尚　東

新課程改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育的根本轉(zhuǎn)換，教師由傳統(tǒng)上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和配合者；由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空呋蜓芯康慕逃?。教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)新的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的呼喚者、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、學(xué)校制度建設(shè)的參與者、校本課程的開(kāi)發(fā)者。

普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的地位、作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)課是課程改革的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師不是單純的“儀器管理員”，更不是任課教師的輔助工或后勤管理人員，實(shí)驗(yàn)教師是集實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究多重任務(wù)于一身的專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，他們與各科任課老師具有同等重要的地位。他們負(fù)擔(dān)的是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)精神、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練基本技能，能盡快適應(yīng)社會(huì)需求的歷史重任，他們具有一般任課教師不可替代的作用。

普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要培養(yǎng)中學(xué)生既動(dòng)腦思考、又動(dòng)手操作，既驗(yàn)證前任的知識(shí)結(jié)論、又對(duì)新的現(xiàn)象積極探索等能力。普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師雖不需要職高、中技那樣專業(yè)，但需具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，日常生活、生產(chǎn)嘗試，以及各種實(shí)驗(yàn)所需求的基本技能，總之是理論緊密聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)人員。

普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師基本狀況

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師現(xiàn)狀令人堪憂，大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師年齡偏大，專業(yè)知識(shí)缺乏，人員數(shù)量不足?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教師多來(lái)自3個(gè)方面：一部分是來(lái)自高等師范院校的畢業(yè)生，他們的專業(yè)知識(shí)和技能都比較好，但對(duì)現(xiàn)行教材不熟悉，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于師范生中實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生極少，所以這類(lèi)人員是極少數(shù)，不到10%；二是來(lái)自教師的轉(zhuǎn)行或兼職，這部分實(shí)驗(yàn)室教師占中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師中的絕大多數(shù)，占70%左右；三是從學(xué)校行政和后勤人員中分流出來(lái)的富余人員，占20%左右。因而，從總體上看，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，其職稱、待遇上均不如一線教師，難以適應(yīng)新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，整體素質(zhì)亟待提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須具備的素質(zhì)

敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教師必須有敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有甘作鋪路石的胸懷，有甘作助教助手的品質(zhì)。

建章立制、善于管理實(shí)驗(yàn)室教師作為實(shí)驗(yàn)室管理者，其管理既有管理性，又具有專業(yè)性，必須具有較強(qiáng)的管理能力。針對(duì)不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，能制定出切實(shí)可行的具有本實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的規(guī)章制度，如物理、化學(xué)、生物、勞技實(shí)驗(yàn)室各有其特點(diǎn)，應(yīng)分別制定；演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)課等因其參與者分別為教師、學(xué)生和部分學(xué)生，也應(yīng)該分別對(duì)象，一一制定；對(duì)學(xué)科教師及學(xué)生制定出簡(jiǎn)單明了且可操作的規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室安全守則》《實(shí)驗(yàn)儀器使用規(guī)定》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度》《危險(xiǎn)品管理制度》等。

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)建立實(shí)驗(yàn)儀器、藥品試劑的賬冊(cè)和領(lǐng)用登記制度，儀器設(shè)備的購(gòu)入、領(lǐng)出、報(bào)廢都要隨時(shí)記錄，使賬、物、卡相符。至少應(yīng)建立“三賬一簿”：1）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備用品進(jìn)庫(kù)、出庫(kù)流水賬；2）實(shí)驗(yàn)儀器的借出、歸還、破損記錄賬；3）各種儀器的定位（定櫥柜、定層次、定位置）記錄賬；4）實(shí)驗(yàn)預(yù)約單收交、歸檔登記簿。合理擺放，位置正確，隨時(shí)可查，隨手可取，儀器數(shù)量及質(zhì)量狀況即時(shí)反應(yīng)到計(jì)算機(jī)上；每次實(shí)驗(yàn)后做認(rèn)真的檢查，清洗各種儀器，物歸原位；使用過(guò)后剩余的化學(xué)試劑、藥品瓶蓋擰緊，標(biāo)簽完好，防止意外事故；對(duì)精密儀器應(yīng)進(jìn)行定期加油防銹維護(hù)和保養(yǎng)。

熟悉儀器、提高技能實(shí)驗(yàn)室教師的重要任務(wù)之一是做好教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，除了按要求準(zhǔn)備好數(shù)量足夠的儀器外，一個(gè)重要的工作就是進(jìn)行調(diào)試，做好實(shí)驗(yàn)效果的預(yù)演。有的儀器接觸不好，有的儀器因?qū)W生實(shí)驗(yàn)中的碰撞、摔等錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題，如物理實(shí)驗(yàn)中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車(chē)失靈等，這些都是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有預(yù)演，上課時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)致任課教師尷尬的情景，進(jìn)而會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)教師要熟悉教材，明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，千方百計(jì)修理調(diào)試好儀器?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師則必須對(duì)玻璃管、棒的燒、拉彎、吹等技術(shù)熟練掌握，按照實(shí)驗(yàn)要求做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的儀器準(zhǔn)備、試劑準(zhǔn)備和溶液配置，包括組裝好成套的實(shí)驗(yàn)裝置，確保任課教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功。在平行班超過(guò)6個(gè)班的學(xué)校，所有用品、裝置都必須按2套準(zhǔn)備。所以，中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試、維修以及簡(jiǎn)單制作的能力。

善于發(fā)現(xiàn)、探究創(chuàng)新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教師所熟悉的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)是老教材、老實(shí)驗(yàn)，而新教材、新課程中增加或滲透了許多現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)教師必須努力學(xué)習(xí)掌握新課程，熟悉新教材，開(kāi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高自身科研能力。

實(shí)驗(yàn)室教師是集管理、服務(wù)、教學(xué)于一身的專門(mén)從事實(shí)驗(yàn)工作的教師，他們應(yīng)該比一般教師有更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能、更熟練地使用和操作各類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器、儀表、工具，更多地觀察和思考實(shí)驗(yàn)的每一步驟和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更多地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和探究。中學(xué)實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)存在著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、污染嚴(yán)重、試劑用量大，操作麻煩等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師必須不斷探索，用新的理念去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)，如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可用初中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱來(lái)替代，既節(jié)省經(jīng)費(fèi)、又減少污染；將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改為開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)等，吸引一些有潛力、有興趣的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展一些科研活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

參與新課程，走進(jìn)新課程，培養(yǎng)新一代中學(xué)生，中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師任重而道遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)教師的地位、作用必須重視，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)必須盡快提高。

（作者單位：天津市普通教育技術(shù)裝備管理處）