武瑞肖

海爾總裁張瑞敏有一句名言：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！彼暮x不言而喻，就是要我們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)中，少一些浮躁，多一點(diǎn)腳踏實(shí)地，少一些形式，多一些實(shí)際。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。認(rèn)真細(xì)致是學(xué)生取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在講授過某一知識(shí)以后，問某些學(xué)生：對(duì)知識(shí)掌握的怎樣了？得到的回答是：都掌握了。當(dāng)經(jīng)過檢查學(xué)生作業(yè)或一次質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有百分之七八十的錯(cuò)誤率，而這些錯(cuò)誤往往出現(xiàn)在對(duì)題目的理解或計(jì)算過程上。究其根本原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣。

任何一門科學(xué)都有其內(nèi)部的規(guī)律，我們做每一門學(xué)問都要循其規(guī)律，才能達(dá)到我們想要達(dá)到的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，不能只是掌握了老師所傳授的表面的東西，重要的是要掌握這些知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律。而要學(xué)生作到這一點(diǎn)，老師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)良好的習(xí)慣呢？首先，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不遷就。對(duì)于學(xué)生做的每一道作業(yè)題，老師都要根據(jù)題目的要求一步一步地檢查，看是否符合題目要求的規(guī)律，對(duì)不符合要求的要及時(shí)給學(xué)生指出來。在考試過程中，要嚴(yán)格按要求給分。這樣我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，處處“逼”學(xué)生“就范”，“迫使”他們養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)的認(rèn)真習(xí)慣。所謂嚴(yán)師，不只是說對(duì)學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)格要求，其中也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真細(xì)致的不遷就、不放縱。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我們教育兒童在任何一個(gè)季節(jié)、任何一種天氣的情況下，都能看到自然界的最富于細(xì)微差異的美。”這雖然是在講教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察美、發(fā)現(xiàn)美，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的借鑒意義。因此，我們老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中細(xì)致觀察的習(xí)慣。觀察是我們獲得外界事物真實(shí)面目，掌握外界事物規(guī)律的一種有效的方法。沒有細(xì)致認(rèn)真的觀察，就不可能有細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)符號(hào)的變化會(huì)引起一個(gè)題目的結(jié)果的變化，如果學(xué)生不去注意這個(gè)符號(hào)變化而引起的后果，那這種學(xué)習(xí)是盲目的學(xué)習(xí)；在語文的寫作過程中，如果學(xué)生不去認(rèn)真細(xì)致地觀察大自然和社會(huì)生活，就不可能寫出具有真情實(shí)感的好文章。觀察是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種好的方法。

看似簡單的事里面包含著不簡單，任何復(fù)雜的事物都是由一個(gè)個(gè)簡單的事物組成的；看似平凡的事里面包含著不平凡，任何平凡的事物都是由一個(gè)個(gè)不平凡的事物組成的。認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要求學(xué)生從自認(rèn)為簡單的事做起，從自認(rèn)為細(xì)小平凡的小事做起，遵循客觀規(guī)律，去成就大的不平凡。

（作者單位：河北欒城縣竇嫗鎮(zhèn)第二中學(xué)）