摘要:論述了在無損檢測專業(yè)超聲波檢測課程教學(xué)中,課程設(shè)計采用項目教學(xué)法的實施時機和方法,實施步驟,取得的成效,并簡述了作者多年的實踐體會,指出了在項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;超聲波檢測;課程設(shè)計;應(yīng)用

作者簡介:唐海波(1967-),男,湖南省勞動人事學(xué)校高級講師,主要研究方向為無損檢測及專業(yè)教學(xué)。

中圖分類號:G712文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1001-7518(2009)35-0052-02

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動,其目的是把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、探索創(chuàng)新精神,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力[1],這種教學(xué)方法非常適合無損檢測專業(yè)超聲檢測的課程設(shè)計教學(xué)。

一、無損檢測專業(yè)超聲波檢測課程設(shè)計實施項目教學(xué)法的時機與方法

無損檢測是指在不破壞被檢測對象的使用性能的前提下,利用物理和化學(xué)方法對材料或構(gòu)件進行宏觀缺陷檢測、幾何特性測量、組織結(jié)構(gòu)和力學(xué)性能變化的檢測和表征,并進而對其特定應(yīng)用性進行評價的技術(shù)。無損檢測的常規(guī)方法有超聲波檢測、射線檢測、電磁檢測和滲透檢測。為了提高檢測結(jié)果的可靠性,對同一檢測對象,有時需要同時使用幾種方法進行檢測,這樣不僅可以發(fā)揮不同檢測方法的優(yōu)勢,而且可以相互印證檢測結(jié)果的正確性。

用項目教學(xué)法進行超聲波檢測課程設(shè)計,一般應(yīng)安排在課程結(jié)束前,學(xué)生已經(jīng)掌握了各種檢測方法的基本理論、方法、實際操作技能并對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有所了解時。任課教師將一個班級的學(xué)生進行合理分組,并指定組長。每一組給定一個檢測對象,給定檢測的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、驗收標(biāo)準(zhǔn)。由每個組根據(jù)檢測對象的特點、技術(shù)條件、標(biāo)準(zhǔn)確定檢測方法,編制檢測工藝,按照工藝進行實際檢測,對檢測結(jié)果進行評定,簽發(fā)檢測報告,并對結(jié)果進行分析。教師在項目進行過程中進行適當(dāng)引導(dǎo),審核檢測方案,并對結(jié)果進行講評。

二、利用項目教學(xué)法實施超聲波檢測課程設(shè)計的步驟

1.項目的確定與分配。課程設(shè)計開始前,教師要事先準(zhǔn)備好十個左右的超聲波無損檢測項目,并配備實施項目檢測所需要的儀器、試塊、工具及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教師自己先設(shè)計檢測方案并實施,掌握檢測結(jié)果,然后將學(xué)生分成八到十個小組,用抽簽的方式分配項目。

2.檢測方案制定。每個小組拿到項目后,根據(jù)教師指定的檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、驗收標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計檢測方案。檢測方案包括檢測方法、檢測工藝、驗證方法、驗證方法的檢測工藝、探傷報告。方案設(shè)計時,組長給組員分配任務(wù),小組成員分工合作。經(jīng)小組討論后確定的檢測方案必須由指導(dǎo)教師審核批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

3.實際檢測。每個小組拿到教師審核批準(zhǔn)的檢測方案后,進入實訓(xùn)場地,領(lǐng)取儀器設(shè)備,完成檢測任務(wù),簽發(fā)檢測報告。每個小組成員必須實施一次檢測過程,并將檢測結(jié)果進行相互比較,確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.對檢測方案修訂、復(fù)檢。將不同檢測方法得出的檢測結(jié)果進行對比分析,找出產(chǎn)生差異的原因,再對檢測方案進行合理修正,并進行復(fù)檢,以保證檢測結(jié)果的一致性和可靠性。

5.小組互評、教師講評。在每個項目完成后,指導(dǎo)教師要對每個小組的檢測方案、檢測結(jié)果的正確性進行點評,并提出合理建議。然后小組之間進行相互評價。每個小組的課程設(shè)計得分由教師評分與其他小組評分確定。

