王曉琳

聽(tīng)班里學(xué)生說(shuō)，校園論壇里創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)生“貼吧”，上面寫(xiě)什么的都有，挺有意思的。出于好奇，我也上網(wǎng)瀏覽了一下。真是“不看不知道，一看嚇一跳”，“貼吧”里的內(nèi)容五花八門：某老師每天換衣服的頻率、尼斯湖水怪再次出現(xiàn)、某同學(xué)上課挨“整”、學(xué)校近期幾項(xiàng)“整風(fēng)”舉措是否得當(dāng)，甚至還有“我喜歡某位女生，請(qǐng)大家出出主意”……

身為教師，在利用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)了解學(xué)生所思所想的同時(shí)，我不禁為如何做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生思想工作陷入深思。

無(wú)疑，虛擬世界給了學(xué)生們渴望的安全感和歸屬感。他們知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，自己的一言一行都會(huì)影響老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。他們可能并不認(rèn)同大人們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是，這些“游戲規(guī)則”是大人們制定的，他們只有“按套路出牌”，才能獲得老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。為此，他們常常掩飾自己內(nèi)心真實(shí)的想法。而作為成人，老師和家長(zhǎng)并不能完全了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)在需要。于是，學(xué)生們只能躲進(jìn)虛擬世界，在那里以主人翁的姿態(tài)說(shuō)著自己想說(shuō)的話，表達(dá)著自己的觀點(diǎn)。千奇百怪、隨心所欲的網(wǎng)名使他們擺脫了現(xiàn)實(shí)身份的束縛，獲得了前所未有的安全和解放。

學(xué)生向往虛擬世界，這一現(xiàn)象值得教育者反思。學(xué)校生活的單調(diào)、枯燥和巨大的學(xué)習(xí)壓力，以及教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生漸漸失去了對(duì)校園的依戀，師生關(guān)系趨于緊張；學(xué)生們充滿了無(wú)處傾訴的成長(zhǎng)煩惱。這時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)正以其開(kāi)放性和隱蔽性，成為學(xué)生們傾訴自我、發(fā)泄憤懣、釋放壓力的有效途徑。從某種意義上說(shuō)，他們是以極端的方式呼喚現(xiàn)實(shí)中被剝奪的話語(yǔ)權(quán)。

作為班主任，我們?cè)撛趺醋瞿兀孔犯菰?，幫助學(xué)生體驗(yàn)安全感和歸屬感，是班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然，要想讓學(xué)生們把信任的目光從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)世界，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。班主任要有充分的心理準(zhǔn)備，既有愛(ài)心，又有耐心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，充分贏得學(xué)生的信任，努力構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系。同時(shí)，要利用豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我、表達(dá)自我。一旦學(xué)生的時(shí)間和空間被身邊有意義的活動(dòng)占領(lǐng)，并在其中體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣和滿足感，他們的注意力自然就會(huì)從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。

育人不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、機(jī)械的過(guò)程，而是心與心的互動(dòng)，是生命喚醒生命的過(guò)程。面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，教師需要反思自身的教育方式，給學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài)，如果一味嚴(yán)令禁止，只會(huì)適得其反。