胡文合

ヒ蝗罩計在于晨。早上擁有一份好心情，這一天的心情都不壞，做什么事都會很順利。反之則不順利，做什么都磕磕碰碰。

ド峽我慘謊。

ピ縞希我來到學校，帶著一份好心情。這份好心情是純個人行為，目前還沒有任何外界的干擾。走進教室，站在講臺上，展現(xiàn)在我眼前的是一片亂哄哄的景象：吵的吵，打的打，追的追，跑的跑；三個一群，四個一伙，或高談闊論，或游戲正酣；也有安靜的，埋頭寫著什么，仔細看，桌上墊著一本作業(yè)正抄得聚精會神……總之，在老師沒來之前是沒有一個人主動讀書的。我在講臺上站了好一會兒，教室里的“熱鬧”才稍微收斂的一點，但說話聲依然此起彼伏，這就是現(xiàn)在的學生的習慣，想說就說，完全沒有顧忌到老師的在場。此情此景，使我心情有些不爽了。

フ饈保組長陸續(xù)上來匯報家庭作業(yè)完成情況：張三一個字都沒動，李四只做了一半，王五書不會背，趙六字亂畫沒法看……總有一些頑固分子不完成作業(yè)或作業(yè)亂畫，連完成任務的責任都沒有。我一股無名火氣頓時升起，接著，便把那股火氣統(tǒng)統(tǒng)倒向那些沒有完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學生。我氣是出了，被批評的學生也耷拉著腦袋暫時無地自容，極不情愿地去補寫作業(yè)?？墒牵业男牟辉倨届o了，走進教室前的那份好心情已蕩然無存。

ド峽瘟耍本已準備好的課堂激情突然間消失了，課講得很糟糕，學生也學得很糟糕。在課堂上，講課老師的情緒會直接影響到學生的情緒，老師情緒高昂，學生也會受到感染而滿懷高昂的情緒聽講；老師的課堂激情對于學生的學習激情同樣可以滲透。每天都有不完成作業(yè)的人，那么，每天都不會有好心情，每天都會帶著壞情緒上課，長此以往，教學效果差，學生學習積極性不高，老師和學生都辛苦。得想個辦法。

ピ縞希我?guī)е眯那閬淼綄W校，走進教室，站在講臺上。教室里依然亂哄哄的，我默不作聲，目光環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)了有一個人打開了課本在看，還沒有讀呢。我提高了聲音，大聲說話了：“看看某某同學，全班就他一個人在認真讀書，多了不起?！眮y哄哄的聲音安靜了下來，全班人的眼睛齊刷刷地投向某某同學，某某同學頓了頓，趕緊讀起書來。這樣一來，讀書的人開始多了起來，不讀書的人看看其他人，也只好跟著讀起書來。用表揚好的代替批評差的，反倒起到了促進作用，效果好多了。好心情還在。

プ槌ぜ笆畢蛭一惚ㄗ蛞溝募彝プ饕登榭觶同樣有不完成作業(yè)的，我早有準備，不急，不氣，好脾氣地問問原因（當然都是沒有原因的），然后對他說在學校里補完就行了，也不罰。不完成作業(yè)的人罰也沒用。然后把這個任務繼續(xù)交給組長去完成。組長都是一些成績優(yōu)秀品行端正的好孩子，他們做事都很認真負責，有時老師弄忘了的事他們還會幫忙提醒，完成這個任務沒有問題。好心情沒有受到干擾。

ケ３至撕瞇那椋帶著好心情走進課堂，感覺自己激情飛揚，學生情緒高亢，講課、聽講兩兩互進，效果很好。

バ那槭強殺淶模老師要善于控制自己的情緒，不要把壞情緒帶入課堂，影響自己的教學，也影響學生的學習。每天早上，我們都要學會帶著一份好心情工作、生活，也要學會帶著一份好心情走進課堂，上課。

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