三、超聲波檢測課程設(shè)計使用項目教學(xué)法的效果

1.極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用項目教學(xué)法實施課程設(shè)計時,教師把基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生搭配分組,讓一部分學(xué)生起到了領(lǐng)頭羊的作用。每個小組分配具體任務(wù)時發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,都有受重視的感覺。由于任務(wù)明確,組與組之間有比較、有競爭,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.較快地提高了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,達到了預(yù)期的教學(xué)目的。無損檢測常規(guī)方法有多種,教師給出恰當(dāng)?shù)臋z測項目,讓項目小組使用幾種檢測方法對檢測對象實施檢測,這樣不僅鍛煉了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,而且起到了運用已學(xué)知識、探索新知識的作用。如常見超聲檢測方法,只能依據(jù)缺陷波形,靠經(jīng)驗判斷材料或工件中缺陷的性質(zhì),而射線檢測則能在底片上看到缺陷的投影圖形。在課程設(shè)計中,學(xué)生會用射線照相的方法對超聲波探傷的結(jié)果進行佐證。通過兩種方法檢測結(jié)果的對比分析,能較快地提高學(xué)生超聲檢測缺陷定性分析的能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣和團隊協(xié)作精神。在實際檢測工程中,每個工程都是由項目部組織完成的。項目部成員的通力合作是完成好檢測項目的前提。因此,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神是十分重要的。在項目教學(xué)過程中,每個小組為完成檢測項目,必須查閱相關(guān)技術(shù)資料、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),制定檢測工藝,實施檢測方案,簽發(fā)檢測報告。在完成這些工作的過程中,小組成員要經(jīng)常一起討論,探索用不同的檢測方法對檢測結(jié)果進行相互印證,以提高檢測結(jié)果的可靠性。這樣不但極大地提高了學(xué)生科學(xué)探索的興趣,也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。通過課程設(shè)計,學(xué)生與教師的關(guān)系更親近了,同學(xué)之間的關(guān)系更融洽了。

4.完成項目讓學(xué)生熟悉了現(xiàn)場無損檢測工作的過程。在完成項目的過程中,學(xué)生相當(dāng)于完成了一項實際的檢測任務(wù)或檢測工程,在程序上與實際檢測工作沒有區(qū)別。因此能夠熟悉實際無損檢測工作的程序,縮短了與工作崗位之間的距離。課程設(shè)計為學(xué)生在實際工作中獨立設(shè)計檢測方案,完成檢測任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、使用項目教學(xué)法的實踐體會

1.教師要正確認識和適時使用項目教學(xué)法。在教學(xué)實踐中,教學(xué)方法多種多樣,沒有固定的模式。教師要根據(jù)不同的專業(yè)、不同的課程、不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對象靈活選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法之間并不相互排斥,而是具有互補性。對于中職學(xué)生,最好在其掌握了專業(yè)理論和實際操作技能之后,在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力時,有效地使用項目教學(xué)法。切忌不可把項目教學(xué)法當(dāng)成醫(yī)治百病的靈丹妙藥到處使用而忽視其它教學(xué)方法的作用。

2.教師要根據(jù)實際教學(xué)條件選取合適的教學(xué)項目。教師要根據(jù)教學(xué)計劃和授課計劃中安排的課時、學(xué)校實驗實訓(xùn)室的條件、學(xué)生完成項目的能力靈活確定項目的種類、大小。項目的可操作性要強。如超聲波檢測課程設(shè)計中被檢對象可以小到一個鍛件、鋼管,也可以大到一臺鍋爐、壓力容器。項目選取太小太簡單,則達不到預(yù)期的教學(xué)效果,太大太復(fù)雜,則會出現(xiàn)曲高和寡的現(xiàn)象。

3.實施項目教學(xué)法要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊的作用。項目教學(xué),一般是理論和實踐的結(jié)合,尤其像超聲波檢測課程設(shè)計這樣的綜合項目,既要進行理論指導(dǎo),又要進行實際操作指導(dǎo),還有跨課程的驗證設(shè)計和檢測操作,需要幾個實訓(xùn)場地的同時配合,光靠一個教師的工作是難以完成的,必須發(fā)揮專業(yè)教師團隊的集體配合才能取得良好的教學(xué)效果。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也是項目教學(xué)的優(yōu)勢之一,教師之間的分工合作可以給學(xué)生起到很好的示范引導(dǎo)作用。

4.項目教學(xué)實施過程中教師要及時地檢查指導(dǎo)。在項目實施過程中,學(xué)生需要教師及時地給予恰當(dāng)指導(dǎo),解決遇到的難題。由于項目教學(xué)提供的是一個靈活的框架,項目實施過程中不同的小組會遇到不同的問題,且容易偏離正確的方向[2]。這就要求教師能及時檢查、引導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,督促學(xué)生按時完成項目活動內(nèi)容。因此進行階段性檢查指導(dǎo),是使學(xué)生順利地完成項目活動內(nèi)容,達到教學(xué)目的的必要保證。

項目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過解決實際問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[3]。這種教學(xué)法尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、自控能力比較弱、應(yīng)用性比較強的課程教學(xué)。作為中職教師,如果能正確、適時地使用項目教學(xué)法,將會取得不錯的教學(xué)效果。

參考文獻:

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]劉云生.項目學(xué)習(xí)——信息時代重要的學(xué)習(xí)方式[J].中國教育學(xué)刊,2002(1).

[3]李兆平,陳藝.項目教學(xué)法運用于職業(yè)教育的思考[J].中國教育創(chuàng)新,2006(6).

責(zé)任編輯夏煥堂