王　鋒

ァ痘礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際竟?fàn)幹刑幱趹?zhàn)略主動地位?！边@是一個新時代對于教育提出的呼喚。而作為一名從事基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的語文教育工作者，在大力倡導(dǎo)新課改的今天，我們不得不思考這樣一個問題：如何才能走好新課改之路，做一名適應(yīng)21世紀(jì)的合格的語文教師？針對這一問題，本文將主要從以下三個方面加以探討。

ヒ?、抑廊绾巫哌M(jìn)新課程

バ驢胃南蜆憒笥鏤睦鮮μ岢雋誦碌乃伎跡新的挑戰(zhàn)，那么我們該如何走進(jìn)新課程呢？

1.切實轉(zhuǎn)變教育觀念。新一輪課改能否成功，關(guān)鍵在于老師的教育觀念的能否轉(zhuǎn)變，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，主要在于如何看待學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，語文教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生智力的開發(fā)者，良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)者，是信息的提供者，意義的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的幫助者等等，傳統(tǒng)觀念必須隨時代的發(fā)展而不斷更新。

ビ鏤慕淌κ切驢緯痰牟斡胝擼開發(fā)者。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是整齊化一，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教參，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣使語文老師喪失了自己的獨立性、創(chuàng)造性，也使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向的死胡同，使無數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，這是語文教學(xué)的莫大悲哀。至此，語文非改不可了。

ビ鏤目緯灘輝偈恰拔謀究緯獺保不再是知識的特定的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。老師和學(xué)生是課程的有機組成部分并成為相互作用的主體，教師就是課程之一，是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者。只有這樣，語文改革才大有希望。

ビ鏤慕淌κ恰捌降戎械氖紫”。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是師生的交往。教學(xué)過程是師生、生生交往、互動、發(fā)展的過程。語文新課程要求通過交往、互動，形成人道的，和諧、民主的、平等的師生關(guān)系，師生相互溝通，相互影響，相互補充，從而教學(xué)相長，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師是“平等中的首席”。

ザ、作為語文教師要具備相應(yīng)的素養(yǎng)

1.人格素養(yǎng)——新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的靈魂所在。具備完善人格素養(yǎng)的語文教師是這樣一個群體，他們有著崇

高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操；他們有著敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”；他們有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣；他們有著“貧賤不移，富貴不淫，威武不屈”的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán)；他們還有著對社會、對他人、對自己強烈的責(zé)任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體才可以真正肩負(fù)起為新世紀(jì)培育新人的重任。

2.知識素養(yǎng)——新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。新世紀(jì)的語文教師要努力構(gòu)建一種新的知識結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不再局限于“語文學(xué)知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而更強調(diào)：“多層復(fù)合”的結(jié)構(gòu)特征。

3.能力素養(yǎng)——新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。能力是我們順利地完成某種活動的個性心理特征，能力總是與一定的實踐活動聯(lián)系在一起的。在語文教學(xué)活動中，語文教師的能力素養(yǎng)水平將直接影響到語文知識的傳授、語文教學(xué)的組織以及語文教學(xué)的效果。未來社會對語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達(dá)能力、正面處理教材和組織教學(xué)活動的能力、合理的板書設(shè)計能力等，而且包括反映新世紀(jì)要求的特殊能力。

ト、要完善知識結(jié)構(gòu)、建構(gòu)新的教學(xué)方式。

1.努力豐富文化積淀，完善知識結(jié)構(gòu)。語文課程涉及的專業(yè)知識面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，要大力發(fā)揚多看書的風(fēng)尚，豐富自己的人生閱力，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，才能使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著汩汩清泉。

2.建構(gòu)新的教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和國家教育投資的進(jìn)一步增長，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，開設(shè)了電子閱覽室。輕輕一按，繽紛世界盡收眼底。借鑒現(xiàn)代化的語文教學(xué)手段，能在很大程度上克服傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師講解為主、以課本和書面資料為唯一教材的保守教學(xué)模式的弊端。能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺以及其他各種感官，使他們在最短的時間內(nèi)，獲得最充實、最具體的經(jīng)驗。

プ魑語文教師應(yīng)盡快走出“腦盲”的境地，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使語文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)信息技術(shù)與語文課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的環(huán)境和有力的工具，使語文教師真正由知識的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。

プ苤，我們對走進(jìn)新世紀(jì)、走好新課程的語文教師形象有了一個理想的構(gòu)勒：那就是有著完善人格和豐富內(nèi)涵的，知識素養(yǎng)深厚的，具備與時代發(fā)展相適應(yīng)的完整能力結(jié)構(gòu)的個體。這是一個新時代對新型語文教師的呼喚，是新課程對新型語文教師的召喚，也是每個語文教師需要不斷追求的。

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