包衛(wèi)香
興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向,具有一定的趨向性和選擇性。興趣可以直接轉化為內在動機,成為推動、引導,維持和調節(jié)人們行為的一種內在力量。作為送過三年初中畢業(yè)班和上過高中化學循環(huán)課的教師,我對各年級學生興趣做了調查。初三學生喜歡化學的達90%,高一、高二為80%左右,高三年級為70%,甚至更低,興趣逐漸下降。暫且不論上述結論是否具有普遍性,但化學課要求“記”的東西多,能說“理”的內容少,學生對化學實驗的新奇產生的興趣逐漸減退。特別是隨著課程門數增多,學習精力分散,加之化學內容的加深給學生帶來一定的困難,學習無味,興趣自然下降。要克服這一不利客觀因素,要求化學教師揚長避短,發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢以彌補學科體系的某些不足,有意創(chuàng)設激趣的教學情境,激發(fā)學生愛學、樂學的愿望,并使之轉化為學會、學好的具體行為。