蓋麗霞

前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信心端正?！泵朗侨祟惒粩嘧非蟮哪繕?biāo)，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。而語文教學(xué)是滲透美育的重要介體，我們應(yīng)該讓美育教育走進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的語言篇章中認(rèn)識(shí)美，感受美，創(chuàng)造美。

在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)美，感受美，進(jìn)而受到美的啟迪去創(chuàng)造美。

一、高尚的品德美

先進(jìn)的思想、高尚的品德是人類謳歌的主題，是美的靈魂。在語文教材中有很多歌頌偉大的愛國主義、集體主義、對(duì)真理不懈追求、為人民舍生忘我的課文，如：《岳陽樓記》中范仲淹的憂國憂民，《過零丁洋》中文天祥的赤膽忠心，《誰是最可愛的人》中志愿軍戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)，這類教材滲透美育教育是較為容易的。而有的教材就需要我們?nèi)ネ诰蚝蜕罨?，比如：莫懷戚的《散步》。文中寫了一家人散步時(shí)互相關(guān)愛的情景，很是感人。四個(gè)人都有美好的心靈，都各自承擔(dān)著家庭的一份責(zé)任。教學(xué)時(shí)針對(duì)當(dāng)前好多學(xué)生缺乏責(zé)任心的特點(diǎn)，我讓學(xué)生比較分析文中各自的形象特點(diǎn)，分析他們擔(dān)負(fù)的家庭責(zé)任，讓學(xué)生說說自己喜歡文中的哪一個(gè)角色。在角色認(rèn)同的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行角色的超越：將來你是否愿意做這樣的父親，或是這樣的母親，或是這樣的奶奶，你希望自己將來怎樣教育小孩，教育出怎樣的一個(gè)小孩……通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來之我的形象，從而感受個(gè)人在家庭、集體、社會(huì)中的責(zé)任與義務(wù)，并得到一次美的思想品德的熏陶。

二、真誠的情感美

生命是人生至寶，真情是人間至美。寶貴的生命，真誠的情感是人類永遠(yuǎn)的主題。語文教材中有很多表現(xiàn)這一主題的課文，如《敬畏生命》、《清塘荷韻》、《熱愛生命》，它們突出表現(xiàn)生命的寶貴，教育人們熱愛生命，熱愛生活；《爸爸的謎語》表現(xiàn)真摯的父女之情，《藤野先生》講述真誠的師生之情，《麥琪的禮物》盡現(xiàn)感人的夫妻之情，《社戲》追憶純真的伙伴之情，這些都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到人生之美，從而去熱愛生，熱愛生活，創(chuàng)造生活，這也應(yīng)該是教師教學(xué)的重點(diǎn)。如我在教讀魯迅先生的名篇《社戲》時(shí)，努力把文中體現(xiàn)的人情美滲透到課堂中，像小伙伴之間的真誠幫助，農(nóng)家少年的勤勞無私，鄉(xiāng)親們的寬厚淳樸，長輩對(duì)晚輩的無私關(guān)愛，讓學(xué)生感受真情之美，教育他們以真情對(duì)待他人，以真情對(duì)待生活，以真情對(duì)待生命。

三、動(dòng)人的自然美

我們的世界多姿多彩，我們的祖國山河秀麗。春夏秋冬，風(fēng)花雪雨，日月山川，處處呈現(xiàn)出迷人的美景。語文教材中對(duì)美麗的大自然描寫的文章也很多，如《與朱元思書》、《登泰山記》、《濟(jì)南的冬天》，教這些課文時(shí)，老師要像一名導(dǎo)游，引導(dǎo)著學(xué)生去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，寄情于山水之間，陶醉于紅花綠柳之中，通過感受豐富的自然之美，陶冶孩子們的情操，提高他們對(duì)美的欣賞和追求能力，從而使學(xué)生熱愛美麗的祖國，熱愛大自然，并自覺的行動(dòng)起來，去保護(hù)大自然，讓人類的家園更加美麗。

四、豐富的語言美

語文教學(xué)的一個(gè)極其重要的目的，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熱愛語言。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣，我注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受所學(xué)課文的語言美。中國漢語的語言美表現(xiàn)在很多方面，如：韻律美、意境美、修辭美等，這些語言美，都應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、并仔細(xì)體會(huì)。

1.韻律美。漢語是很講究韻律美的，尤其在詩歌散文中更為突出，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生對(duì)課文的朗讀，認(rèn)識(shí)和體會(huì)語言的韻律美，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，而且還易于理解、背誦和記憶。

2.意境美。意境美是指“運(yùn)用語言描繪事物所達(dá)到的情景交融、具有強(qiáng)烈感染力的情景?！泵篮玫囊饩惩軌蛲怀霰憩F(xiàn)人物美好的情感，使學(xué)生受到較深的美的啟示。如《小石潭記》，柳宗元僅僅用兩百多字，既寫了小石潭的形貌，又寫了其神韻，既摹聲又著色，既寫靜又言動(dòng)，精雕細(xì)刻，小石潭的畫面便生動(dòng)形象的展現(xiàn)在讀者面前。不僅如此，作者還融情入景，把自己憂傷悲涼、孤獨(dú)寂寞的心情融入畫面之中，形成一個(gè)清幽孤寂的意境。這種意境既使人產(chǎn)生神往大自然之情，也使人不禁感嘆作者人生的坎坷，身世的悲涼。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受這種意境美，對(duì)他們理解人物的內(nèi)心情感和文章的主旨是很有幫助的。

3.修辭美。巧妙的運(yùn)用修辭會(huì)使文章增加美感，有助于情的表達(dá)，意的傳遞，對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶……的精妙，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟它的美。如朱自清的名作《春》中的比喻句和排比句，就應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心體味和欣賞，像對(duì)春花的描寫，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，生動(dòng)地寫出了春花的美麗多彩；對(duì)春雨的描寫，“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，逼真地再現(xiàn)了春雨的纖細(xì)輕柔，這些修辭方法的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到了勃勃生機(jī)的春之美。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美的最終目的，是讓學(xué)生懂得美，進(jìn)而去創(chuàng)造美。使學(xué)生能用美的語言傳遞美的情感，寫出美的文章，做一個(gè)具有美的心靈、美的品德、美的情感、美的行為的人。

（作者單位：河北平山回舍中學(xué)）