【摘 要】 作者通過多年的初中化學(xué)教學(xué)工作，總結(jié)出在新課改形勢(shì)下，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。文章認(rèn)為應(yīng)該首先注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，其次培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，第三培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手能力，第四注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；能力；培養(yǎng)オ

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它與人類的生活息息相關(guān)。目前，化學(xué)和多個(gè)學(xué)科相結(jié)合，尤其是與生命科學(xué)的結(jié)合，形成了許多分支學(xué)科，已經(jīng)深入到生產(chǎn)實(shí)踐的方方面面。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，完成培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的后備人才的重任呢？筆者通過多年的初中化學(xué)教學(xué)工作，就化學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在中國(guó)千百年來傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，目前課堂教學(xué)基本上還是以教師講述為主，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。雖然在新一輪課程改革中，倡導(dǎo)全新的教育理念與學(xué)習(xí)方式，但在具體實(shí)施上效果卻不明顯。學(xué)生自學(xué)能力確實(shí)是一種非常重要的能力，它有助于教師的教與學(xué)生的學(xué)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，絕非一次兩次就能成功，它是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過程，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)教科書上的內(nèi)容。在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書上的內(nèi)容，即對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。雖然說學(xué)生自從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)閱讀，但并不意味著學(xué)生都具有較強(qiáng)的閱讀能力。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。如果學(xué)生的閱讀能力比較欠缺，那么學(xué)生就不能正確理解教學(xué)內(nèi)容，他所掌握的知識(shí)常常會(huì)和教師所講的內(nèi)容背道而馳，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得化學(xué)學(xué)習(xí)索然無味，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣?；蛟S有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，好像什么都懂了似的，但由于學(xué)生的閱讀能力較差，造成對(duì)知識(shí)的理解不透徹，把握不住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以很難真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，這也是很多學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)很刻苦，而且課堂知識(shí)也全都聽懂了，但是就是記不住，學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去的原因。由此可見，正確的閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法的提高非常重要。所以教師應(yīng)該正確的、有耐心的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使其真正學(xué)會(huì)自學(xué)，這樣不但教師上課輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，考試也不用發(fā)愁。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

思考能力對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的，也是人類有別于其他動(dòng)物的標(biāo)志之一。在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)今社會(huì)，這一能力顯得尤為重要。教師可在安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生一些思考題目，也可以在上課過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，或者講一些生活中非常常見的化學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于學(xué)生的回答，也不局限于一個(gè)答案，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生說出各自的觀點(diǎn)，并給出合理的解釋。教師可以問學(xué)生生活中見到的實(shí)例，比如，鐵放久了為什么會(huì)生銹等等，激發(fā)學(xué)生的思維，也可以活躍課堂氣氛。如果教師在開始上課之前，問學(xué)生一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生說出各自的見解后，教師開始講課，讓學(xué)生在聽課的同時(shí)自己尋找答案，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手能力

在中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響下，教師大多傾向于上課講完后，節(jié)省更多的時(shí)間來讓學(xué)生做習(xí)題。在他們看來，練習(xí)做的多了，學(xué)生自然就會(huì)了，考試也不怕成績(jī)上不去。因此，教師很少給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，有些教師甚至連上課的演示實(shí)驗(yàn)也會(huì)省掉。最終導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，課堂內(nèi)容也不能在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象，這既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展，作者最近走訪了幾所大學(xué)，和一些理科的老師和學(xué)生聊了一下，有好幾個(gè)老師抱怨有些學(xué)生入校的時(shí)候考試成績(jī)非常好，但是在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)手能力很差。其實(shí)化學(xué)和人們的生活關(guān)系非常密切，任何化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。初中學(xué)生還處在化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們理解課堂內(nèi)容，掌握知識(shí)，了解化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)質(zhì)具有重要意義。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在認(rèn)真完成課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，從而開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力，也就建立了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在鐵的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取少量鐵屑投入到裝有硫酸銅溶液（藍(lán)色）的小試管中，會(huì)出現(xiàn)紅色固體，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，學(xué)生急于想知道產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，此時(shí)思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可讓學(xué)生自己操作，但是教師要事先給學(xué)生講明注意事項(xiàng)，必要地時(shí)候先給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，以便自己操作時(shí)減少失誤。在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不斷巡視，糾正學(xué)生的不良操作習(xí)慣和危險(xiǎn)操作，對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，教師要幫他們分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生重新再做一遍，這樣可以大大提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。這兩種能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都非常有幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔欠窬哂袆?chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新世紀(jì)、新課改對(duì)教師的進(jìn)一步要求。那么，作為一個(gè)人民教師，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？前面已經(jīng)提到過，中學(xué)化學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而且和日常的生活緊密相關(guān)。教師在上課過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，課堂多設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在腦海里構(gòu)建化學(xué)概念，摸索化學(xué)規(guī)律。教師對(duì)課堂知識(shí)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使學(xué)生有明確的探究目標(biāo)，從而使學(xué)生通過思維活動(dòng)形成概念和理論，產(chǎn)生“創(chuàng)新”的內(nèi)在源泉，最終達(dá)到創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。

除了以上各方面對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該在平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，注重中學(xué)生的情感素質(zhì)的培養(yǎng)，初中生的感情比較單純，也比較脆弱，因此教師無論在上課還是和學(xué)生的談話中，都應(yīng)當(dāng)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。初中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)的階段，所以教師在教學(xué)過程中，一定要按照新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成國(guó)家對(duì)人民教師的最基本的要求，同時(shí)，這些良好的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，也將使學(xué)生受益終生。

【作者簡(jiǎn)介】

屈云峰（1972-），河南洛陽人，中教一級(jí).