肖　宇

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說，是多么的重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力等都會(huì)明顯提高。目前，在我們的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？使課堂興趣化呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生主體

嘗試教學(xué)理論認(rèn)為：知識(shí)主要是靠學(xué)生親自嘗試、探究獲取的。學(xué)生有了興趣和熱情后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)，才能積極地參與到教學(xué)過程中，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動(dòng)接收知識(shí)的“大板鴨”。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究欲，在此期間應(yīng)培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，使他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與，讓他們提出問題，合作解決問題，比教師單純的講授訓(xùn)練更有效。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。我們要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂知者”？我認(rèn)為從幽默有趣的故事導(dǎo)入入手，能集中學(xué)生視聽，使剛進(jìn)課堂的學(xué)生拋棄一切混亂的念頭，集中注意力，從而為探索課文內(nèi)容，提高課堂效率開辟道路。如：我在講授《散步》一課時(shí)，并沒有直入文章，而是尋找與文章主旨相關(guān)的故事和成語，借此來創(chuàng)造符合文章內(nèi)容的教學(xué)情境，通過使用這些生動(dòng)有趣、富有幽默感的故事，使學(xué)生提高了課堂注意力，從課間的無序狀態(tài)迅速走進(jìn)教學(xué)的情景中，同時(shí)活躍了課堂的氣氛降低了教學(xué)難度。

三、講究授課藝術(shù)

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其是否能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂知者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語文教育者引起注意的問題。

那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為激發(fā)探究知識(shí)的欲望、使其產(chǎn)生急切期待不失為一種好的方法。教學(xué)中不妨在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)，給知識(shí)鏈中排在后面的知識(shí)作一些鋪墊，但不作深入的解說；或把各方面知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講課中穿插，不斷地介紹一點(diǎn)前瞻性的知識(shí)，從而設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。要做到這一點(diǎn)，做老師的首先要認(rèn)真鉆研教材，使自己對(duì)語文課程體系有比較深入的理解和比較完整的認(rèn)識(shí)；其次，還應(yīng)注意其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過電腦互聯(lián)網(wǎng)、圖書資料、報(bào)刊雜志、生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域廣泛獵取新知識(shí)，并注意知識(shí)本身的系統(tǒng)性和聯(lián)貫性。如我講授《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，開頭就問學(xué)生“春夏秋冬各刮什么風(fēng)？這些風(fēng)跟天氣有何關(guān)系？什么是‘回南天？”這些都是課文中沒有的，但跟課文又是有一定的關(guān)聯(lián)的，這樣，就較好地喚起了學(xué)生的探究意識(shí)。

四、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在課堂及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往適得其反，讓學(xué)生覺得老師啰嗦，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。其實(shí)語文課程本身給我們提供了很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。不論是路邊廣告，或是新聞報(bào)道，還是家長里短，漢語作為我們?nèi)粘５慕浑H用語始終伴隨我們的一生，換句話說，生活中的語文現(xiàn)象為我們提供了足夠的教學(xué)資源，精心挑選出那些和學(xué)科特點(diǎn)相吻合的材料并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

阿基米德說過：如果有一個(gè)支點(diǎn)可以撬起一個(gè)地球，那么有滋有味地學(xué)習(xí)語文，將會(huì)撬起孩子的一生。教無定法，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法也不勝枚舉，只要老師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，相信一定能幫助孩子們把握這個(gè)“支點(diǎn)”。

（作者單位：河北石家莊市第二十三中學(xué)）