研究改進(jìn)H3的爆炸實(shí)驗(yàn),并讓他擔(dān)任該課題的小組長(zhǎng),還有六位同樣對(duì)此有興趣的同學(xué)加入了該研究性學(xué)習(xí)小組。該小組在理解了爆炸知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)想到以前吹氣球,吹得過大會(huì)爆炸的現(xiàn)象。想用塑料袋代替塑料瓶。對(duì)于這種設(shè)想,我給予了充分的肯定,學(xué)生的情緒很高漲,同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)注意,塑料袋與塑料瓶的不同,塑料袋的袋口大,不具有固定的立體外形,遇明火易燃燒。如何克服這些缺點(diǎn),順利把H3通入并點(diǎn)燃發(fā)生爆炸呢?經(jīng)過激烈的討論,積極的思考。并經(jīng)過多次試驗(yàn),終于克服了這些缺點(diǎn),順利完成實(shí)驗(yàn)。具體做法是這樣的:選一個(gè)不會(huì)漏氣的塑料袋,仔細(xì)地把口扎在單孔橡皮塞上,并用皮筋扎緊,以不漏氣為準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)時(shí)用導(dǎo)管把H2通過單孔橡皮塞通入塑料袋內(nèi),然后用坩堝鉗夾住橡皮塞,使口向下,移近火源,點(diǎn)燃。塑料袋會(huì)發(fā)生爆炸,卻不會(huì)傷人,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),效果很好,且安全,同時(shí)容易控制通人H2的量,保證實(shí)驗(yàn)的順利完成。同學(xué)們見實(shí)驗(yàn)成功后,異常興奮,充分體會(huì)到創(chuàng)造所帶來(lái)的樂趣。對(duì)化學(xué)的興趣倍增,在課題交流會(huì)上,該小組的H2爆炸改進(jìn)實(shí)驗(yàn)獲得一致好評(píng)。同學(xué)們有一種當(dāng)了一回科學(xué)家的自豪感。我覺得通過試驗(yàn)。學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的基本方法,提高了科學(xué)探究能力,而這種能力,是照本宣科“教”不會(huì)的。
三、運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)策略,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:強(qiáng)化和突出信息的輸出。進(jìn)行分類歸納,建立良好完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使之條件化,結(jié)構(gòu)化。有助于學(xué)生知識(shí)的把握。化解思維障礙。降低學(xué)習(xí)難度,最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。有A-P,為新課改后,把課堂交給了學(xué)生,對(duì)教師的要求就降低了。其實(shí)恰恰相反。對(duì)教師的要求不但沒有降低,反而更高。教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,不斷充實(shí)自己,而且要認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,精選習(xí)題,使課堂充滿活力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,對(duì)學(xué)生而言,最直接的應(yīng)用就是解題,只要高考指揮棒還在,就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,有機(jī)化學(xué)中的銀鏡反應(yīng),CH3CHO+2Ag(NH3)2.OH→H2O+2Ag↓+3NH3↑+CH3COONH4是中學(xué)最難記的化學(xué)方程式之一,如何幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)呢?一水、二銀、三氨、四種產(chǎn)物,且銨鹽中氫的下標(biāo)為4、1、2、3、4像首歌,想起這首歌,就記住了。誰(shuí)還記錯(cuò)了,下次讓他為大家唱這首歌。這么一說,同學(xué)們都輕松愉快地記住了。要使有效知識(shí)被學(xué)生掌握,教師就要?jiǎng)幽X。精講知識(shí)內(nèi)容,抓住本質(zhì)特征,教繪學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問題的策略。新課標(biāo)要求教師備課時(shí)要充分考慮課堂可能出現(xiàn)的情況和解決的辦法。這樣才能做好課堂教學(xué)中的導(dǎo)演。
有了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和體會(huì),我校的很多老師和我一樣,對(duì)新課改不是一臉茫然,無(wú)所適從,而是祈盼她的早日實(shí)施。讓我們攜手走進(jìn)新課改吧。