張壽昌

摘要現(xiàn)在的教育制度與理念已經(jīng)越來越得到社會各界人士的質(zhì)疑。歸根到底,究竟是教育制度的約束還是教師教學(xué)方式的問題呢?對于這個問題已有很多的見解和探索,本文也針對筆者習(xí)慣的數(shù)學(xué)教育復(fù)習(xí)做出一些分析和建議。

關(guān)鍵詞復(fù)習(xí) 知識點 教學(xué) 激勵

中圖分類號:G623.5文獻標(biāo)識碼:A

上新課,趕進度是很多老師的拿手好戲,他們上課時的那種結(jié)構(gòu)縝密、邏輯順暢、語言簡練的教學(xué)風(fēng)格著實佩得上一名優(yōu)秀教師的光榮稱號。再看看學(xué)生們的表現(xiàn),也是那樣的激情揚揚,聽得津津有味,確實是一堂生動的教學(xué)課。但是,即便是這樣的好老師,當(dāng)上完新課,轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段時,也覺得無更好的辦法,總是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,老師和學(xué)生受苦受累,卻效率平平。現(xiàn)我就怎樣搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)談?wù)勎业膸c意見。

1 抓住知識點

小學(xué)數(shù)學(xué)的各處單元都有一個知識點,這也是我們平常上課時的教學(xué)重難點,我們上課時在這個點上下了不少的功夫,學(xué)生也掌握得比較好,但是隨著時間的推移,所學(xué)知識漸漸遺忘,這是記憶的規(guī)律,是正常的,誰都無法避免的。而復(fù)習(xí)就是要對以前所學(xué)知識的重點難點進行回顧和再現(xiàn),真正的起到“溫故而知新”的效果。因而創(chuàng)設(shè)一個什么樣的情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而真正地投身參與到復(fù)習(xí)中去,是我們要著眼考慮的問題,這也是衡量一堂復(fù)習(xí)課好壞的關(guān)鍵。我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容來組織復(fù)習(xí),要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,鄭重讓學(xué)生把知識點、難點弄得清清楚楚,明明白白。并能用所學(xué)知識結(jié)合生活實際,解決實際問題,真正達到復(fù)習(xí)課的目的。

2 對所學(xué)知識進行整理

新授課時,我們目標(biāo)集中,只需讓學(xué)生攻下知識點就行了,而復(fù)習(xí)課則是要把舊知識進行系統(tǒng)歸納,使它更加條理化、系統(tǒng)化,進而加深學(xué)生的理解,更易于吸收和掌握。對于高年級的學(xué)生,可以放手讓學(xué)生自主地去進行歸納整理,鼓勵他們用自己的方法進行復(fù)習(xí),或都也可以采取小組復(fù)習(xí)的方式,采取講座的方式,自主地去解決一些實際問題。同時可以交流學(xué)習(xí)方法及感受,真正做到取長補短。我們老師要充分地相信自己的學(xué)生,給學(xué)生足夠的時間和空間,促使他們創(chuàng)造性地完成知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識的構(gòu)建,真正形成自己的學(xué)習(xí)方法。

如復(fù)習(xí)《正比例和反比例》的知識內(nèi)容,可以這樣:

橫向整理:比——比的意義——比的基本性質(zhì)——比與分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系。

比值向整理:比——比例——正比例——反比例——比例尺。這樣的整理有助于知識的系統(tǒng)和條理化,讓學(xué)生易于吸收,不易遺忘,同時也不易遺漏知識了。

3 設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)題

復(fù)習(xí)要充分體現(xiàn)“有講有練、精講多練、邊講邊練、以練為主”的原則。因而我們所設(shè)計的練習(xí)題要具有針對性,典型性。我們設(shè)計的練習(xí)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),要充分體現(xiàn)導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。練習(xí)的目標(biāo)要全面而準(zhǔn)確,特別對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié),易混易錯的環(huán)節(jié)要有針對性地設(shè)計例題,要時常改變問題和條件讓學(xué)生真的可以“舉一反三”。

例如:在復(fù)習(xí)《長方體和正方體》內(nèi)容時,為了充分地讓學(xué)生明確長方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別,給學(xué)生制以下表格:

總之,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)情況如何,在一節(jié)課中起到十分重要的作用,設(shè)計練習(xí)題,既要考慮練習(xí)的質(zhì)量 ,也要考慮數(shù)量,但是一定要避免簡單的重復(fù)練習(xí)。

4 對訓(xùn)練的成果進行講評

老師的表揚是學(xué)生心中最驕傲的事情,準(zhǔn)確對學(xué)生練習(xí)的情況進行評價。評價是對一節(jié)復(fù)習(xí)課的檢查與反饋。能給予學(xué)生成功體驗和緊迫感,從而強化和激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對有所進步的同學(xué)要給予表揚。評價也要多樣化,要以激勵為主,可自評、互評以及小組評、教師評等多元結(jié)合,讓學(xué)生體驗快樂,感受成功。

5 重視優(yōu)生和學(xué)困生

復(fù)習(xí)中,對那些優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生,要為他們多準(zhǔn)備一些有深度、廣度大的練習(xí)題目。拓展他們的思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并讓其輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,讓他們具有成就感。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,老師要有耐心,多輔導(dǎo)、重鼓勵,不歧視,要讓其一點一滴地去進步,決不可忽視學(xué)困生。

總之,復(fù)習(xí)中一定要采取不同的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要采用各種手段對學(xué)生進行賞識。激勵性賞識可以讓學(xué)生獲得心理滿足,并激發(fā)強烈的求知欲和參與欲望,從而讓復(fù)習(xí)課起到復(fù)習(xí)效果,從而提高學(xué)生成績,完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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