程華新

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在新課程標準的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作，是初中數(shù)學(xué)課堂共同活動的基本條件，是集體凝聚力的核心體現(xiàn)，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中存在的弊端，還會滿足改革課堂教學(xué)實現(xiàn)高效課堂的需要。近年來，我們的課堂發(fā)生了可喜的變化：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主高效教學(xué)模式初步成立，小組合作學(xué)習(xí)進入數(shù)學(xué)課堂，課堂小組合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控和引導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中以“個人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過組內(nèi)交流、組際交流、全班交流，使師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)過程中，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運用，是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否真正有效的兩個關(guān)鍵性問題，更重要的是小組合作學(xué)習(xí)的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，它內(nèi)在的真正意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、交流能力、言語表達能力、創(chuàng)新能力，這些能力正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會能力的重要方面。

小組合作學(xué)習(xí)交流基本步驟及操作要點：

（一）明確學(xué)習(xí)目標。這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入小組學(xué)習(xí)中。小組交流的主題要明確、清楚，要有價值。

（二）明確分工。在合作過程中，按照分工，小組的組長要對相關(guān)知識點和習(xí)題進行總結(jié)和歸納，做到和其他組員交流，本小組解決不了的問題要做標記，留待全班交流時解決。

（三）勇于質(zhì)疑。不同類型、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以揚長避短，通過合作發(fā)生互動，實現(xiàn)互利互惠。學(xué)生的激烈交鋒，有利于激活不同學(xué)生的思維，如果真正實現(xiàn)高效的小組合作交流，真可謂是“知識的超市，生命的狂歡”。

（四）交流內(nèi)化。以小組為單位的組際討論，為學(xué)生提供交流、合作、共同學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅可以增強學(xué)生的集體主義競爭意識，還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以小組為單位進行交流評價，不同小組內(nèi)消化不了的問題在此刻得以充分展示，學(xué)生可以體會到成功的喜悅。

（五）反思回顧。進行總結(jié)性回顧，可以使學(xué)生對新授的知識系統(tǒng)化掌握，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也可以使學(xué)生了解自己與小組成員學(xué)習(xí)的大體情況，做好自我調(diào)整并進行下一步的學(xué)習(xí)。

二、如何設(shè)計合作小組

一個成功的合作小組的學(xué)習(xí)是一個互動的過程，這種互動包括師生間的互動與生生間的互動，在互動中，一方帶動另一方，達到知識、情感、思想等方面的交流，所以小組的優(yōu)化組合尤為重要。在構(gòu)建小組時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維差異、實踐能力、性別差異等方面優(yōu)化組合，形成互補。

三、小組怎樣合作

（一）合理分配，科學(xué)分工。小組合作組員搭配一般采取就近原則，也可由教師根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)配，人數(shù)一般是4至8人。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位組員都有交流和展示的機會，有利于小組成員的共同發(fā)展。要精心搭配組員，合作小組一般不關(guān)注學(xué)生的意愿，學(xué)生的意愿僅作為參考，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等合理搭配。

（二）精心設(shè)計，宏觀調(diào)控。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計小組合作的“問題”，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。同時，合作學(xué)習(xí)的開展，往往跟上課的內(nèi)容、上課的形式、上課所提出的討論問題的難易程度等是息息相關(guān)的，關(guān)鍵在于教師要正確把握合作時機，根據(jù)教學(xué)需要，適時地采用合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生體會到合作產(chǎn)生的價值，積極、有序、有效地組織開展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點難點往往是學(xué)生理解掌握的難點，在這些地方加強合作，有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，教師設(shè)計的問題還應(yīng)該具有層次性。

四、小組合作學(xué)習(xí)的體會及反思

小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、表達的效率，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

在組織合作學(xué)習(xí)時，我們必須考慮到如何使每個組員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，否則，合作將流于形式；還應(yīng)要求小組對于個人完成的任務(wù)進行小組細化加工，只有這樣，學(xué)生才會在小組合作中得到提高，課堂才能真正實現(xiàn)高效，合作結(jié)束后還應(yīng)對合作的成效進行評價，促使學(xué)生尋求提高有效性的途徑，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。

在課改實驗深化進程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進學(xué)生能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高課堂教學(xué)效率的一個重要策略。經(jīng)過教師的不斷反思、不斷改進，合作學(xué)習(xí)變得更有效、更成熟，課堂也將變得更鮮活、更生動。